Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Современный урок в свете ФГОС второго поколения
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Современный урок в свете ФГОС второго поколения

библиотека
материалов
Методические материалы для заседания МО УЧИТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ...
«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завт...
Социальная реклама министерства образования
Содержание
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) обще...
Стандарт направлен на обеспечение: формирования российской гражданской иденти...
Значение термина «компетенция» в педагогической науке: Компетенция – применен...
КЛАССИФИКАЦИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
КЛАССИФИКАЦИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 1 2 3 4
Сопоставление традиционного и современного урока (в контексте реализации ФГОС...
Плюсы Меняющиеся времена не могут изменить лучшее в уроке. То, что накапливал...
Минусы Очень высокая утомляемость учителя, особенно на последних уроках, т. к...
Преимущества современного урока Стремление учителя самостоятельно планировать...
Образец оформления Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 5...
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 5 классе на 2012-201...
Педагогическая технология Приёмы технологии критического мышления Новые качес...
Основные этапы организации учебной деятельности Цель этапа Содержание педагог...
Задача: Фрагмент урока о теме «Библейские мотивы в литературе» Задание для 4...
Возвращение блудного сына (методический эксперимент)
Возвращение блудного сына (методический эксперимент)
20 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Методические материалы для заседания МО УЧИТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
Описание слайда:

Методические материалы для заседания МО УЧИТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ Подготовила учитель МБОУ СОШ № 29 с углубленным изучением отдельных предметов города смоленска Кузьмина О. В. Современный урок в свете ФГОС второго поколения

№ слайда 2 «Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завт
Описание слайда:

«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра». Джон Дьюи

№ слайда 3 Социальная реклама министерства образования
Описание слайда:

Социальная реклама министерства образования

№ слайда 4 Содержание
Описание слайда:

Содержание

№ слайда 5 Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) обще
Описание слайда:

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию Стандарт разработан на основе Конституции Российской Федерации, а также Конвенции ООН о правах ребенка, учитывает региональные, национальные и этнокультурные потребности народов Российской Федерации Конституция Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3 ст. 152; № 7, ст.676; 2001 № 24, ст.2421; 2003, № 30, ст. 3051; 2004, № 13, ст.1110; 2005, № 42, ст.4212; 2006, № 29, ст.3119; 2007, № 1, ст. 1; № 30 ст. 3745; 2009, № 1, ст. 1, ст. 2; № 4, ст. 445). Конвенция ООН о правах ребенка, принятая 20 ноября 1989 г. (Сборник международных договоров СССР, 1993, выпуск XLVI). Основы компетентностно - ориентированного образования

№ слайда 6 Стандарт направлен на обеспечение: формирования российской гражданской иденти
Описание слайда:

Стандарт направлен на обеспечение: формирования российской гражданской идентичности обучающихся; единства образовательного пространства Российской Федерации посредством установления единых требований к результатам, структуре и условиям реализации основной образовательной программы; сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, реализации права на изучение родного языка, овладение духовными ценностями и культурой многонационального народа России; равных возможностей получения качественного среднего (полного) общего образования; реализации бесплатного образования на ступени среднего (полного) общего образования в объеме основной образовательной программы, предусматривающей изучение обязательных учебных предметов, входящих в учебный план (учебных предметов по выбору из обязательных предметных областей, дополнительных учебных предметов, курсов по выбору и общих для включения во все учебные планы учебных предметов, в том числе на углубленном уровне), а также внеурочную деятельность; воспитания и социализации обучающихся, их самоидентификацию посредством личностно и общественно значимой деятельности, социального и гражданского становления, в том числе через реализацию образовательных программ, входящих в основную образовательную программу; преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, профессионального образования; развития государственно-общественного управления в образовании; формирования основ оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений; создания условий для развития и самореализации обучающихся, для формирования здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни обучающихся; государственных гарантий по соответствующему финансированию основной образовательной программы, реализуемой через урочную и внеурочную деятельность.

