Современный урок английского языка

• 1 слайд

  «Современный урок английского языка по ФГОС: организация и проведение».
  

• 2 слайд

  Признанным подходом в обучении выступает системно-деятельностный, т.е. учение, направленное на решение задач проектной формы организации обучения, в котором важным является:
  применение активных форм познания: наблюдение, моделирование, учебный диалог и пр.;
  создание условий для развития рефлексии — способности осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны, соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание и др.
  
  
  

• 3 слайд

  Урок иноязычного образования –
  всегда комплексный урок, направленный на достижение не только предметных, но и личностных и метапредметных результатов.
  

• 4 слайд

  
  Планируемые результаты (цели урока по аспектам ИК):
  
  
  
  личностные результаты (воспитательный и социокультурный аспекты ИК):
  воспитательный аспект – воспитание чувства сопричастности к мировой культуре, воспитание стремления с пользой проводить свободное время.
  социокультурный аспект – знакомство с различными видами развлечений, популярных среди сверстников а англоязычных странах; знакомство с выдающимися представителями мировой культуры (Д. Хворостовский, Дж. Николсон, Ч. Чаплин, Д. Вишнева); развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка; знакомство с отрывком из романа С. Моэма «Театр»;
  
  

• 5 слайд

  
  -регулятивные - развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
  -познавательные - умение извлекать информацию на разных уровнях (основную, выборочную/запрашиваемую, полную и точную информацию) в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; умение интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте; знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), умение проанализировать полученные данные и интерпретировать их;
  -коммуникативные - развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
  
  Предметные результаты (учебный аспект ИК): распознавать и употреблять новые лексические единицы
  сопутствующая задача: употреблять в речи изученные ранее грамматические структуры развитие речевого умения (монологическая форма речи: сообщение).
  
  Метапредметные результаты (развивающий аспект ИК):
  

• 6 слайд

  Система требований к уроку включает:
  - ИНТЕГРАТИВНОСТЬ ЗНАНИЙ, отработка метапредметных универсальных способов образовательной деятельности.
  
  - ПОСТРОЕНИЕ КАЖДОГО ЭТАПА УРОКА по СХЕМЕ:
  
  Постановка УЧЕБНОГО ЗАДАНИЯ - деятельность учащегося по его выполнению – подведение итога деятельности – контроль процесса и степени выполнения – рефлексия.
  

• 7 слайд

  Система требований к уроку включает:
  - ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАЗНООБРАЗНЫХ ЭФФЕКТИВНЫХ ПРИЁМОВ ОРГАНИЗАЦИИ РЕЗУЛЬТАТИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей.
  
  ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА УЧИТЕЛЯ -
  Посредством учебных заданий создать условия, инициирующие деятельность обучающихся.
  КОМПОНЕНТЫ УЧЕБНОГО ЗАДАНИЯ:
  Характеристика задания (планируемый результат ).
  Мотивационная часть.
  Содержание: условия, вопрос.
  Инструкция по выполнению.
  Время выполнения.
  Образец или описание ответа.
  Критерии оценки.
  Методический комментарий.
  

• 8 слайд

  Система требований к уроку включает:
  - ПОДВЕДЕНИЕ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ИТОГОВ КАЖДОГО ЭТАПА УРОКА, НАЛИЧИЕ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ НА КАЖДОМ ЭТАПЕ УРОКА.
  
  - НАЛИЧИЕ БЛОКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ПОЛУЧЕНИЯ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИМИСЯ В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНО - ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С РАЗЛИЧНЫМИ ИСТОЧНИКАМИ ИНФОРМАЦИИ.
  
  - ОРГАНИЗАЦИЯ ПАРНОЙ или ГРУППОВОЙ РАБОТЫ.
  
  - ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИСТЕМЫ САМОКОНТРОЛЯ и ВЗАИМОКОНТРОЛЯ как средств РЕФЛЕКСИИ и ФОРМИРОВАНИЯ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА РЕЗУЛЬТАТЫ СВОЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
  
  - РЕФЛЕКСИЯ как ОСОЗНАНИЕ СЕБЯ В ПРОЦЕССЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
  

• 9 слайд

  Система требований к уроку включает:
  - КАЧЕСТВЕННАЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНАЯ ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
  
  - МИНИМАЛИЗАЦИЯ и ВАРИАТИВНОСТЬ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.
  
  - ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОМФОРТА И УСЛОВИЙ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ НА УРОКЕ.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Технологическая карта -
  это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся.
  
  

• 12 слайд

  План работы при составлении технологической карты к определенному уроку:
  
  
  
  Изучить содержание урока в учебнике.
  
  Изучить рекомендации авторов УМК к данному уроку.
  
  Приготовить справочный материал ( списки УУД и формулировок для обозначения действий учителя и учеников).
  
  4. Распределить материал урока по этапам урока, проанализировать формируемые УУД( достаточность или недостаточность), по результату анализа – изменить формат выполнения упражнения, добавить или убрать упражнение.
  
  Использовать материал из дополнительных пособий( при необходимости).
  
  6. Условия, влияющие на список УУД: учебный уровень группы, степень сформированности определенных УУД у данной группы, наличие технических средств в распоряжении учителя, уровень дисциплины в данной группе и т.д.
  
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд