Современные
средства оценивания результатов обучения
В современной педагогической науке и
практике существуют два основных подхода к проблеме оценки образовательных
достижений обучающихся.
Первый, традиционный, трактует их как
возрастание объема знаний, умений и навыков воспитанников, уровень усвоения
которых оценивается при помощи балльной оценки. В данном случае центром
внимания педагога является главным образом учебная деятельность, а диагностика
достижений представляет фиксацию уровня обученности учащихся, которая
понимается здесь в узко дидактическом смысле и характеризует уровень освоения
знаний и способов учебной деятельности.
Второй подход к проблеме оценивания уровня
образовательных достижений обучающихся исходит из признания необходимости учета
динамики их личностного развития, сформированности у них основных
метапредметных навыков. Показателями достижений обучающихся в данном случае
являются личностные приобретения у школьников, их индивидуальное продвижения в
образовательном процессе, формирование метапредметных образований.
Сегодня в качестве современных
средств используют: тестирование, модульную и рейтинговую системы
оценки качества знаний, мониторинг качества, учебные портфолио.
I.
Тестирование
является одной из наиболее технологичных форм проведения автоматизированного
контроля с управляемыми параметрами качества. В этом смысле ни одна из
известных форм контроля знаний учащихся с тестированием сравниться не может.
Тесты обученности применяются на всех этапах учебного процесса. С их помощью
эффективно обеспечивается предварительный, текущий, тематический и итоговый
контроль знаний, умений, учет успеваемости, учебных достижений. Однако не все
тесты могут дать желаемый результат. Пользоваться необходимо соответствующими тестовыми
измерителями, разработанными и проанализированными в соответствие с правилами и
требованиями тестологии, на уровне мировых стандартов. При этом в настоящее
время такой тестовой продукции пока слишком мало.
На своих уроках в 5 – 6 классах регулярно
использую «Тесты по математике» под редакцией В. Н. Рудницкой. Содержание
сборника дает возможность оперативно вести изучение успешности усвоения
учащимися основных вопросов программы по математике.
Так в 6 классе с помощью тестов
проверяются важнейшие предметные знания и умения по следующим блокам: делимость
натуральных чисел; сложение, вычитание, умножение, деление, возведение в
степень рациональных чисел; преобразование алгебраических выражений; пропорции
и пропорциональные зависимости; линейные уравнения первой степени; величины.
Тестами также проверяются универсальные
общеучебные способы деятельности учащихся (наблюдение, сравнение, выбор ответа,
контроль и оценка, умение анализировать и делать вывод и др.). К каждому
тестовому заданию даются от двух до четырех вариантов ответов. Выбрав верный с
точки зрения ответ, ученик ставит в соответствующей клеточке на полях страницы
«знак». Предлагая ребятам тот или иной тест, стараюсь учитывать особенности
учащихся каждого конкретного класса, их подготовку и скорость работы. Время
проведения теста и его место на уроке определяю сама.
В своей практике использую образовательный
проект «Школьный помощник». Это сервис, который поможет закрепить знания
учащихся, полученные в школе, или наверстать пропущенный материал. Он создан
для дополнительных занятий по предметам школьной программы.
Выбрав предмет и класс в левом меню, мы
попадаем на страницу со списком тем. Перейдя к соответствующей теме, можно
прочесть правила, а также выполнить упражнения или решить задачи. Ответы
проверяются компьютером и для зарегистрированных
пользователей, сохраняются в базе данных "Школьного помощника".
Независимо от того, правильно решена задача или нет, каждый сможет
посмотреть правильное, подробное решение. Статистику своих занятий
зарегистрированный пользователь сможет увидеть в личном кабинете.
Нравится мне и моим обучающимся сайт
«ЯКласс». За три года существования он был признан одним из лучших образовательных
проектов, который позволяет педагогам успешно внедрять новые государственные
стандарты обучения. Сегодня «ЯКласс» даёт в руки учителю не просто современные
инструменты ИКТ-образования, но и помогает эффективно применить их в
повседневной работе. Это уникальный тренажёр знаний по школьной программе,
который поможет освоить непонятную тему и улучшить успеваемость. Это доступ к
более чем 6 000 000 вариантов заданий по основным предметам школьной программы
и подготовка к ОГЭ и ЕГЭ. На сайте каждый заинтересованный ученик может создать
свой профиль и соревноваться с одноклассниками.
Своим ученикам даю тестовые задания на
ЯКлассе. Для этого:
1.