№ слайда 7 Значение термина «компетенция» в педагогической науке: Компетенция – применен
Описание слайда:

Значение термина «компетенция» в педагогической науке: Компетенция – применение знаний, умений, навыков и других ресурсов человека на практике для эффективной деятельности в конкретной жизненной ситуации. Компетенция – это проявление компетентности в различных формах. Т. О., КОМПЕТЕНТНОСТЬ - совокупность действий. КОМПЕТЕНЦИЯ- ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

№ слайда 8 КЛАССИФИКАЦИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
Описание слайда:

КЛАССИФИКАЦИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ

№ слайда 9 КЛАССИФИКАЦИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 1 2 3 4
Описание слайда:

КЛАССИФИКАЦИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 1 2 3 4

№ слайда 10 Сопоставление традиционного и современного урока (в контексте реализации ФГОС
Описание слайда:

Сопоставление традиционного и современного урока (в контексте реализации ФГОС второго поколения) В настоящее время большинство учителей, по-прежнему, тяготеет к традиционному уроку. Это объясняется многими причинами: привычкой к традиционным формам обучения и боязнью нового; непониманием огромного количества инноваций.   Попробуем вместе разобраться в плюсах и минусах традиционного урока. Работа в группах -   плюсы и минусы традиционного урока (две команды)

№ слайда 11 Плюсы Меняющиеся времена не могут изменить лучшее в уроке. То, что накапливал
Описание слайда:

Плюсы Меняющиеся времена не могут изменить лучшее в уроке. То, что накапливалось веками, остается ценным всегда. Нельзя обойтись без прочных, систематических, глубоких знаний. Нельзя обойтись без воспитанной традиционным уроком привычки к дисциплине и порядку в голове.  В течение долгого времени проводили традиционные уроки и вырастили нормальных учеников.  На традиционном уроке легко работать: его организация проста, привычна, хорошо известна и отработана до мелочей.  Традиционный урок позволяет уделять равное внимание и отличникам, и «середнячкам», со «средними» учениками работать проще, меньше головной боли.  Все нормы четко расписаны, легко выполняются, никому ничего не надо доказывать, всем все понятно: все правильно с точки зрения проверяющих, а раз правильно – плохо быть не может.  

№ слайда 12 Минусы Очень высокая утомляемость учителя, особенно на последних уроках, т. к
Описание слайда:

Минусы Очень высокая утомляемость учителя, особенно на последних уроках, т. к. большую часть урока проводит сам учитель Надоедает одно и то же, бесконечное «повторение пройденного»; жалко «сильных» учеников, которых с каждым годом все меньше и меньше («низкий» уровень подтягиваем до «среднего», а с «сильными» работать некогда).  Все большее количество учеников желает учиться в классах «выравнивания».  Постоянное чувство неудовлетворенности из-за отсутствия интереса, нежелания учиться, из-за роста непонимания со стороны учеников и родителей к требованиям, предъявляемым учителем. Недовольство администрации, заинтересованной в новом, несоответствие программ, учебников, пособий нормативным документам. Главные ориентиры традиционного урока – коллективное выравнивание, средняя успешность (успеваемость) обучения, средний ученик в целом.  Большинство учителей отмечает резкое снижение интеллектуального уровня учеников на примере конкретных классов, увеличение учеников, в лучшем случае, со «средним» и низким уровнем развития. При традиционном обучении ученикам, успешно закончившим   школу, гораздо труднее найти себя в окружающей действительности. Среди них гораздо больше не состоявшихся личностей.  Не случайно в последние годы среди учителей родилась шутка. На вопрос: «Кому на Руси жить хорошо: отличнику или троечнику», всегда один и тот же ответ – троечнику, т. к. он адаптирован к жизни, умеет приспособиться, выбрать нестандартное решение, принять на себя ответственность, рискнуть и т. д. Именно поэтому среди них гораздо меньше неустроенных, несчастных, чем, к сожалению, среди отличников, которые всегда четко и правильно выполняли указания учителя.

