Современные педагогические технологии обучения русскому языку в школе. Урок-игра по фразеологии (10 класс)

Итоговая работа по русскому языку.

Тема: «Современные педагогические технологии обучения русскому языку в школе».

Урок-игра по фразеологии  в 10 классе

Габараева Наталья Николаевна,

учитель русского языка и литературы

ГБОУ СОШ №455 с углубленным

изучением английского языка

 Колпинского района Санкт-Петербурга

Этот урок-игра проводится на завершающем этапе изучения темы «Фразеология».

Игра как педагогическая технология очень благодатна и всегда  вызывает у учащихся неподдельный интерес. В этой связи темы «Лексика» и «Фразеология» представляются особенно ценными. Живая, непринужденная атмосфера, работа в команде, обилие интересной информации сделают свое дело: равнодушных не останется, каждый захочет хоть сколько-нибудь блеснуть эрудицией. В итоге мы получим главное: расширим интеллектуальный запас школьников, их  кругозор, а, соответственно,  и лексику обогатим, выработаем навыки красивой, образной, правильной речи, что в конечном итоге сработает не только на подготовку к ЕГЭ, но и на общее развитие подростков в целом.

Играем обычно всем классом. Это считаю неоспоримым требованием любой игры. На уроке можно пользоваться конспектами предыдущих уроков и словарями.

Класс делится на 3-5 команд (в зависимости от количества учеников или по усмотрению учителя).

Игра состоит из 7  этапов и рассчитана на 2 урока.

1 этап

Разминка

Словарный диктант

Невзирая на лица, во что бы то ни стало, ни жив ни мертв, как ни в чем не бывало, не чуя ног под собой, не тут-то было, скрепя сердце, ни с того ни с сего, бить баклуши, по щучьему велению, соломенная вдова, стреляный воробей, богом обиженный, легок на помине, непробудный сон, непочатый край, откуда ни возьмись.

(Команда получает 10 баллов за безошибочную работу. Минус один балл за каждую орфографическую или пунктуационную ошибку).

2 этап

Распределить фразеологизмы с точки зрения их стилистической окраски. Использовать и фразеологизмы предыдущего задания. (Карточки с примерами даются каждой команде). (по 2 балла за каждое верно выполненное задание)

 Замкнутый круг, правое дело, доживать век, с замиранием сердца, знай себё цену, игра воображения, прийти в сознание, зондировать почву, пойти по стопам, искушать судьбу, исчезнуть с лица земли, египетская казнь, камень преткновения, авгиевы конюшни, жить припеваючи, за семью замками, глаз радуется, как на иголках, сквозь зубы, первый блин комом, семь пятниц на неделе, на кудыкину гору, дать промашку, дурить голову, плевое дело, дойти до ручки, заморить червячка, пустить слезу.

1, Нейтральные – замкнутый круг, правое дело, доживать век, с замиранием сердца, знай себе цену, игра воображения, прийти в сознание, во что бы то ни стало, невзирая на лица.

2. Книжные – зондировать почву, пойти по стопам, искушать судьбу, исчезнуть с лица земли, египетская казнь, камень преткновения, авгиевы конюшни, бить баклуши, по щучьему велению.

3. Разговорные – жить припеваючи, за семью замками, глаз радуется, как на иголках, сквозь зубы, первый блин комом, семь пятниц на неделе, скрепя сердце, не чуя ног под собой, ни свет ни заря, ни то ни се, не тут-то было

4. Просторечные – на кудыкину гору, дать промашку, дурить голову, плевое дело, дойти до ручки, заморить червячка, пустить слезу.

3 этап

Найди лишнее

Какой фразеологизм лишний? Почему? ( 3 балла за полноту ответа)

1. Как дважды два, до седьмого пота, известное дело, проще простого.
2. Бить баклуши, труса праздновать, праздновать лентяя, гонять лодыря.
3. Наставлять нос, обводить вокруг пальца, оставить с носом, клевать носом, морочить голову.
4. Сбросить бремя, разрешиться от бремени, разорвать цепи, развязать себе руки, сбросить хомут.
5. Очертя голову, откуда ни возьмись, как снег на голову, как гром среди ясного неба, как обухом по голове.

4 этап

Зри в корень!

Каждая команда получает  филлворд, в котором зашифрованы три фразеологизма. В каждом фразеологизме содержится один из глаголов-исключений    2 спряжения: гнать, смотреть, дышать – у первой команды; слышать, видеть, вертеть – у второй; терпеть, держать, обидеть – у третьей.

 Задача: 1) вспомнить, какие глаголы входят в исключение 2 спряжения,

 найти в филлворде эти глаголы и обнаружить зашифрованные с ними фразеологизмы; (3 балла)

2) составить с найденным глаголом как можно больше фразеологизмов. (по 1 баллу за каждый фразеологизм).

Филлворд 1 команды

О	Г	Ь	Т	М	С	Ь
Н	Я	Т	Е	О	О	З
Ы	Д	Ь	Р	Т	В	А
Ш	А	Л	О	Д	К	В
Ь	Т	П	А	Ы	С	Д
Ы	Ц	Ь	Л	Р	Я	Е

Ответы:

1.      Лодыря гонять (например, куда Макар телят не гонял, собак гонять, гнаться за 2 зайцами);

2.      Смотреть сквозь пальцы (например, смотреть сверху вниз, смотреть сквозь розовые очки, глаза бы мои не смотрели, смотреть в корень, смотреть правде в глаза и др.);

3.      Едва дышать (например, дышать на ладан, еле дышать).

