Создание декоративных изделий из древесины. МОЗАИКА.

Технологическая карта урока технологии

Данные об учителе:	Власов Александр Сергеевич, МБОУ СОШ №8 им.В.И.Матвеева г.Химки
Предмет	Технология (мальчики)
Класс	7
Автор УМК	Симоненко В.Д. «Технология»
Тема урока	Создание декоративных изделий из древесины. МОЗАИКА.
Тип урока	Комбинированный.(использование проблемного метода обучения)
Оборудование	Образцы мозаичных наборов, нож-резак, шпон разных пород дерева(или окрашенный морилкой разных тонов), ножницы, клей, картон,  рабочие тетради, инструкционные карты, компьютер.
Межпредметные связи	Математика, черчение, химия, информатика, история, ОБЖ, ИЗО
Цель	Ознакомление обучающихся со способами и приемами изготовления мозаичных наборов; Развитие исполнительских умений, внимания, применение имеющихся знаний на практике.
Задачи	Научить приемам и способам изготовления мозаичных наборов, умению отличать инкрустацию, интарсию и маркетри, умению работать ножом-резаком; Формировать навыки  работы со шпоном и ножом-резаком, соблюдая ТБ, способность давать самооценку, умение осуществлять расширенный поиск дополнительной информации о мозаике; Развивать творческое воображение, память, умение осуществлять самостоятельную деятельность на уроке.

Планируемые результаты обучения:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	Овладение алгоритмами решения организационных задач и технологических операций по декоративной обработке древесины.	Понимание, обоснованное применение операций.
Регулятивные	Определение последовательности завершающих операций с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.	Самостоятельное выполнение действий по алгоритму.
Познавательные	Выбор наиболее оптимальных средств и способов решения задачи. Преобразовать информацию из одной формы в другую.	Совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля.
Коммуникативные	Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и в коллективе; доносить свою позицию до других.	Выполнение действий по алгоритму под управлением учителя.
Личностные	Умение провести самооценку, организовать взаимооценку и взаимопомощь  в группе.	Самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм.

Этап урока	Цель урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося	Планируемые результаты (Л-личностные, Р-регулятивные, К-коммуникативные, П-познавательные)
Организационный момент	Включение в деловой ритм, подготовка класса к работе.	Проверяет готовность к уроку, приветствует, отмечает отсутствующих, организация внимания.	Приветствуют учителя, контролируют свою готовность к уроку.	Л: самоорганизация. Р:способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.
Мотивация (самоопределение)  к учебной деятельности. Этап усвоения новых знаний	Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебной деятельности, актуализация опорных знаний и умений. Заинтересовать учащихся, показать практическую значимость. Создание декоративных изделий из древесины - мозаики.	Предлагает определить тему и цель урока. Предлагает просмотр слайдов из истории мозаики, о материалах и инструментах, применении. Демонстрирует образцы мозаики, готовые изделия. Подводит учащихся к цели  занятия: «научиться элементам выполнения мозаики» и ставит задачи: 1.Научится выполнять рисунок будущей мозаики; 2. Научиться выполнять набор из вырезанных кусочков шпона; 3. Овладеть основными безопасными приёмами работы ножом-резаком.	Определяют тему урока.  Просматривают слайды: историческая справка о мозаике, материалы и инструменты, применение. Рассматривают образцы мозаичных наборов. В тетрадях по теме урока составляют схему выполнения мозаичного набора.	Л: умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. К: формировать сове собственное мнение Р: осуществлять целеполагание
Поисково-исследовательский этап с элементами проблемного обучения	Выбор эскиза мозаики и соответствующего цвета шпона для выполнения поставленной задачи.	Объясняет приёмы выполнения резки шпона. Предлагает ответить на вопрос: как удобнее держать нож-резак. Контролирует деятельность,  консультирует   учащихся в выборе эскиза и материала,  корректирует действия	Выбирают шпон (по цвету, фактуре, толщине) и нож-резак в соответствии с выбранным рисунком; подбирают инструмент; сравнивают, анализируют и объясняют свой выбор. Формулируют критерии подбора используемого инструмента.	Л: устойчивый познавательный интерес. П: осуществлять расширенный поиск информации Р: умение составлять план и последовательность действий,   осуществлять контроль по результату.
Практический этап	Формирование умения выполнения мозаики.	Организует работу учащихся по инструкционным картам, следит за правильным выполнением операций, контролирует и корректирует действия учеников. Подводит учащихся к выявлению причин и способов  устранения возможных недочетов. Демонстрирует правильное положение рук во время работы и выполнение элементов мозаики. Привлекает к обсуждению причин и способов устранения брака.	Определяют и выполняют технологические операции, осуществляют самоконтроль выполнения операции.	Личностные: умение овладеть нормами и правилами научной организации труда; Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей  деятельности. Регулятивные: умение составлять план и последовательность действий,   осуществлять контроль по результату. Познавательные: умение выделять необходимую  информацию; умение ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение планировать свою трудовую деятельность; умение обосновывать показатели качества промежуточных операций.
Рефлексия	Сделать выводы по уроку	Комментирует и объясняет допущенные ошибки, демонстрируя работы учеников. Подводит учащихся к выводу о декоративной отделке изделия. Можно ли произвести какие-либо работы с изделием  с тем, чтобы оно стало привлекательнее. Фиксирует оценки учащихся.	Сравнивают работы, оценивают свою работу. Делают вывод о значимости сложности и трудоёмкости операции; необходимости декорирования изделия. Проговаривают последовательность своих действий при вырезании элементов мозаики, отмечая возникшие трудности при этом и их причины.	Л: умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль). Р: построение логической цепочки рассуждений и доказательство. П: умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов
Информация о домашнем задании	Обеспечение понимания цели, содержания и способов действий.	Запись и разъяснение домашнего задания.	Запись домашнего задания.

Дата:    09.03.2021                                                                                                                                            Подпись учителя