Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
«СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
ТЕХНОЛОГИИ
КАК ОБЪЕКТИВНАЯ
ПОТРЕБНОСТЬ
В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ
ИНВАЛИДОВ
ПО ЗРЕНИЮ»
Подготовила: зав.секцией проф.отделения Плаксина В. В.
Оформила: Ритатова А. Р.
2 слайд
Преподаватели профессионального отделения в большинстве своем - высококвалифицированные педагоги с большим опытом работы с незрячими учащимися. Ими подготовлены и с успехом действуют авторские программы обучения инвалидов по зрению, а также методические разработки по предметам.
2
3 слайд
Преподаватели профессионального обучения повышают свой образовательный уровень участвуя в различных выставках, творческих мастерских, обучаясь на курсах, педагогических советах, семинарах, стараясь использовать все возможные средства.
3
4 слайд
Традиционная педагогическая технология включает в себя термин «традиционное обучение, которое подразумевает прежде всего классно-урочную организацию обучения.
Отличительными признаками классно-урочной технологии являются и для нас следующие:
- учащиеся делятся на группы ,которые в основном сохраняют постоянный состав на весь период обучения ;
- группа или класс работает по единой программе согласно расписанию;
- основной единицей занятий является урок, который, как правило, посвящён одному учебному предмету, теме.
Работой учащихся на уроке руководит учитель, он оценивает результаты, уровень обученности каждого ученика в отдельности и в конце заезда вместе с компетентной комиссией принимает решение о выдаче удостоверения об окончании обучения в ЦРС.
4
5 слайд
К традиционной технологии относят и лекционно-зачётную форму обучения.
Так, преподаватели практически всех учебных дисциплин в начале обучения проводят лекцию «История возникновения и развития профессии.
Преподавателями проводятся зачёты или обобщающие уроки по окончании раздела или темы, тем самым проверяются результаты усвоения учащимися знаний, а также применение их на практике.
5
6 слайд
В рамках классно – урочной технологии по желанию учащихся преподаватели проводят так называемый тренировочный экзамен, где всё по-настоящему: билет, время на подготовку и сдача экзамена учителю. Учащийся пробует свои силы, так как товарищи по группе из класса не удаляются, по окончании «экзамена» идёт обсуждение: сначала учитель делает замечания, поправки, исправляет ошибки, затем добавляют другие ученики (если им есть, что добавить по существу).
Такой опыт даёт также и психологическую подготовку к предстоящему испытанию.
6
7 слайд
В центр внимания педагога ставит личность ученика, стремящегося к реализации своих возможностей, открытого для восприятия нового.
В отличие от традиционной дидактической системы, где основой любой педагогической технологии является объяснение, в личностно-ориентированном образовании основой является понимание и взаимопонимание.
ЛИЧНОСТНО – ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
7
8 слайд
К личностно-ориентированным технологиям можно отнести обеспечение комфортных условий работы учащихся на занятиях .Каждый учащийся занимается за своим рабочим столом, инструменты и материалы хранятся в ящике столов в том порядке, как удобно лично обучаемому. Перед каждой темой проходит знакомство с материалами и инструментами ,которые необходимы при выполнении операций по данной теме. Переход от одной операции к другой ,от одного изделия к другому происходит тогда ,когда учащийся овладел предыдущей операцией или закончил изделие.
8
9 слайд
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПОЗВОЛЯЮТ:
равномерно во время урока распределять различные виды заданий;
чередовать мыслительную, практическую деятельность с физкультминутками с целью снятия усталости, определять время подачи сложного учебного материала, учитывая, что пик активности мозга со 2-го по 4-ый урок;
выделять время на проведение самостоятельных работ, применять технические средства обучения, что дает положительный результат в обучении.
9
10 слайд
Также к личностно - ориентированным технологиям относится технология поддержки учащихся.
Преподаватели учебных дисциплин выражают поддержку своим ученикам в создании необходимого психологического климата на уроках: в доброжелательном, приветливом отношении, доверии к ним, взаимопонимании и сотрудничестве. С целью сплочения ученического коллектива традиционными в группах являются чаепития, например, по поводу дней рождений учащихся. К средствам поддержки ученика можно отнести диалогичное общение, позитивную оценку достижений учащегося.
10
11 слайд
На первых занятиях знакомимся с выставкой работ выпускников профессиональных групп в фойе Центра и стендом «Наши выпускники». После такого знакомства с предстоящим трудом, безразличных нет, но у некоторых закрадывается сомнение: «А смогу ли я так?» или еще более категоричное мнение: «У меня так не получится».
