Работа классного руководителя по формированию
самоуправления в ученическом коллективе.
Классное
руководство в 5а классе заставило меня обратить внимание на эту тему, т.к. вроде и
костяк класса сформирован, но туда влились новые дети, а для меня это еще и первый год моего классного руководства. При работе с этим классом вначале возникли такие вопросы: « Сможем ли мы найти общий язык друг с другом? Могут ли они быть дружными, сплочёнными? Какие они? и ещё много других вопросов, ведь
этих детей я знала совсем немножко по отдельным наблюдениям и со слов учителей.
Формирование классного коллектива
процесс трудный и длительный, требующий не только терпения, но и выдумки.
Коллектив имеет огромное влияние на формирование личности.
Самоуправление –
это один из основных принципов деятельности ученического коллектива. Сущность
его состоит в реальном участии школьников в управлении делами класса.
Настоящее
самоуправление предполагает, что его органы не только обладают правами, но и
несут реальную ответственность за свою работу.
Цель
педагогов: формировать устойчивый мотив группового
действия, осуществляя поддержку ученического самоуправления, что позволит
включать учащихся в социально значимую деятельность. Промежуточным результатом
выполнения этой цели должно стать достижение соответствующего уровня развития
детского коллектива.
Структуру
классного самоуправления в 5а классе можно представить в виде следующей схемы:
Высший
орган - классное собрание. В его работе
участвуют все учащиеся класса и классный руководитель, а в случае рассмотрения
особо важных вопросов могут привлекаться и родители обучающихся.
Председателем
классного коллектива является Протасенко
Николай. В решении различных вопросов ему помогает староста и член совета
«Республика» - Алферов Роман.
При
распределении обязанностей, учитывались желания и способности учащихся. Таким
образом, все ребята оказались задействованы в различных секторах-объединениях:
1.
Сектор «Учеба»
- Баракова Марина, Кирсанова София
2.
«радио и печать»
- Алферов Роман, Гузенко Кристина, Билык Диана, Жолобов Даниил
3.
«дисциплина»
- Витман Вова, Гербутов Максим, Чепинога Николай
4.
«спорт и туризм»
- Гербутов Максим, Дорошенко Сергей, Жолобов Даниил, Соколов Матвей, Чепинога
Николай
5.
«Досуг» -
Аксенова Алина, Фрибус Ирина
6.
«палитра»
- Губина Мария, Корниенко Ксения, Лешкина Лиза
7.
«порядок»
- Кабардов Кирилл, Шевчук Дарья, Щурова Ангелина
8.
«книга»
- Якутин Максим, Фрибус Ирина
В
работе по формированию самоуправления в ученическом коллективе, можно выделить
несколько этапов. И уже на первом подготовительном этапе – дети показали
себя активными, с высокой мотивацией, заинтересованными предстоящими делами
класса. При подготовке и проведении различных мероприятий - дети проявляли
инициативу, интерес, посильно участвовали.
Следующий
этап – становление.
На
этом этапе – моя основная задача – повышение мотивации учащихся, задача
преодолеть у части школьников установки на пассивность и безответственность,
формирование у них осознания необходимости участия в организации деятельности,
уверенности в том, что от их действий зависит успешность коллектива.
К
большому счастью, в классе есть группа взаимопомощи, (ребята всегда подскажут что
задано, как выполнить то или иное задание). Со стороны родителей, в этом
вопросе я также нашла взаимопонимание.
Культурно
- массовый сектор – это постоянные участники всех классных часов и КТД, это
дети с хорошей памятью и чувством ответственности. При подготовке мероприятий
ребята ищут материал в Интернете, рисуют рисунки, делают газеты, репетируют
номера. Потом вместе мы выбираем лучшее. Стараемся всегда принимать участие во
всех мероприятиях и соревнованиях.
Ну и следующим этапом по формированию самоуправления в
ученическом коллективе станет этап, когда учащиеся уже самостоятельно смогут
определять цели деятельности и пути их достижения.
Достижение
этого этапа - основная моя задача, как классного руководителя.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.