Способы
самосовершенствования и саморазвития учителя иностранного языка в условиях
введения ФГОС
Сегодня в условиях
перехода российского образования на федеральные государственные образовательные
стандарты второго поколения происходят масштабные инновационные изменения в
образовании. Освоение же ФГОС является сложным и многосторонним процессом,
требующим от учителя постоянного совершенствования знаний. Наиболее эффективный
способ повышения педагогического мастерства – это самообразование.
Каждый учитель,
учитывая внутренние и внешние мотивы, запросы, предъявляемые современным
обществом, влияние морально-психологического климата, сложившегося в
коллективе, и требования администрации образовательного учреждения, определяет
свою траекторию самосовершенствования и саморазвития.
I. Предметное
самообразование:
- изучение
материалов ФГОС;
- изучение подходов
к уроку, оцениванию и анализа урока с позиций ФГОС;
- получение и
усвоение новой информации по внедрению ФГОС в Сети творческих учителей
иностранного языка;
- участие в работе
ШМО, РМО;
- посещение уроков
у коллег.
II. Методическое
самообразование:
- изучение и
внедрение в работу рекомендаций ФГОС;
- работа в ШМО,РМО,
на образовательных сайтах, видео-конференциях по ФГОС;
- изучение
нормативных документов.
Рассмотрим наиболее
часто используемые формы организации самообразования, отметив их преимущества и
недостатки.
1. Курсовая
подготовка в институтах повышения квалификации.
Главное достоинство такой формы самообразования – возможность получения
квалифицированной помощи от специалиста-преподавателя, а также возможность
обмена опытом между коллегами.
Недостатки:
* эпизодичность
прохождения курсов;
* время проведения – в учебный период, что влечет большие изменения в режиме
работы всей школы;
* качество лекционного материала, которое часто оставляет желать лучшего, т. к.
нет серьезного изучения потребностей педагогов и дифференциации с учетом
потенциала слушателей.
2. Получение
второго высшего образования или второй специальности.
Главные достоинства
такой формы самообразования:
* возможность
выстраивать индивидуальную траекторию образования, т. к. структура большинства
программ имеет модульный характер: одни обязательны для изучения, другие
предполагают индивидуальный выбор;
* система "ученый-учитель", при которой обучение ведут
ученые-специалисты.
Недостатки:
* нехватка у
педагогов свободного времени;
* дороговизна обучения.
3. Дистанционные
курсы повышения квалификации, конференции, семинары, олимпиады и конкурсы.
* Главные достоинства
такой формы самообразования:
* возможность пройти их в удобное для педагогов время;
* возможность выбора темы по интересующим и наиболее актуальным для конкретного
педагога вопросам.
Недостатки:
* дистанционные
курсы проводятся на платной основе;
* документы, подтверждающие факт прохождения дистанционного обучения, чаще
всего не имеют юридической силы, т. е. их не учитывают при проведении очередной
аттестации.
4. Индивидуальная
работа по самообразованию может включать в себя:
* научно-исследовательскую
работу по определенной проблеме;
* посещение библиотек, изучение научно-методической и учебной литературы;
* участие в педагогических советах, научно-методических объединениях;
* посещение уроков коллег, обмен мнениями по вопросам организации занятий,
содержания обучения, методов преподавания;
* теоретическую разработку и практическую апробацию разных форм уроков,
внеклассных мероприятий и учебных материалов.
Однако, как бы ни
был высок уровень способностей учителя к самообразованию, не всегда этот
процесс реализуется на практике. Причины, которые чаще всего называют учителя,
– отсутствие времени, стимулов, нехватка источников информации и др.
5. Сетевые
педагогические сообщества – новая форма организации самообразования
учителей.
Сетевое педагогическое
сообщество – это интернет-ресурс, созданный для общения единомышленников,
педагогов различных регионов нашей страны, желающих поделиться опытом,
поспорить, рассказать о себе, узнать нужную информацию.
Сетевое сообщество
открывает перед педагогами следующие возможности:
* использование
открытых, бесплатных и свободных электронных ресурсов;
* самостоятельное создание сетевого учебного содержания;
* освоение информационных концепций, знаний и навыков;
* наблюдение за деятельностью участников сообщества.
Главные
преимущества этой формы самообразования:
* обмен опытом
осуществляется между учителями-практиками;
* методическая помощь является персональной и адресной;
* попросить и получить консультацию можно в удобное для педагога время.
ПРИМЕР
В настоящее время
успешно действуют различные виртуальные объединения и сетевые сообщества
педагогов:
*
Интернет-государство учителей (intergu.ru) своими основными задачами считает
оказание поддержки учителю в его профессиональной деятельности, предоставление
возможности самореализации и самоутверждения через совместную сетевую
практическую деятельность, создание и поддержку новых образовательных
инициатив. Педагоги имеют возможность размещения материалов, оценки уже
опубликованных ресурсов, участия в форуме.
* Педсовет.org (pedsovet.org) целями своей работы указывает: популяризацию в
сети деятельности работников образования, активизацию и формирование
профессиональной педагогической аудитории. Педагоги могут размещать на сайте
свои материалы, участвовать в форумах и конкурсах, вести блог.
* Завуч.Инфо (zavuch.info) организует практические акции и конкурсы, инициирует
обращения к Президенту, учителям и школам, публикует разработки уроков и
внеклассных занятий.
* Российский общеобразовательный портал (www.school.edu.ru) основными своими
задачами считает содействие повышению доступности и качества российского
образования, обеспечение информацией обо всех видах образовательной продукции и
услуг дошкольного, школьного и педагогического образования, проведение консультаций
специалистов.
* Открытый класс (www.openclass.ru) целью своей деятельности называет поддержку
процессов информатизации школ и профессионального развития педагогов, широкого
распространения электронных образовательных ресурсов, массового внедрения
методик их использования, модернизации системы методической поддержки
информатизации образования.