Стараемся успокоить учащихся, дать положительный настрой на работу, снимая некоторое напряжение, страх перед новым, неизведанным.
11
12 слайд
В Центре ведётся работа по организации выставок изделий учащихся профессионального отделения за пределами учебного заведения. Например, мы неоднократные участники выставок в Москве на ВВЦ (ВДНХ), в Сокольниках, в Экспоцентре на Красной Пресне, непременные участники ежегодных выставок в Волоколамском народном музее и в районной выставке, посвящённой празднику труда в мае в администрации г.Волоколамска, приглашались и в соседние Шаховской и Лотошинский районы.
12
13 слайд
Участвуя в выставках, рассказываем о нашем Центре (Уставе, структуре, правилах приема учащихся, условиях проживания), демонстрируем лучшие образцы изделий учащихся профессиональных групп.
13
14 слайд
Принимая гостей, в том числе наше руководство, рассказываем о наших учениках, выполнивших эти изделия.
(на фото А. Я. Неумывакин и С. И. Степанов)
14
15 слайд
С выпускниками поддерживается обратная связь и они с удовольствием сообщают нам о своих успехах. Ежегодно выпускники профессиональных групп у себя на местах являются участниками выставок различных уровней, конкурсов профессионального мастерства.
Например, Холина Валентина Семёновна (макраме) - неоднократная победительница в городских конкурсах (Рязань).
(на фото в День города крайняя справа)
15
16 слайд
Юнусов Рафаэл Диниярович из города Ишимбай (Домашнее подворье) создал свою пасеку из 50 пчелосемей, и обучил всю свою семью. Со своей пасекой он кочует по Башкирии, его пчелы «работают» на сильных медоносах заповедника «Шульганташь» и производят знаменитый башкирский мед. За сезон семья получает тонну меда, который с успехом реализуется.
16
17 слайд
Сидоренко Екатерина Дмитриевна из города Никольск Вологодской области (лозоплетение), награждена грамотами, заняла 1 место в выставке прикладного искусства за изделия из лозы среди людей с ограниченными возможностями. Сбыт её продукции происходит через выставочный павильон г. Никольска, а также ярмарочную торговлю и реализацию на вотчину Деда Мороза в г. Великий Устюг.
17
18 слайд
Шилин Алексей Владимирович, уже более года как официально принят на работу в городскую обувную мастерскую г. Невель Псковской области.
И таких примеров много…..
18
19 слайд
Технология разноуровневого обучения состоит из нескольких этапов:
1) на основе проведённого диагностического анализа учитель разбивает учащихся на три группы по темпу обучения: высокий, средний, низкий;
2) групповая работа включает индивидуальную учебную деятельность, сочетается с фронтальной формой обсуждения результатов всеми учащимися;
3) каждый учащийся работает на своём рабочем месте, оснащённом дидактическими материалами, образцами, оборудованием;
4) учитель контролирует учебно-познавательную деятельность (корректирует, обеспечивая переход с одного познавательного уровня на другой)
19
20 слайд
ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ АКТИВИЗАЦИИ И ИНТЕНСИФИКАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Технология группового обучения: суть её в том, что класс делится на малые группы, пары, каждая в своём темпе и своим способом овладевает учебным материалом. Такой приём как создание учебных пар уместен при индивидуальной отработке понятий, тренинге учебных умений и навыков, первоначальной взаимопроверке ошибок.
20
21 слайд
В работе в парах происходит осознанное и более прочное усвоение учащимися учебного материала, их самооценка, повышается объективность в оценке себя и других. Обучение в парах практикуется на уроках макраме. Пары организуются для освоения нового материала, контроля знаний. Они могут быть временные или постоянные, содержание заданий в парах может быть одинаковым или различным.
21
22 слайд
В технологиях развивающего обучения следует выделить некоторые уроки на основе технологии встречных усилий учителя и учащихся. На таких уроках учитель использует различные приёмы ,например ,приём «Лови ошибку». Данный приём уместно использовать на повторительно-обобщающих уроках. Учитель намеренно допускает ошибки. При этом можно рассуждать вслух ,как бы сомневаясь в том или ином ходе рассуждений, побуждая учащихся к поиску правильного решения ответа. Прием запрограммированной ошибки с успехом применяет Ковалев В.П. на занятиях по овощеводству.
22
23 слайд
В практике работы по цветоводству преподаватель Авдонина М. В. применяет прием «Продолжи фразу», который представляет собой незаконченные предложения, учащимся предлагается закончить их, вспомнив названия, определения, характеристики, приемы и прочее по изучаемой теме.
