«Сравнительная характеристика героев в произведении Л.Пантелеева «Две лягушки»

Литературное чтение 2 класс

Тема урока: «Сравнительная характеристика героев в произведении Л.Пантелеева «Две лягушки»

Цели урока: Обучающие:

1) познакомить детей с биографией и с творчеством Л. Пантелеева; совершенствовать навыки чтения (правильность, беглость, осознанность, выразительность);

2) обогащать словарный запас учащихся;

3) формировать умение самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые автор использует для характеристики героев.

Развивающие:

1) развивать умения анализировать характер героев с опорой на сюжет, понять мотивацию поведения.

Воспитательные:

1.воспитывать нравственные качества характера (настойчивость, трудолюбие, воля);

2.формировать понятие, что в любой ситуации можно найти выход.

Планируемые результаты:

Литературный анализ рассказа на основе предложенных учебных задач. Сравнительная характеристика героев.

Подведение итогов и выводов по теме.

Предметные умения:

- владение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения,

-умение сопоставлять факты и делать выводы.

Универсальные учебные действия:

Личностные:

Уметь:

– оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или  плохие;

– эмоционально  «проживать» текст, выражать свои  эмоции;

– понимать  эмоции героев произведения, сочувствовать,  сопереживать;

– высказывать  своё отношение к  героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Регулятивные:

– определять и формировать  цель  деятельности на уроке;

– проговаривать  последовательность действий на  уроке;

– учиться  высказывать своё предположение (версию)  на  основе работы с иллюстрацией учебника;

– учиться  работать по предложенному учителем  плану,

-осуществлять контроль своей деятельности по результату

Познавательные:

– формировать познавательную активность, творчество и самостоятельность на уроке;

– делать  выводы в результате совместной  работы класса и  учителя;

– преобразовывать  информацию из одной формы  в другую,

-создавать условия для проявления способностей учащихся

Коммуникативные:

– оформлять  свои мысли в устной форме

– слушать  и  понимать речь других;

– выразительно  читать   текст;

– договариваться  с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать  им;

Тема урока: «Сравнительная характеристика героев в произведении Л.Пантелеева «Две лягушки»

1. Самоопределение к деятельности.

-Ребята, посмотрите, какой сегодня чудесный день-солнышко. Я думаю, что и у вас хорошее настроение. Покажите мне его. Прекрасно! Вы все улыбаетесь. Надеюсь, что такое прекрасное настроение у вас будет на протяжении всего урока. А в конце мы с вами проверим это.

- Начать урок я хочу необычно-с загадки. Отгадав её, мы узнаем главных героев нового произведения.

Пучеглазые подружки

Проживают у пруда,

Там, где вкусная еда-

Комары да мошки

Кто это….(лягушки)

(На доску вывешиваются 2 лягушки: одна радостная, улыбающаяся, а другая-хмурая.

2. Актуализация опорных знаний.

-Произведение, которое мы будем читать, написал незнакомый нам писатель Леонид Пантелеев-это псевдоним, т.е. вымышленное имя или фамилия, которым подписывают некоторые писатели свои произведения. Этот псевдоним принадлежит Алексею Ивановичу Еремееву. Родился он 22 августа в семье военного в Петербурге, в семье военного. В гражданскую войну он потерял родителей и в 13 лет попал в школу для беспризорников. Мы с вами ещё не раз встретимся с этим автором и более подробно познакомимся с его биографией.

-И так, внимательно слушаем произведение и думаем к какому жанру мы его отнесём и почему.

Чтение учителем.

3. Создание проблемной ситуации.

-К какому же жанру мы отнесём это произведение? (сказка) Почему?

-Что вы ещё можете сказать об этой сказке? (авторская) Почему?

-К какому типу сказок она относится? (сказка о животных)

-Какое чувство вы испытали, когда её слушали?

-Перед нами возникла задача, с которой нам надо разобраться. Почему так произошло, что одна лягушка погибла, а другая – спаслась.

4. Открытие новых знаний.

Чтение сказки детьми по частям.

1 ч. Начало – И стали тонуть.