Филлворд 2 команды

С	Л	Ы	П	Е	Д	И	М	Ь	Ь
М	О	Х	Е	Р	А	З	А	Т	Т
Н	А	С	Н	Е	Л	Г	Д	Е	А
О	В	К	Р	Т	Я	С	И	Ы	Х
З	Ь	В	Е	Е	Т	Ь	В	Л	С

Ответы:

1.      Слыхом не слыхать (слышать) (например, не слышать души, не слышать (не чуять) ног под собой, не слышать земли под собой и др.)

2.      Видеть насквозь (например,  не видеть дальше своего носа, не видеть как своих ушей, только меня и видели, не видеть белого света и др.)

3.      Вертеться перед глазами (например, вертеться как белка в колесе, вертеться под ногами, вертится на языке, в голове, вертеть хвостом и др.)

Филлворд 3 команды

К	А	К	Т	П	И	К	А
Е	Д	З	Е	Р	Т	Е	М
Р	Ж	Е	М	Л	Ь	Н	З
Т	А	Й	О	Я	И	Д	А
Ь	З	У	Х	М	Т	И	Б
П	А	Н	Е	У	Х	И	О

Ответы:

1.      Как земля терпит (например, время (не) терпит, бумага все терпит);

2.      Держать камень за пазухой (например, держать в черном теле, держать нос по ветру, держать себя в руках, держать порох сухим, держать ухо востро, держать язык за зубами, держать хвост трубой, в чем душа держится, держать ушки на макушке и др.);

3.      Мухи не обидит (например, бог не обидел, богом обиженный и др.)

5 этап

Эстафета  (домашнее задание)

Каждая команда заготавливает дома несколько фразеологизмов ( на усмотрение учителя). На  уроке произносится только первая часть фразеологизма, а закончить его предлагается одному из членов противоположной команды. Условие – представитель команды не пользуется ничьей помощью. По 1 баллу за каждый верный ответ.

Например:

Камня на камне …(не оставить)

Трудиться  …(спустя рукава)

Положив руку …(на сердце)

Дать руку …(на отсечение)

Играть первую… (скрипку)

Ставить не на ту …(лошадь)

Сражаться с …(ветряными мельницами)

Ворона в …(павлиньих перьях)

Овчинка…(выделки не стоит)

Свежо предание, а …(верится с трудом)

Рожденный ползать…(летать не может) и др.

6 этап

Почему мы так говорим?

Экскурсия в прошлое.

Объяснить исходное значение фразеологизма. (3 балла за каждое объяснение)

По жребию каждой команде 3 фразеологизма.

Слава Герострата, Шемякин суд, каштаны из огня таскать, не мытьем так катаньем, Пиррова победа, между Сциллой и Харибдой, козел отпущения, лезть на рожон, нить Ариадны.

7 этап

Маска, я тебя знаю!

Задание: к предложенным фразеологизмам подобрать синонимичные и антонимичные примеры.

1 команда:

1. Ума палата – семи пядей во лбу, глуп как сивый мерин)

2. Непочатый край – (хоть лопатой греби, с гулькин нос)

3. За тридевять земель – ( у черта на куличках, в двух шагах)

4. Бить баклуши – (гонять лодыря, не покладая рук)

2 команда:

1. Кот наплакал – (капля в море, куры не клюют)

2.Перековать мечи на орала – (вложить меч в ножны, раздуть пожар войны)

3. От доски до доски – (от корки до корки, не в зуб ногой)

4. Не покладая рук – (засучив рукава, спустя рукава)

3 команда:

1. Проще пареной репы – (ежу понятно, китайская грамота)

2. Кожа да кости – (краше в гроб кладут, кровь с молоком)

3. Язык проглотил – (набрать в рот воды, за словом в карман не полезет)

4. Мухи не обидит – (как кошка с собакой, душа в душу)

Домашнее задание по выбору:

1. написать сочинение-миниатюру, взяв за тему один из фразеологизмов 6 этапа.

2. составить связный текст из фразеологизмов (5-7 предложений).

В ходе игры учитель реализует следующие компоненты:

• мотивационный;

            • ориентационно-целевой;

• содержательно-операционный;

 • ценностно-волевой;

• оценочный.

В ходе игры реализуется один из обязательных структурных элементов – результат. Объединение в команды позволяет воспитывать чувство товарищества, стремление выиграть, отгадать, выполнить задание; во-вторых, позволяет учащимся получить удовольствие от совместной работы, заинтересоваться вопросом, а в дальнейшем  создать свой вариант игры спустя какое-то время.

Не менее значим результат для учителя:  игра продемонстрирует умения, уровень усвоения знаний и норм поведения учащихся.

 Отдельное внимание следует уделить  коллективной оценке игры, которая стимулирует учащихся. Всем моим учащимся настолько нравятся игры по русскому языку и литературе, что они сами становятся разработчиками новых тем и элементов игр.

В целом  анализ предложенной игры позволяет утверждать, что эта технология является очень эффективной в образовательном процессе современной школы.

Краткое описание документа:

В работе представлен урок с разнообразными заданиями, способными заинтересовать учащихся темой "Фразеология".

Урок-игра формирует коммуникативные навыки, учит работать в команде, способствует повышению интеллектуального развития школьников.

В разработке урока представлены разные педагогические технологии.