23
24 слайд
В рамках технологий развивающего обучения на уроках макраме в практике работы на дом сложились коллективные формы решения тематических кроссвордов, составленных по всем темам программы. Здесь игровые элементы сочетаются с серьёзным заданием «сбором материалов» учащимися по различным вопросам, его анализом, формированием выводов ,запоминанием узлов, узоров, приёмов плетения и т.д.
24
25 слайд
Игровые технологии: целью игровых форм обучения является вовлечение обучающегося в активную деятельность, быстрое и прочное усвоение знаний, а также контроль и самоконтроль при оценке полученных результатов.
На уроках ремонта обуви учитель Симакова Н.Н. проводит ролевую игру, в которой сама выступает в роли заказчика ,а учащиеся –в роли мастеров.
25
26 слайд
Тема «История развития макраме» занимает в программе обучения особое место.
Материал обширен и охватить весь хронологический период в пять тысячелетий трудно, и чтобы учащиеся не растерялись, а запомнили его при подготовке к экзаменам, им в помощь составлена ролевая игра под названием «Суд над макраме», где учитель выступает в роли судьи, а обвинитель и адвокаты назначаются из числа учащихся.
26
27 слайд
ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ И ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Технология формирования учебной деятельности: суть этой технологии в том, что учебная деятельность рассматривается как особая форма учебной активности учащихся. Она направлена на приобретение
знаний с помощью решения учебных задач.
Учитель готовит тестовые задания по какому-либо
разделу или теме.
27
28 слайд
В практике работы на дом сложились различные её виды: чтение записей по Брайлю с описанием узоров, изделий, прослушивание аудиокассет или диктофонов с голосом учителя с целью осмысливания и закрепления изученного материала на уроке, выполнение различных упражнений, имеющих целью приобретение умений и навыков и достижение наибольшей прочности усвоения знаний, проведение практических работ. В процессе обучения вязанию на спицах и макраме домашняя самостоятельная работа – это обязательная форма обучения.
Крапчатова Л. А. выполняет помпоны по трафарету
Вера Юдина вяжет манишку
28
29 слайд
Огромное значение в формировании учебной деятельности имеют технические средства обучения, оборудование. В процессе обучения переплетному делу (преподаватель Козгова Любовь Леонидовна) большое внимание уделяется современному оборудованию. Здесь учащиеся овладевают навыками работы на офисных машинках для переплета пластиковыми и металлическими пружинами, различными машинками для резки бумаги, картона.
29
30 слайд
Информационно - коммуникативные технологии
в частности, компьютерные, без сомнения, представляют собой самую авангардную область в арсенале современного обучения. Учитывая требования к современному уроку ,пожелания учащихся, а также в целях подготовки к экзаменам теоретический курс и практическое руководство для всех профессий изложены в аудиокассетах, на СД дисках и более современных носителях – флешках.
Теоретический курс предметов – это своего рода «электронный учебник». По своему желанию учащиеся готовятся к экзаменам, используя любое из перечисленных средств обучения, а также могут переписать эту информацию и взять с собой домой. Специальное методическое сопровождение позволяет работать с таким курсом самостоятельно.
30
31 слайд
Преподаватель Чиркова Надежда Николаевна с успехом использует интернет – ресурсы: по всем основным темам пчеловодства непосредственно на уроках, а также в виде домашней самостоятельной работы она задействует в процесс обучения информационно – познавательные учебные видеофильмы. Цель такой работы: развитие мыслительных навыков учащихся, умение работать с информацией, анализировать различные стороны явлений, предметов и др., а также в качестве закрепления пройденного материала.
31
32 слайд
Технологии сотрудничества реализуют равенство, партнёрство в субъектных отношениях педагога и ученика. Учитель и учащиеся совместно вырабатывают цели, содержание занятия, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества и сотворчества.
На уроках лозоплетения (преподаватель Комовкин В. Г.) старается не навязывать учащимся свои изделия и конструкции, а показывая ранее выполненное, просит самостоятельно разработать конструкцию, способы плетения, придумать новое оригинальное изделие. Идеи обсуждаются всей группой, вносятся замечания и предложения, преподавателю остается только показать что-то в элементах, опираясь на свой опыт.
32
33 слайд
На уроках лозоплетения преподаватель привлекает к заготовке материала всех учащихся, такая совместная работа сплачивает ученический коллектив.
33
34 слайд
Стало традицией учащихся ремонта обуви вывозить на базу обувных материалов в г. Москву. На такой экскурсии учащиеся знакомятся с многообразием современных материалов, узнают об их особенностях и характеристиках.
34
35 слайд
Технологии свободного воспитания
делают акцент на предоставлении учащемуся свободы выбора и самостоятельности в процессе учебной деятельности. Осуществляя выбор, учащийся реализует свою позицию, идя к результату от внутреннего побуждения, а не от внешнего воздействия.
Иногда в класс на обучение плетению приезжают учащиеся с музыкальным образованием, и тогда предложение изготовить панно с музыкальной тематикой приводит к замечательным изделиям: «Нотный стан» с «Подмосковными вечерами», самым своеобразным и сложным изделием является «Гитара» (на фото).
Изготовление ее потребовало много усилий и приспособлений. Творческий настрой был у всей группы: обсуждались технологии плетения, материалы, конструкции. В результате родилось это прекрасное изделие.
35
36 слайд
Технологии, на деятельной основе. Эти технологии используются в противовес традиционному обучению, как малодеятельностному, излишне созерцательному.
Данная технология включает учеников в активную работу .
На фото Кабелькова Любовь осуществляет самоконтроль в процессе работы над сумкой.
36
37 слайд
Самостоятельность является наиболее существенным признаком человека как личности и как субъекта деятельности. Быть самостоятельным – это значит «стоять самому», делать что-либо без посторонней помощи, без внешнего побуждения, по своему намерению. Кому как не будущим мастерам своего дела необходима самостоятельность.
Самостоятельная работа оказывает значительное влияние на глубину и прочность знаний учащихся по предмету, на развитие их познавательных способностей, на темп усвоения нового материала.
37
38 слайд
Важно обратить внимание на то ,что при самостоятельной работе на уроке учащиеся действуют в неодинаковом темпе и нуждаются в различной помощи .Для этого применяется дифференцированный подход, где учителем подбираются задания, объём и трудность которых не одинаков и усложняется от урока к уроку.
38
39 слайд
Каждое занятие проводится с демонстрацией наглядных пособий.
На занятии применяются только те пособия, которые иллюстрируют данную тему. В каждом кабинете представлены образцы работ, выполненных выпускниками профессионального отделения.
39
40 слайд
Исследовательские технологии обучения – технологии, в которых после анализа материала, постановки проблем и задач и краткого устного инструктажа учащиеся самостоятельно выполняют задание непосредственно на уроке либо в качестве домашней самостоятельной работы. Инициатива, творческий поиск проявляются в исследовательской деятельности наиболее полно. Этому в полной мере способствуют факультативные занятия по предметам, которые побуждают учащихся к поисковым работам совместно с учителем. Так рождаются новые приёмы, тифлоприспособления, нестандартные изделия.
40
41 слайд
ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Понятие «интеракция» в переводе с английского означает взаимодействие.
Все участники образовательного процесса взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, совместно решают проблемы.
Учитывая, что специальной литературы по ремонту обуви нет, все технологии выполнения операций тщательно изучаются, преподаватель выступает и информатором, и консультантом, и контролёром качества, учащимся ни в коем случае не отводится роль пассивных слушателей и не навязывается простое выполнение операций по ремонту, а, наоборот, предлагается непосредственное участие в обсуждении каждого конкретного случая.
41
42 слайд
На уроках хорошо зарекомендовали себя проблемные и поисковые ситуации, коллективные формы решения творческих проблем, дидактические развивающие и обучающие игры. Подспорьем для них является богатый материал из проведённых вечеров «Разноцветное солнце профессий», в нашем Центре в структуру которых входят дидактические игры на тему труда в стихах, поговорках частушках. С успехом используются игры-загадки, занимательные викторины по предмету.
Разнообразные по форме, увлекательные по содержанию, нестандартные или альтернативные уроки оказывают бесспорную помощь учителю в формировании познавательного интереса учащихся.
42
43 слайд
Задача учителя подтолкнуть учащихся к поиску решений проблемы и переносу знаний в другие условия. На таких уроках с использованием игровых моментов учимся, например, красиво оформлять подарочную коробку, завязываем узкий длинный шарф или шейный платок на кукле, себе, друг на друге. Такие игры - практикумы способствуют более глубокому осмыслению полученных знаний и овладению прочными навыками.
43
44 слайд
Современная дидактика интенсивно развивается, пополняясь новыми концепциями , подходами, технологиями обучения.
Выбор и использование той или иной технологии обучения определяется педагогическим мастерством учителя, его психологической готовностью к инновациям, а также уровнем развития учащихся. Педагогическое мастерство учителя состоит в том, чтобы отобрать нужное содержание, применить оптимальные методы и средства обучения в соответствии с программой и поставленными образовательными задачами.
фото слева – фрагмент урока по овощеводству, справа – весенний уход за пчелами
44
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 567 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Плаксина Валентина Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.