Составляю тестовую работу для всего класса.
2.
Размещаю ссылку на работу в электронном
журнале.
3.
Автоматическая проверка и отчётность –
оценки сразу готовы для выставления в журнал!
На уроках вместе с учащимися и
самостоятельно дома вела работу на сайте «Мастер-Тест», который позволял
создавать тесты по любой теме. Я могла как создать онлайн - тест, так и скачать
его. Ученики могли пройти как онлайн-тестирование, так и тестирование без
подключения к интернету.
II. Модульная
система имеет целью поставить учеников перед
необходимостью регулярной учебной работы в течение всего учебного года.
III. Рейтинговая
система позволяет преодолеть многие недостатки
традиционной четырехбалльной системы и достаточно дифференцировано оценить
успехи каждого учащегося. Рейтинг (от английского «rating») - это оценка,
некоторая численная характеристика какого-либо качественного понятия. Обычно
под рейтингом понимается «накопленная оценка» или «оценка, учитывающая
предысторию». Данная система дает возможность:
·
определить уровень подготовки каждого
обучающегося на каждом этапе учебного процесса;
·
отслеживать объективную динамику усвоения
знаний не только в течение учебного года, но и за все время обучения;
·
дифференцировать значимости оценок,
полученных обучающимися за выполнение различных видов работы (самостоятельная
работа, текущий, итоговый контроль, домашняя, творческая и др. работы);
·
отражать текущей и итоговой оценкой
количество вложенного учащимся труда;
·
повысить объективность оценки знаний.
IV. Учебное
портфолио. Третий год практикую у учащихся,
склонных к точным наукам, формирование портфолио по математике. Сегодня в
российской образовательной практике растёт понимание того, что стандартная
процедура экзамена не позволяет оценить индивидуальные возможности и склонности
учащихся, необходимые им для успешной реализации жизненных и профессиональных
стратегий после окончания школы.
Портфолио
решает важные педагогические задачи:
·
поддерживает высокую учебную мотивацию
школьников;
·
поощряет их активность, самостоятельность
в освоении образовательных программ разного уровня и направленности,
стимулирует к самообразованию;
·
развивает навыки рефлексивной и оценочной
(самооценочной) деятельности учащихся;
·
формирует умение учиться, ставить цели,
планировать и организовывать собственную учебную деятельность.
В
учебное портфолио можно включить следующие категории и наименования продуктов
учебно-познавательной деятельности: во-первых, работы самого учащегося - как
классные самостоятельные, так и домашние. Затем прикладные математические
проекты (как индивидуальные, так и групповые); решения сложных занимательных
задач по данной теме (на выбор), решения задач и упражнений из учебника,
выполненные сверх учебной программы; математическое сочинение по сложным
вопросам данной темы; математический реферат с историческим содержанием,
наглядные пособия по данной теме, настенные материалы, модели; копии статей из
журналов и книг, прочитанных учащимся по данной теме; математическая
автобиография учащегося; математический дневник; работы над ошибками,
выполненные в классе и дома; задачи, составленные самим учащимся по данной
теме; оригиналы, фотографии или зарисовки математических моделей и объектов по
данной теме, сделанные учащимся или группой учащихся; копии текстов и файлов из
интернетовских сайтов, компьютерных программ и энциклопедий, прочитанных по
данной теме; графические работы, выполненные по данной теме; исследовательские
работы; описания экспериментов и лабораторных работ учащимся (выполненных как
индивидуально, самостоятельно, так и в малой группе); варианты работ,
выполненные учащимся в парах или в процессе взаимообучения; аудио-,
видеокассеты с записью выступления учащегося по данной теме на уроке (школьной
конференции, семинаре...); листы самоконтроля с описанием того, что учащийся не
понимает по данной теме, почему и в какой помощи он нуждается; работы из
смежных дисциплин и практических ситуаций, в которых учащийся использовал свои
знания и умения по данной теме; лист целей, которых учащийся хотел бы
достигнуть после изучения данной темы, уровень реального достижения и описание
причин в случае не достижения целей; копии работ учащегося, выполненные в
математических кружках, на разного уровня математических турнирах и олимпиадах,
имеющих отношение к данной теме, и копии электронных записок, которыми он
обменивался с одноклассниками, учителем и др. при выполнении проектов и
творческих заданий; дипломы, грамоты и поощрения.
Основной
смысл учебного портфолио - показать все, на что способен мой ученик.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.