Сообщение на тему "Использование инновационных технологий в преподавании русского языка и литературы в контексте ФГОС на примере изучения раздела «Лексика».

Использование инновационных технологий в преподавании русского языка и литературы в контексте ФГОС на примере изучения раздела «Лексика».

 Особенность ФГОС нового поколения – системно - деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика, обеспечивает  активную учебно- познавательную деятельность обучающихся  через использование в образовательном процессе современных образовательных технологий  деятельностного типа. Например, информационно-коммуникационные технологии на уроках в школе.

Учителя русского языка и литературы особенно осторожно относятся к применению компьютера на уроке, и это вполне обоснованно. Ведь задачи, стоящие перед учителем – словесником, во многом отличаются от целей и задач других учителей-предметников. По большому счету главная цель – это душа ребенка, это проблемы нравственности, это развитие творческой личности. Задачи эти решаются в первую очередь через работу с текстом, с художественным словом, с книгой. Поэтому перед учителем – словесником, который собирается использовать возможности компьютера на своих уроках, всегда возникают вопросы о целесообразности его использования на уроках русского языка и литературы, о том, в какой степени компьютер может заменить учителя и на каких этапах урока, а также о том, какие дидактические функции можно возложить на компьютер.

 Использование современных образовательных технологий позволяет на основе личностно-ориентированного подхода к каждому ученику развивать его индивидуальные способности, обеспечивает информационную насыщенность урока и внеклассного мероприятия, делает его доступным и наглядным, помогает лучше понять и усвоить учебный материал. Благодаря использованию ИКТ  повышается  интерес учащихся к предмету, успеваемость и качество знаний учащихся, экономится  время на опрос, у учащихся появляется возможность  самостоятельно заниматься не только на уроках, но и в домашних условиях, растет компетенция самого учителя и уважение к нему  со стороны учеников и коллег.

ИКТ  на уроках русского языка   можно использовать:

- как сопровождение объяснения учителя: на слайдах кратко изложены ключевые моменты разбираемого вопроса, правила, опорные схемы.

- как информационно-обучающее пособие: на слайдах даны советы по организации собственной  деятельности ученика  по поиску, осознанию и переработке новых знаний, алгоритмы  самостоятельной деятельности учащихся;

- для контроля знаний: тестовый контроль с помощью компьютера дает возможность быстрее и объективнее, чем при традиционном способе, выявить уровень ЗУН  обучающихся. Этот способ организации учебного процесса удобен и прост для оценивания в современной системе обработки информации.

              Не секрет, что в разделе «Лексика и фразеология», изучаемом в школе, минимальное место занимает изучение диалектных слов, профессионализмов и устаревших слов. Овладение нормами написания, правильного употребления в речи таких слов должно быть для обучающихся не целью обучения, а средством достижения личностно значимых целей. В данном случае – это стать всесторонне развитой личностью, умело оперирующей словарным запасом современного русского языка.

Поэтому не только на уроках по изучению раздела «Лексика», но и при прохождении разделов «Фонетика», «Грамматика. Морфология», «Орфография», «Текст» ведется работа по освоению учащимися новых для них слов. При этом можно использовать такие средства ИКТ, как мультимедийная презентация, позволяющая представить учебный материал как систему ярких опорных образов; использование на уроке интерактивной доски, что позволяет сделать учебный процесс интересным, развивающим мотивацию учеников, развивающим ассоциативные навыки, позволяет принимать участие обучаемых в коллективной работе.

Построение схем, таблиц в презентации позволяет экономить время, более эстетично оформить материал. Задания с последующей проверкой активизируют внимание учащихся, формируют орфографическую зоркость. Использование кроссвордов, иллюстраций, рисунков, различных занимательных заданий, тестов делают урок более интересным.

Самостоятельная работа обучающихся на уроках с ИКТ формирует у них универсальные учебные действия (УУД), развивает способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой  на электронных носителях. При использовании на уроке ПК, очень важны задания с последующей проверкой, так как активизируют внимание учащихся, формируют орфографическую зоркость. Учащиеся самостоятельно выполняют задание, при проверке или сомнении в правильности выполненного задания они могут по ссылке обратиться к справочной литературе, помогающей вспомнить правило, объяснить нужные  орфограммы, пунктограммы.                                                      

Использование тестов помогает не только экономить время учителя, но и дает возможность учащимся самим оценить свои знания, свои возможности. Но и слишком частое проведение уроков с применением ИКТ может отрицательно сказаться на результатах обучения: в сознании ребенка правила могут прочно ассоциироваться с кнопками и готовыми таблицами. Следовательно, при изучении темы нельзя злоупотреблять компьютерной поддержкой, равно как и любым другим одним методом работы.