№ слайда 13 Преимущества современного урока Стремление учителя самостоятельно планировать
Описание слайда:

Преимущества современного урока Стремление учителя самостоятельно планировать уроки. Знание принципов дидактики, их иерархии, взаимосвязей и отношений. Точное и одновременно творческое выполнение программно-методических требований к уроку. Использование игровой формы, когда это служит лучшему выполнению образовательных целей урока. Комплексное планирование задач урока Выделение в содержание материала объекта прочного усвоения и отработка на уроке именно этого. Помощь детям в раскрытии личностного смысла изучаемого материала. Опора на межпредметные связи с целью их использования для формирования у учащихся целостного представления о системе знаний. Практическая направленность учебного процесса. Включение в содержание урока упражнений творческого характера. Выбор оптимального сочетания и соотношения методов обучения. Знание разных технологий развивающего обучения и их только дифференцированное применение. Сочетание общеклассных форм работы с групповыми и индивидуальными. Осуществление дифференцированного подхода к учащимся только на основе диагностики их реальных учебных достижений. Формирование надпредметных способов учебной деятельности (например анализирование от предмета к явлению, процессу, понятию). Работа по мотивации учебной деятельности - формирование мотивации познания. Создание условий для проявления самостоятельности учащихся Рациональное использование средств обучения (учебников, пособий, технических средств. Дифференциация домашних заданий. Знание и применение психосберегающих, здоровьесберегающих и здоровьеразвивающих технологий.

№ слайда 14 Образец оформления Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 5
Описание слайда:

Образец оформления Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 5 классе на 2012-2013 учебный год

№ слайда 15 Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 5 классе на 2012-201
Описание слайда:

Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 5 классе на 2012-2013 учебный год № п/п № п/т Тема урока Тип урока Виды деятельности учащихся Планируемые результаты Форма контроля Домаш-нее зада- ние Дата Предметные умения Личностные результаты Метапредметные универсальные учебные действия 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Фаза совместного проектирования и планирования учебного года. Задачи: -дать возможность обучающимся определить стартовый уровень знаний и умений, которые будут необходимы им в учебном году для дальнейшегообучения; -провести коррекцию знаний и умений, без которых двигаться дальше невозможно; восстановить навыки, которые могли быть утрачены в ходе летнего перерыва; - создать ситуации, требующие от учеников определения границы своих знаний и очерчивания возможных будущих направлений учения. Введение 2 ч 1-ы этап – проведение стартовых проверочных работ по предмету 1-2 1-2 Введение. Роль книги в жизни человека. Книга и ее компоненты. Учебник литературы. Выявление уровня литературного развития учащихся в начальной школе. Систематизация ЗУН Организация совместной учебной деятельности. Знать:роль литературы в духовной жизни России, место книги в жизни человека.Уметь:владеть навыками литературного чтения, использовать приобретенные знания для создания творческих работ. Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные:принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные:осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Коммуникативные:задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. Мини-размышление, уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы на вопросы. Славянские мифы 2 ч 3-4 1-2 Миф «Сотворение Земли». Восприятие мира нашими предками как сложного единства, их представления об окружающем мире. Языческие представления о Земле. Понятие о мифе (начальные представления). Объяснение нового материала Организация совместной учебной деятельности. Знать: мифы разных народов, разнообразие тематики мифов, их связь с историей народа, религией, жизненным циклом человека, календарем, как он связан с историей народа. Уметь: отличать миф от сказки, легенды и былины. Осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы. Регулятивные:принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные:выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетам конкретных учебно-познавательных задач. Мини-размышление, уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы на вопросы.