-Что мы узнали о лягушках? (подруги, жили в одной канаве)

-Куда забрели лягушки? (в погреб)

-А кто из вас знает, а что такое погреб? (помещение ниже уровня земли для хранения припасов)

-Что с ними там случилось? (свалились в горшок со сметаной)

-С самого начала сказки автор выделяет главные черты характера каждой лягушки.

-Найдите и прочитайте слова, какими он характеризует 1лягушку. (волевая, сильная, весёлая - эти слова вывешиваются на доску, под 1лягушкой)

-Найдите и прочитайте слова, какими он характеризует 2 лягушку. (трусиха, лентяйка, соня эти слова вывешиваются на доску, под 2лягушкой)

-Я думаю, что к концу урока мы пополним этот список.

2ч. А тонуть им …-до конца страницы 71

-В каких строчках автор показывает, насколько трудно лягушкам было выбраться?

-О чем подумала ленивая лягушка? Найдите и прочитайте. С каким настроением надо прочитать её мысли? (унылое, печальное, расстроенное) -Что же в результате с ней произошло? (утонула) Почему? (Не верила в свои силы, упала духом, отказалась бороться)

-Как это характеризует её? (безвольная, унылая – эти слова вывешиваются к 1 лягушке)

-О чем подумала другая лягушка? Найдите и прочитайте. С каким настроением надо прочитать её мысли? (бодро, уверенно, с упорством)

-Как это характеризует её? (упорная, настойчивая)

5. Физкультминутка

-Устали лягушки барахтаться, а как вы кстати понимаете слово барахтаться? (делать беспорядочные движения в воде, плескаться)

думаю и мы немножко устали. Давайте отдохнём.

Лягушонок потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся.

Лапки в стороны развёл,

Мошку видно не нашёл.

Чтоб комарика достать

На носочки надо встать.

3ч. 72 стр. – Шалишь, лягушачья смерть.

-Найдите и прочитайте как автор описывает борьбу лягушки за свою жизнь.

-Как автор здесь называет лягушку? (наша) Почему? (Наверно он переживает за неё)

-Какие слова она постоянно повторяла?

Наверное не зря автор опять нам показывает насколько упорная и настойчивая вторая лягушка.

-У меня на столе остались ещё 2 слова, характеризующие лягушек ОПТИМИСТ и ПЕССИМИСТ

-Кто знает значение этих слов? (Пессимист-человек, не верящий в лучшее, а оптимист-человек, верящий в лучшее)

-Какую лягушку характеризует слово оптимист? А пессимист? (слова вывешиваются на доску)

4ч. И вдруг… и до конца.

-Благодаря чему лягушке удалось выжить? (упорству, настойчивости, она не упала духом, а продолжала бороться до конца)

-Какая же главная мысль этой сказки? (Не падать духом. Не сдаваться. Держаться из последних сил.

-А какой вывод вы для себя сделали? (В любой ситуации, казалось бы даже в безвыходной, не надо отчаиваться, опускать руки, а надо бороться до конца)

-Я бы сказала, что эта сказка не только поучительная, но и познавательная.

-Какое открытие вы для себя сделали? (Сметану получают из масла путём взбивания)

6. Работа в парах.

-А теперь я хотела бы проверить, насколько вы были внимательны на протяжении всего урока. На парте у вас лежат листочки с пословицами, но дело в том, что они все перепутались. Вы читаете начало пословицы в первом столбике и подбираете ей конец из второго столбика и соединяете их. После чего вы должны выбрать пословицу, которая больше всех подходит к нашей сказке.

Кто не работает, а упорный добился.

Сделал дело- тот не ест.

Лентяй поленился, а не ученье тьма.

Ученье – свет, гуляй смело.

7. Рефлексия.

-Помните, в начале урока мы говорили о настроении. Теперь я хотела бы узнать, какое оно у вас сейчас. На парте у вас лежит солнышко, возьмите его и изобразите на нём своё настроение к концу урока.

-Я очень рада, что оно осталось по-прежнему солнечным.

8. Домашнее задание.

  С. 35–37.  

 Подготовить подробный пересказ прочитанной сказки:

1группа. От лица автора, как и написана сказка.

2 группа. От лица храброй, сильной, веселой лягушки.

*Нарисуйте рисунок к понравившемуся отрывку.