ГБС(К)ОУ
с.Малый Толкай
Сообщение
на м/о воспитателей
«
Профориентация, как средство социальной адаптации школьников
с
ОВЗ»
Выступила:
Верховцева В.В.
2014-2015
уч. год
Одним из приоритетных направлений
специального (коррекционного) обучения детей с проблемами здоровья наряду с
общим образованием является обеспечение учащихся образовательного учреждения
реальной возможностью получения трудовой подготовки.
Особенностью современного рынка
труда является то, что он повлек за собой не только конкуренцию работников, но
и специальностей. Ограниченное число специальностей начальной профессиональной
подготовки для учащихся коррекционных школ VIII вида создают определенные сложности
выпускникам. Поэтому становлению личности ученика в процессе профподготовки и
профориентации в школе-интернате отводится особая роль.
Профориентационная
работа включает в себя систему психолого-педагогических мероприятий, помогающих
каждому ученику выбрать себе специальность с учетом потребности общества в
соответствии со своими возможностями, трудовыми умениями и навыками.
Профориентация
реализуется через учебно-воспитательный процесс, внеурочную и внешкольную
работу с учащимися.
Главным
направлением профориентационной работы в специальной (коррекционной)
общеобразовательной школе VIII вида является воспитание у учащихся интересов и
склонностей к рекомендуемым видам труда при учете их потенциальных
возможностей, реализация которых обеспечивается коррекционным характером
обучения.
Цель профориентационной
работы не определить, кем будет выпускник в будущем, а лишь подвести к
взвешенному самостоятельному выбору профессиональной деятельности, сформировать
у выпускников психологическую готовность к профессиональному самоопределению.
Профориентация направлена на решение следующих задач:
1. Ознакомление с миром профессий доступным выпускникам
коррекционной школы.
2. Изучение интересов, способностей и мотивов деятельности.
3. Ознакомление с правилами выбора профессии.
4. Мотивация размышления о своем профессиональном будущем.
Профориентация
школьников должна проводится в три этапа:
1.
Диагностика
интересов и способностей.
Этот этап включает
в себя диагностику интересов и способностей ребенка.
2.
Экскурс
в профессии.
На этом
этапе происходит ознакомление ребенка с профессиями :
·
возможностях
профессионального и карьерного развития в рамках одной профессии;
·
задачах
и ответственности специалистов разного уровня;
·
уровни
заработной платы;
·
возможности
открыть собственный бизнес;
·
плюсах
и минусах профессии;
·
перспективах
профессии.
Кроме того, школьникам
предлагается посещение экскурсий на предприятия рассматриваемых сфер.
3.
Консультация
с родителями.
Консультация
включает в себя подробный анализ результатов диагностики и рекомендации по
освоению выбранной деятельности.
Работа
по профессиональной ориентации в школе включает в себя проведение таких форм и
методов как:
1. Беседы («Определение типа будущей профессии», «Как управлять
своими интересами и склонностями», «Рынок труда», «Ошибки в выборе профессии» и
т. д.) .
2. Профориентационные сюжетно – ролевые игры («Торг»,
«Профконсультация», «Кто есть кто? », «Цепочка профессий», «Человек-профессия»,
«Знаток профессий», «Семь нот», «Пантомима» и т. д.)
3. Экскурсии на предприятия.
4. Создание уголка по профориентации «Мой выбор».
5. Диспуты по проблеме.
Коррекционные занятия:
В заключении
еще раз хочется подчеркнуть необходимость целенаправленной профессиональной
ориентации детей с ограниченными возможностями здоровья как одного из
приоритетных направлений трудового обучения. Профессиональное ориентирование
детей с ОВЗ необходимо осуществлять комплексно с классным руководителем, учителями трудового обучения, школьным
психологом, социальным педагогом, родителями. Систематически проводимая в этом направлении работа, несомненно,
принесет положительные результаты.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.