* Сеть творческих учителей (it-n.ru). Портал создан при поддержке корпорации
Microsoft для того, чтобы дать возможность учителям внутри своей страны (и за ее
пределами) общаться и обмениваться информацией и материалами по использованию
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании. На портале
активно проводятся дистанционные конкурсы и обучающие мастер-классы, собрана
одна из крупнейших в Интернете библиотек авторских методических разработок
(свыше 25 тыс.).
Так в 2012г мною
была составлена программа профессионального саморазвития, включающая следующие
формы организации самообразования:
Цель программы: повышение профессионального уровня, педагогического мастерства и
компетентности учителя.
Задачи:
- систематическое
изучение психолого-педагогической и методической литературы;
- повышение
квалификации и профессиональная переподготовка;
- изучение
передового педагогического опыта учителей иностранных языков;
- совершенствование
системы подготовки учащихся к итоговой аттестации (экзамены в формате ЕГЭ,
ГИА), предметным олимпиадам, творческим конкурсам, НПК;
- обобщение и
распространение собственного педагогического опыта.
Ожидаемый результат:
- реализация программы профессионального
саморазвития поможет мне повысить свой профессиональный уровень,
педагогическое мастерство и компетентность;
- результативная работа в направлении развития
познавательной активности и накопления опыта творческой деятельности на
уроках английского языка и во внеурочной деятельности школьников.
Реализация
программы профессионального саморазвития
|
Виды
деятельности
|
Ресурсы
|
Сроки
реализации
|
|
I.
Изучение психолого-педагогической и методической
литературы
|
|
1. Изучение методической литературы по ФГОС
|
www.eng.1september.ru
www.standart.edu.ru
www.fgos.isiorao.ru
www.it-n.ru
www.irooo.ru
www.englishmylife.ucoz.ru
www.mosfla.org
www.omrc.ru
|
2012-2017
систематическое
изучение и обобщение материала
|
|
2. Обзор психолого-педагогического и
методического материала в сети Интернет
|
|
2012-2017
систематически
|
|
II.
Повышение квалификации и профессиональная подготовка
|
|
1. Повышение квалификации по предмету
|
курсы
повышения квалификации (ИРООО)
|
2012-2017
|
|
2. Изучение инновационных методов работы
ведущих учителей района и области в обучении и воспитании
|
|
2012-2017
систематически
|
|
3. Дополнительная профессиональная
подготовка
|
дистанционные
курсы, семинары, мастер - классы
|
2012-2017
|
|
4. Переаттестация на первую
квалификационную категорию
|
|
2015
|
|
5. Получение высшего образования
|
заочно
|
2013-2018
|
|
III.
Изучение передового педагогического опыта по использованию электронных
ресурсов
|
|
1. Изучение методической литературы, учителей-новаторов,
учителей иностранных языков. Посещение мастер - классов
|
систематически
|
2012-2017
|
|
2. Составление мультимедийных презентаций к
урокам и внеурочным занятиям
|
систематически
|
2012-2017
|
|
3. Составление собственных авторских
разработок в электронном варианте и использование их в образовательном
процессе
|
презентации,
проектные работы
|
2014-2017
|
|
4. Внедрение полученных результатов в
педагогическую практику
|
обработка
и обобщение опыта
|
2012-2017
|
|
IV.
Формирование ключевых компетенций школьников, развитие познавательной
активности и накопление опыта творческой деятельности
|
|
1. Совершенствовать систему подготовки к
экзаменам в форме ЕГЭ
|
систематически
|
2012-2017
|
|
2. Реализация программы школы «Одаренные
дети» и создание условий для активного и результативного участия одаренных
детей в предметных олимпиадах, творческих конкурсах.
|
поэтапно
|
2012-2017
|
|
3. Вовлечение школьников в исследовательскую
деятельность для участия в научно-практических конференциях, Интернет
проектах
|
поэтапно
|
2012-2016
|
|
V.
Актуальные профессиональные проблемы: переход на новые ФГОС
|
|
1. Осуществление перехода на ФГОС
|
поэтапно
|
2013
|
|
2. Выбор (разработка) учебно-методического
сопровождения при переходе на новые стандарты
|
выбор
УМК, разработка КТП
|
2013-2014
|
|
VI.
Обеспечение качества организации образовательного и воспитательного процесса
на основе эффективного использования современных образовательных технологий
|
|
1. Использование проектной технологии,
здоровьесберегающих технологий, игровой технологии, ИКТ в обучении и
воспитании.
|
систематически
|
2012-2016
|
|
2. Вовлечение учащихся в активный процесс
познания на основе использования интерактивных способов обучения. Возможности
использования интерактивной доски на уроках английского языка.
|
поэтапно
|
2014-2017
|
|
VII.
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
|
|
1. Выступление с обобщением опыта работы на
ШМО учителей гуманитарного цикла, на педсоветах и методических совещаниях
школы, РМО учителей английского языка, педагогическом марафоне, НПК и
августовских конференциях работников образования
|
систематически
|
2012-2017
|
Программа по саморазвитию реализована лишь
частично, но я уже добилась существенных результатов: в 2013 г. поступила в
ОмГПУ по специальности «иностранный язык», в 2014г была переаттестована
досрочно со 2 КК на 1 квалификационную категорию по должности «учитель».
Самообразование, и как следствие,
профессиональный рост педагога становятся основой для эффективного
педагогического труда, и помогает значительно повысить качество образования в
школе.
Никогда не прекращайте вашей
самообразовательной работы и не забывайте, что, сколько бы вы ни учились,
сколько бы вы ни знали, знанию и образованию нет ни границ, ни пределов.
Рубакин
Н. А.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.