Доклад
Совершенствование
внеклассной работы учащихся, как средства развития познавательной
деятельности.
Учитель русского языка
и
литературы:
Итикеева М.А.
г. Сатпаев
Совершенствование внеклассной работы учащихся,
как средства развития познавательной деятельности.
Невозможно
переоценить значение познавательной деятельности для общего развития школьника
и формирования его личности. Под влиянием познавательной деятельности
развиваются все процессы сознания. Познание требует активной работы мысли, и не
только мыслительных процессов, но и совокупности всех процессов сознательной
деятельности.
В процессе учения, в своей учебно-познавательной деятельности школьник
не может выступать только объектом. Учение всецело зависит от его деятельности,
активной позиции, а учебная деятельность в целом, если она строится на основе
межсубъектных отношений учителя и учащихся, всегда дает более плодотворные
результаты. Поэтому формирование деятельной позиции школьника в познании -
главная задача всего учебного процесса.
Активность
учащегося в процессе обучения - волевое действие, деятельное состояние,
которому свойственны глубокий интерес к учению, усиление инициативы и
познавательной самостоятельности, напряжение умственных и физических сил для
достижения поставленной в ходе обучения познавательной цели.
Сущность
активизации познавательной деятельности рассматривается и как цель
деятельности, и как средство ее достижения, и как результат.
Целью обучения является не только овладение учащимися знаниями,
умениями и навыками, но и формирование ведущих качеств их личности. Одно из
таких качеств - познавательная активность, которая проявляется в направленности
и устойчивости познавательных интересов, стремлению к эффективному овладению
знаниями и способами деятельности, в мобилизации волевых усилий на достижение
учебно-познавательной цели.
В качестве комплекса средств
активизации учения школьников выступают: учебное содержание, конкретные методы
и методические приемы обучения, организационные формы учебно-познавательной
деятельности. Система средств должна обеспечить активизацию всех компонентов
процесса учения. В то же время конкретное выражение системы активизации обусловлено
целью деятельности на данном этапе учения. Эта система нераздельно связана с
компонентами учения, а эти компоненты функционируют только в единстве.
Следовательно, конкретные средства активизации учения школьников выступают в
единстве и взаимосвязи.
Одним из таких средств выступает
внеклассная и внеурочная работа по предмету.
Внеурочная работа по целям, содержанию и методам примыкает к учебному
процессу. Она не всегда носит добровольный характер. Определяющая роль в ее
планировании принадлежит учителю. Внеклассные мероприятия можно рассматривать
как одно из средств активизации познавательной деятельности учащихся,
воспитания при сохранении единого и обязательного учебного плана. Велика роль
внеклассной работы в организации свободного времени, в развитии познавательных
интересов, творческих способностей учащихся и проведении индивидуальной работы
с ними. В период обучения в школе формирование личности зависит от того,
насколько полно учитываются ее персональные особенности, интересы и склонности,
способности и дарования.
Значительная
часть работы с учащимися по их интересам приходится на внеурочное время.
Внеклассной работой называются различные
воспитательно-образовательные мероприятия, выходящие за рамки учебных программ
и проводимые школой во внеучебное время для удовлетворения и развития интересов
и способностей учащихся.
По мнению Ю.Б.Зотова,
внеурочная работа многоцелевая.
Целями внеклассной работы являются:
·
расширение и углубление знаний, умений и навыков;
·
стимулирование интереса учащихся к изучению
предмета;
·
всестороннее развитие личности, включая
интеллектуальную, эмоционально-волевую и духовно-нравственную сферы.
Р.Р. Сулейманов выделяет следующие задачи внеклассной работы:
·
популяризация и знакомство
с достижениями в предметной области;
·
привитие учащимся интереса
к исследовательской работе;
·
воспитание интереса к
чтению научно-популярной литературы, формированию умений и навыков в работе с
ними;
·
профориентационная работа
с учащимися.
Формы внеклассной
работы по предметам в школе разнообразны. Они классифицируются по разным
признакам: по охвату учащихся, по систематичности, по дидактической цели и т. д.
По охвату учащихся выделяют:
·
Индивидуальная работа есть во всех видах
внеклассных занятий, она может выражаться в чтении литературы, в подготовке к
выпуску на вечере, конференции, подготовке материала к викторине, обучении в
заочных или дистанционных школах и т. д.
·
Массовая работа выражается в проведении вечеров,
конференций, в проведении конкурсов и олимпиад.
·
Работа с учащимися, отстающими от других в изучении
материала, т.е. дополнительные занятия по предмету.
·
Работа с учащимися по развитию интереса в изучении
предмета.
По систематичности
можно выделить регулярную и эпизодическую внеклассную
работу.
регулярная
|
эпизодическая
|
· кружки
· работа с научно-популярной литературой и
первоисточниками
· факультативные занятия
|
· олимпиады
· тематические конференции и вечера по предмету
· стенная печать
|
Следует обратить внимание на то, что в
процессе организации внеклассной работы необходимо учитывать как
психологические особенности личности, так и психологические особенности
коллектива: уровень его развития, степень организационного, психологического,
интеллектуального и эмоционального единства, направленность деятельности
коллектива на отношения между его членами, эмоциональное состояние класса во
время выполнения задач по внеклассной работе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.