Совершенствование методического сопровождения инновационной деятельности учителей физики при работе с одаренными и мотивированными на достижения детьми.

• 1 слайд

  
  Работа с одарёнными детьми
  
  
  Нельзя кого-либо изменить, передавая ему готовый опыт.
  Можно лишь создать атмосферу, способствующую развитию человека. (К. Роджерс)
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Скажи - и я забуду, покажи - и я запомню,
  дай действовать - и я научусь.
  КАРАЕВА М.Н., учитель физики
  МКОУ СОШ №5 г. Алагира РСО-Алания
  

• 2 слайд

  
  
  
  Одарённые дети, или вундеркинды (от нем. Wunderkind, дословно — чудесное дитя) — дети, которые признаны образовательной системой превосходящими уровень интеллектуального развития других детей своего возраста.
  
  Одаренность – значительное по сравнению с возрастными нормами опережение в умственном развитии либо исключительное развитие специальных способностей (музыкальных, художественных и др.).
  
  
  
  

• 3 слайд

  -одарённость с интеллектом выше среднего;
  одарённость в познавательной деятельности;
  одарённость в художественно-эстетической деятельности;
  одарённость в коммуникативной деятельности;
  одарённость в духовно-ценностной деятельности.
  Виды одарённости:
  

• 4 слайд

  Признаки одаренности:
  
  высокая любознательность и исследовательская активность.
  способность прослеживать причинно-следственные связи и делать соответствующие выводы.
  Отличная память.
  большой словарный запас, умение ставить вопросы.
  повышенная концентрация внимания на чем-либо, упорство в достижении результата в той сфере, которая им интересна.
  
  

• 5 слайд

  
  В рамках нашей школы чаще всего встречаются не одаренные дети, а высокомотивированные.
  
  Мотивация – система взаимосвязанных и соподчиненных мотивов деятельности личности, определяющих линию поведения.
  Различают внешнюю и внутреннюю мотивацию.
  

• 6 слайд

  Основными факторами, влияющими на формирование положительной устойчивой мотивации к учебной деятельности являются:
  
  
  1.Содержание учебного материала.
  2. Организация учебной деятельности .
  3. Коллективные формы учебной деятельности .
  4. Оценка учебной деятельности .
  5. Стиль педагогической деятельности учителя.
  
  

• 7 слайд

  Система работы с одарёнными детьми:
  - Выявление одарённых детей;
  - Развитие творческих способностей на уроках;
  - Развитие способностей во внеурочное время.
  

• 8 слайд

  Выявление одарённых детей:
  Беседа с учителями-предметниками, психологом школы, родителями;
  «Методика оценки общей одарённости» (тест, разработанный А.И. Савенковым);
  Опросник креативности Дж. Рензулли.
  

• 9 слайд

  
  
  «Методика оценки общей одарённости» (тест, разработанный А.И. Савенковым)
  
  

• 10 слайд

  Опросник креативности Дж. Рензулли.
  

• 11 слайд

  Развитие творческих способностей на уроках
  дифференциация на уроке на основе индивидуальных особенностей детей;
  отбор средств обучения;
  принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя, когда учитель выступает в роли консультанта;
  доклады, презентации, исторические справки, эксперименты, домашние мини-исследования.
  
  

• 12 слайд

  7 класс
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  Межпредметные связи
  

• 16 слайд

  Развитие способностей во внеурочное время.
  организация разнообразной внеурочной и внешкольной деятельности ( элективы, курсы, игры, конкурсы, олимпиады и т.д.);
  развитие у детей высокого уровня представлений о картине мире, основанных на общечеловеческих ценностях.
  
  

• 17 слайд

  Поделки ко Дню космонавтики
  

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

  
  Учитель должен быть:
  
  -непременно талантливым, способным к экстремальной и творческой деятельности;
  -профессионально грамотным;
  -интеллигентным, нравственным и эрудированным;
  -владеть современными педагогическими технологиями;
  -психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного процесса;
  -иметь позитивную Я - концепцию, быть целеустремлённым, настойчивым, эмоционально стабильным.
  
  

• 25 слайд

  Нет волшебства, нет чуда никакого,
  Искусство начинается с простого-
  К душе ребёнка ключик подобрать,
  Чтоб смог он целый мир нарисовать…
  увидеть синеву в глазах небес,
  Платком акриловым укутать зимний лес,
  Смотреть на радугу наследницу дождя
  Ив этой радуге увидеть вдруг… себя!