№ слайда 16 Педагогическая технология Приёмы технологии критического мышления Новые качес
Описание слайда:

Педагогическая технология Приёмы технологии критического мышления Новые качества личности учащихся 1. Информационно-коммуникативные Кластеры Инсерт Повышение мотивации к обучению 2. Проблемное обучение Кластеры Фишбоун Чтение с остановками Развитие познавательной самостоятельности приобретения ЗУНов 3. Игровые технологии Бортовой журнал Кластеры Коммуникативные способности, общительность, развитие творческой деятельности 4. УДЕ Кластеры Таблица вопросов Достижение целостности знаний по предмету 5. Педагогика сотрудничества Кластеры Бортовой журнал Само- и взаимодеятельность, саморазвитие, коммуникативные способности 6. Обучение в диалоге Кластеры Фишбоун Формирование коммуникативной и дискуссионной культуры 7. Уровневая дифференциация Бортовые журналы Инсерт Уверенность в себе, создание ситуации успеха 8. Портфолио Дневники Активизация познавательной деятельности, саморазвитие, развитие творческих, коммуникативных способностей 9. Видеотехнологии Кластер Дневник Бортовой журнал Таблица вопросов Развитие познавательной активности, формирование интереса к обучению

№ слайда 17 Основные этапы организации учебной деятельности Цель этапа Содержание педагог
Описание слайда:

Основные этапы организации учебной деятельности Цель этапа Содержание педагогического взаимодействия Деятельность учителя Деятельность обучающихся Познавательная Коммуникативная Регулятивная 1.Постановка учебных задач Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию разрыва. Пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему. Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. 2.Совместное исследование проблемы. Поиск решения учебной задачи. Организовывает устный коллективный анализ учебной задачи. Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует их обсуждение. Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения 3.Моделирование Фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта. Организует учебное взаимодействие учеников (группы) и следующее обсуждение составленных моделей. Фиксируют в графические модели и буквенной форме выделенные связи и отношения. Воспринимают ответы обучающихся Осуществляют самоконтроль Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. 4.Конструирование нового способа действия. Построение ориентированной основы нового способа действия. Организует учебное исследование для выделения понятия. Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия или формируют понятия. Участвуют в обсуждении содержания материала Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Осуществляют самоконтроль 5. Переход к этапу решения частных задач. Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия. Диагностическая работа (на входе), оценивает выполнение каждой операции. Осуществляют работу по выполнению отдельных операций. Учатся формулировать собственное мнение и позицию Осуществляют самоконтроль 6. Применение общего способа действия для решения частных задач. Коррекция отработки способа. Организует коррекционную работу, практическую работу, самостоятельную коррекционную работу. Применяют новый способ. Отработка операций, в которых допущены ошибки. Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия Самопроверка. Отрабатывают способ в целом. Осуществляют пошаговый контроль по результату 7. Контроль на этапе окончания учебной темы. Контроль. Диагностическая работа (на выходе): - организация дифференцированной коррекционной работы, -контрольно-оценивающая деятельность. Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат. Рефлексия своих действий Осуществляют пошаговый контроль по результату

№ слайда 18 Задача: Фрагмент урока о теме «Библейские мотивы в литературе» Задание для 4
Описание слайда:

Задача: Фрагмент урока о теме «Библейские мотивы в литературе» Задание для 4 групп. Каждая группа должна представить известную притчу «Возвращение блудного сына» с разных точек зрения, последняя группа вырабатывает критерии оценки изложенной ситуации с учетом нравственных ценностей, государственных интересов, религиозных традиций и т. П. Цель эксперимента – показать на практике возможности современного урока с точки зрения ФГОС 2-го поколения Методический эксперимент

№ слайда 19 Возвращение блудного сына (методический эксперимент)
Описание слайда:

Возвращение блудного сына (методический эксперимент)

№ слайда 20 Возвращение блудного сына (методический эксперимент)
Описание слайда:

Возвращение блудного сына (методический эксперимент)

Автор
Дата добавления 30.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров182
Номер материала ДВ-213183
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх