Специфика танцевальных композиций для детей дошкольного возраста

Башмакова  Е.И.

МБУ ДО «Центр детского творчества «Радуга» НМР РТ

Специфика танцевальных композиций для детей дошкольного возраста

 Среди множества форм художественного и нравственного воспитания подрастающего поколения танец занимает особое место. Занятия танцами сочетают в себе не только эмоциональную сторону искусства, приносит радость, но и воспитывают художественный вкус и любовь к прекрасному.

Дошкольный возраст – один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в эти годы закладываются основы здоровья, гармоничного умственного, нравственного и физического развития ребенка, формируется личность человека.

В период от четырех лет ребенок интенсивно растет и развивается, движения становятся его потребностью, поэтому физическое воспитание особенно важно в этот возрастной период. В то же время, в этом возрасте   закладываются основы нравственного и эстетического мироощущения человека.

Чем раньше ребенок начнет заниматься хореографией (ритмикой), тем больше у него возможности к младшему школьному возрасту приобрести определенные навыки, с помощью которых он сможет выразить свое настроение средствами хореографии.

При составлении новых танцев для детей дошкольного возраста необходимо руководствоваться целым рядом художественно-педагогических требований. Каждый детский танец должен иметь яркое эмоциональное содержание, своеобразный колорит. Танцы должны быть доступны детям, отвечать их техническим возможностям. В противном случае, обучение превратится в утомительный тренаж и потеряет свою воспитательную ценность.

Детский танец должен быть очень концентрированным, компактным. Не рекомендуется в него включать большое количество разных фигур - это утомляет детей. Надо учитывать психофизическую особенность детей-дошкольников, тщательно лимитировать физическую нагрузку, контроль над которой необходимо осуществлять. 

Первостепенную роль играет правильный, отчетливый, выразительный показ движений педагогом. Хороший показ вызывает у детей желание поскорей научиться так же красиво танцевать. Педагог должен специально готовиться к этому показу, проделывать отдельные танцевальные элементы перед зеркалом. Важно ясно показать все нюансы танцевальных движений. Показ может сопровождаться словесными пояснениями, указаниями. Это поможет сделать процесс обучения более сознательным и доступным.

В работе над танцем большое значение имеют подготовительные танцевальные упражнения. Рекомендуется вначале разучить с детьми отдельные танцевальные элементы, которые по мере усвоения могут соединяться в танцевальные фигуры. Дети могут стоять врассыпную или в общем кругу, в этом случае они хорошо видят показ педагога, а педагог в свою очередь имеет возможность контролировать качество движений. Если дети стоят врассыпную, показ педагога должен быть зеркальным.

Для того чтобы успешно развивалось детское творчество, на  занятиях должен  использоваться соответствующий музыкальный материал. Прежде всего музыка должна соответствовать представлениям о хорошем вкусе, ведь именно в этот период у детей формируется понимание прекрасного. Интересная музыка увлекает любого ребенка, раскрепощает его, помогает проявить индивидуальность. В нем присутствует контрастность темпа и динамики, определенные ритмические рисунки. Если ребенок будет чувствовать разнообразие музыки, то он сможет точнее передать движением свое отношение к ней, то есть у него будет развиваться творческое воображение.

Для обучения хореографическому искусству требуется много лет, так же большое внимание отдается на физические качества ребенка. У педагога-хореографа много правил в работе с детьми дошкольного возраста, но выделяются несколько значимых:

- уделять точному вниманию движений;

- точная речь педагога;

- эмоционально-выразительная;

- игровая форма урока;

- прививать навыки самостоятельности и т.д.

Главная задача у педагога-хореографа состоит в том, чтобы в хореографической деятельности развить у детей дошкольного возраста произвольную внимательность и формирование восприятия «неинтересного» материала путем игрового приема.

В основу обучения детей дошкольного возраста необходимо положить игровое начало. Игра на занятии по хореографии не должна быть отдыхом после нелегкой работы, а, наоборот, во время игры должен возникать труд. Танцевальные игры необходимо правильно подбирать, чтобы у ребенка вызывал интерес к работе на занятии. Специфика обучения детей дошкольного возраста средствами хореографии связана с постоянной физической нагрузкой. Но физическая нагрузка обязательно должна быть совместима с творчеством, с умственным трудом и эмоциональным выражением. Задача педагога-хореографа – воспитать у детей влечение к творческому самовыражению, к грамотному овладению эмоциями и пониманию о прекрасном.

Постановочную работу с детьми дошкольного возраста нужно начинать с самых простых для ребят заданий. Дошкольный возраст требует воспитания самостоятельности. Они должны сочинять движения или придумывать свои игры. Но не стоит забывать, что ребенок, который пришел не так давно в коллектив, не сможет придумать, что-то новое без накопительных знаний, для этого требуется определенное количество времени.

Не стоит забывать о сложности танцевальных движений и комбинаций, ребенок дошкольного возраста должен как можно быстрее освоить хореографический материал. Задача преподавателя сделать занятие интересным, познавательным и легким, чтобы ребенку было в удовольствии провести время.

Если дети готовы к исполнению танца на сцене, то педагог-хореограф проходит танец на той площадке, которой будут выступать, чтобы дети не «потерялись» и были подготовлены. Не забываем о родителях, которых необходимо подготовить к первому выступлению их детей. Ведь многие из них ожидают увидеть слишком многого от первых выступлений, а от них зависит немаловажная миссия – поддержка своих детей. Конкурсы необходимы для стимула в танцевальной работе, приучают к самостоятельности и ответственности.

От профессионализма педагога-хореографа зависит успех детей в коллективе. Преподавателям, работающим с детьми дошкольного возраста, также важно знать физиологические, возрастные и индивидуальные особенности детей дошкольного возраста. Это имеет огромное значение для использования благоприятных ситуаций в воспитательных целях, для создания устойчивой положительной атмосферы в хореографическом коллективе. Руководителем хореографических коллективов, работающим с детьми дошкольного возраста, так же важно знать физиологические, возрастные и индивидуальные особенности детей дошкольного возраста.

Таким образом, на занятиях хореографии, необходимо развивать интерес к занятиям с учетом потребности детей в выражении своих впечатлений в танце. А также важную роль играет воспитание и развитие дошкольников, большое значение имеет личность воспитателя, а также  влияние родителей и взрослых. Их чуткость, внимание и умение стимулировать и  организовывать как коллективную, так и индивидуальную деятельность ребят в решающей мере определяют успех воспитания через хореографию.

Литература

1.      Дергунов, Н.И. Дошкольный возраст. Учебное пособие / Н. И. Дергунов. – М.: издательство «Академия», 2005.

2.      Аркин, Е.А. Дошкольный возраст. Учебное пособие / Е.А. Аркин. – М.: издательство «Физкультура и спорт», 2008.

3.      Барышникова, Т. Азбука хореографии. Учебное пособие / Т. Барышникова. – СПб.: 2006.

4.      Пуляева, Л. Е. Некоторые аспекты методики работы с детьми в хореографическом коллективе. Учебное пособие / Л. Е. Пуляева. – Тамбов: издательство «ТГУ им. Г.Р. Державина», 2001.

5.      Руднева, С.Д. Ритмика. Учебное пособие / С. Д. Руднева. – М.: издательство «Просвящение», 1972.

6.      Савчук О.В.  Школа танцев для детей от 3 до 14 лет. Учебное пособие / Савчук О. В. – СПб.:   2009.