Современный урок и реализация ФГОС на уроках технологии

Современный урок и реализация ФГОС на уроках технологии

Нежно, внимательно, ласково,
С каждым ребёнком…

С открытой душой…
Всё, что умеем, знаем и можем,
Всё отдаём…

И  в сердце большом
Место найдётся для каждого!

Два мира есть у человека:
Один, который нас творил,
Другой, который мы до века
Творим по мере наших сил…
                           Н. А. Заболоцкий

     «Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции».                                                                   В.А.Сухомлинский

     Как разработать урок по-новому? Как учителю сохранить собственное лицо и учесть при этом новые требования ФГОС?

     В современных образовательных программах по технологии взят курс на повышение воспитательной и трудовой направленности содержания уроков труда, на которых закладываются основы политехнических знаний и умений, основы эстетической культуры, трудовой деятельности, представлений о дизайне.

     Мы знаем, что в процессе практической работы школьников происходит формирование трудовых умений. Поэтому на уроках труда я применяю методы, требующие активного участия самих учащихся в осмысливании трудовых действий, создание таких условий, при которых учащиеся могли бы включиться в деятельность по сравнению, анализу обсуждения. Ребята сами успешно организуются и у них появляется заинтересованность.

     Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой культуры.
     Урок – главная составная часть учебного процесса.
     Учебная деятельность учителя и учащегося в значительной мере
сосредотачивается на уроке.

     Современный урок – это, прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ.

     Я сейчас нахожусь на стадии теоретического изучения этих технологий, ведь опыт работы по новым стандартам у меня небольшой. Я постараюсь рассказать, какие технологии использую на уроках технологии, чтобы мои занятия были эффективными и интересными для ребят.

Маленький человек приходит в школу учиться читать, писать, приобщаться к музыке, рисованию, спорту, а ещё он приходит… за счастьем! Он ждёт встречи с интересными добрыми людьми, праздника и каждый день – пусть небольшого, но чуда.

     На своих уроках я использую элементы ФГОС, где особое место занимает система УУД учащихся:

ü    коммуникативные

ü   познавательные

ü   личностные  

ü  регулятивные      

     В создании учебной ситуации я строю с учетом:
- возраста ребенка;
- специфики учебного предмета;
- меры сформированности универсальных учебных действий учащихся;

     Современный урок – это урок, характеризующийся следующими признаками:
- главной целью урока является развитие каждой личности, в процессе обучения и воспитания;
- на уроке реализуется
личностно – ориентированный подход к обучению;
- на уроке реализуется деятельностный подход;
- организация урока динамична и вариативна;
- на уроке используются современные педагогические технологии;

     Ручной труд является одним из наиболее любимых занятий ребенка.  Я отмечаю, что на этих уроках дети проявляют большую заинтересованность в получении новых знаний и умений, как правило, хорошо успевают и, что особенно важно, меньше утомляются.

     Ручной труд – конкретная деятельность, направленная на изготовление реального предмета, который можно использовать в играх, развлечениях, быту.

     Правильно организованный ручной труд дает детям учебные знания о качестве и возможностях различных материалов, способствует закреплению положительных эмоций, стимулирует желание трудиться, стремление овладеть особенностями технологического мастерства, то есть подготавливает каждого ребенка к последующему этапу ___________________________________________________

     При составлении программы я основываюсь на учебно-методический комплекс, разработанным Симоненко. В своей практике я часто использую материалы, опубликованные в сети Интернет и периодической печати, а также информацию из СМИ.

     По рекомендации СОБРнадзора, проанализировав всю ситуацию, было рекомендовано, с учетом специфики сельской малокомплектной школы, немного изменить программу по технологии. В одних классах я больше уделила внимания поделкам из подручного материала. Ребята с интересом их выполняли, фантазировали, придумывали различные поделки сами. В других классах мы стали заниматься с бумагой, различными видами аппликаций. Большим успехом у обучающихся пользуются такие уроки, как изготовление поделок из одноразовой посуды: «Веер», «Ландыши», «Снеговик»; производить рестоврацию и декорировать давно забытые предметы быта в технике «Декупаж», вязать крючком и спицами подарочные пинетки, шаль, чехлы для сотовых телефонов.

     На диаграмме я показала, какой класс, каким творчеством занимаемся.

     На уроке у нас присутствуют фразы: «Догадался!» «Хочу сказать!» «Нужна помощь!    «Могу помочь!»

     Работаем под девизом: «Сделал сам, помоги другому».

     Многие работы были отправлены на выставки, подарены родителям, друзьям, в школу и детский сад.

     Хорошим стимулом для школьников становится демонстрация красивых изделий, которые они могут сделать сами, получив на уроках технологии необходимые знания и навыки.

     Дети нетерпеливы. Глядя на образцы изделий, которые я демонстрирую, обучающимся хочется быстрее сделать такие же вещи. Сначала объясняю, что они должны достичь определенного уровня знаний, умений и навыков, а потом можно будет воплощать в жизнь свои творческие замыслы, выполнять действительно красивые изделия.

     Обычно учителя, да и я сама выделяем школьников, которые быстро и качественно выполняют задания, проявляют техническую смекалку. Но будущим труженикам необходимы и такие не менее важные качества, как исполнительность, старательность, самостоятельность, организованность, настойчивость. Надо находить возможность поощрять усилия к их совершенствованию.

     Поэтому, иногда оцениваем ребят всем классом и ребята выбрали такие как бы девизы, за что они оценивают работу своих товарищей «За качество продукции», «За настойчивость в труде», «За лучшую организацию труда»

     На мои уроки обучающиеся приходят не за отличными оценками и не от того, что урок стоит в расписании и его нельзя прогулять, а за тем, чтобы получить творческое удовольствие, удовлетворение от проделанной работы, от желания творить своими руками возможное и не возможное.

Анализ результатов:

1.     Подарок, игрушка, нужная вещь

2.     Работа выполнена своими руками

3.     Финансовые затраты не велики

4.     Позволяет проявить своё творчество

5.     Развивает аккуратность, усидчивость…

     Вот некоторые работы, которые мы делали с детьми.

     Все больше и больше убеждаюсь в правоте слов римского историка Саллюстия: Каждый человек – творец своей судьбы». Желание соединить любовь к творчеству с любовью к детям стало основой моего педагогического кредо. Вместе с учениками вновь и вновь учусь любить, быть терпимой и терпеливой, преодолевать себя, постигать простые истины жизни.

     Самая высокая оценка моего труда – в глазах учеников. Если они светятся мыслью и интересом, я счастлива. Дети смотрят на меня, ожидая новых открытий, можно сказать чуда. Поэтому стараюсь, чтобы каждый урок был для них маленьким островком радости. Продумываю все моменты творчества, чтобы дети приходили на урок и уходили с него со светлыми, веселыми лицами, огоньком в глазах. Учу видеть чудо в обыденности, радоваться и удивляться. Возможность отдать свое сердце и знания ученикам наполняет мою жизнь смыслом.

     Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования.

Учить детей сегодня трудно,

И раньше было нелегко,

Но педагогика – наука

Во всем шагнула далеко.

Век  ХХI – век открытий,

Век инноваций, новизны,

И от учителя зависит,

Какими дети быть должны.