Среда обитания. Экологические факторы

УРОК БИОЛОГИИ  8 класс

Среда обитания. Экологические факторы

Цель урока: раскрыть понятия «экология», сформировать у учащихся представления об экологии как науке,  экологических факторах и закономерностях влияния их на организмы и окружающую среду, углубить знания о среде обитания, сформировать у школьников экологическое сознание, понимание роли человека в окружающей среде.

Тип занятия: комбинированный.

Методы: словесный, беседа, практический.

Форма организации учебной деятельности: групповая, парная, индивидуальная, фронтальная.

Оборудование: презентация, тестовые задания, информационные карты, задания для самостоятельной работы, гербарии растений.

План урока

1.Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний учащихся.

3.Изучение нового материала.

4.Закрепление знаний учащихся

5.Подведение итогов урока.

6.Домашнее задание.

Ход занятия

Ι. Организационный момент.

- Здравствуйте ребята! Давайте улыбнёмся друг другу. У всех всё хорошо? Тогда начнём.

ΙΙ – Постановка целей, актуализация знаний в ходе эвристической беседы.

 (слайд2)

-Что такое дом? Дом – это здание, где мы живём. Это место, куда хочется прийти. Что вы считаете своим домом, когда уезжаете в чужой город? В чужую страну? Что считают своим домом космонавты, улетая в космос? Общий дом для всех людей на земле – планета Земля.

(слайд3)

- Один ли человек вправе считать планету Земля своим домом? Кто наши соседи по планете?

Дом должен быть чистым, тёплым, уютным, светлым. Так ли это на самом деле?

- Что же происходит в последнее время с нашим общим домом?

(слайд4-9)

Реки и озёра загрязняются, исчезают навсегда растения и животные. Леса горят. От всех нас, людей, требуется, чтобы мы сохранили наш общий дом чистым, уютным . Поэтому сейчас большое внимание уделяется науке о нашем общем доме – планете Земля.

- Назовите эту науку. (слайд10)

-Правильно, экология. И наш общий дом – среда обитания для всех живых организмов с разнообразными условиями, которые называются экологическими факторами.

Назовите тему урока. (слайд11)

Цель урока (слайд12)

Цель нашего урока – получить знания о среде обитания, экологических факторах.

-Давайте познакомимся с планом урока.

План урока

Работа  парах

Работа в группах

Инд.работа

Итог урока

Домашнее задание

Самооценивание

III - Изучение новой темы

(слайд13)

1.Современное определение экологии звучит следующим образом:

ЭКОЛОГИЯ - НАУКА О ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ ОРГАНИЗМОВ МЕЖДУ СОБОЙ И С ОКРУЖАЮЩЕЙ ИХ СРЕДОЙ.

-Запишите определение науки.

Термин экология образован от двух греческих слов (ойкос – дом, жилище, родина, и логос – наука), дословно «наука о местообитании». Термин «экология» ввёл в научный обиход немецкий зоолог и эволюционист, последователь Ч.Дарвина, Э.Геккель в 1866 году.

(слайд14)

2.Сообщение уч-ся: «Развитие экологии, как науки»

Изначально экология развивалась как составная часть биологической науки, в тесной связи с другими естественными науками - химией, физикой, географией, математикой, геологией, почвоведением.

Предметом экологии является совокупность связей между организмами и средой. Главный объект изучения в экологии – экосистемы, единые природные комплексы, образованные живыми организмами и средой обитания. Кроме того в область её изучения входят: отдельные виды организмов, популяции и биосфера в целом..

Основной частью экологии является общая экология, в её составе выделяют следующие разделы:

- аутэкология - изучает взаимоотношения отдельной особи (представителей вида) с окружающей ее (их) средой; определяет пределы устойчивости и предпочтения вида по отношению к различным экологическим факторам;

- популяционная экология (демоэкология )-- изучает популяции отдельных видов, взаимоотношения популяций с окружающей их средой, изучает демографию и ряд других характеристик популяций в свете их отношений с окружающей средой;

- синэкология – изучает взаимоотношение популяций, сообществ и экосистем со средой.

С точки зрения фактора времени экология дифференцируется на историческую и эволюционную.

На стыке экологии и других научных дисциплин (медицины, педагогики, юриспруденции, химии, технологии, агрономии) рождаются новые научные направления: инженерная экология, геоэкология экология, математическая экология, сельскохозяйственная экология, медицинская экология, космическая экология. В широком смысле слова экология выходит за рамки чисто биологической отрасли знаний.

В экологии выделяют экологию различных систематических групп (экология грибов, экология растений, экология млекопитающий и т.д.), сред жизни (суши, почвы, моря и т.п)

Особо следует отметить такой раздел как социальная экология - то есть экология человеческого сообщества, изучающая взаимоотношение социума и Природы.

В последнее время стало ясно, что нельзя организовывать природопользование и охрану природы, не применяя экологических методов и не используя экологические знания. Только знание о взаимосвязи природных объектов, об устойчивости природных систем может определить возможные механизмы взаимодействия с ними. Этим и объясняется справедливый всеобщий интерес к экологии, как науке о взаимосвязях живых организмов и окружающей их среды.

3. Среда обитания.

- Что называется средой обитания? Какие среды обитания вы знаете?

Каждая из этих сред имеет свои специфические условия жизни. Каждый организм в процессе своей жизни испытывает воздействие разнообразных условий, назовём их экологическими факторами.

Давайте подумаем, как факторы могут влиять на живые организмы?

Схема с цветком

(схема на доске с цветком, факторы: рельеф, тип почв, влажность, свет, осадки, температура, насекомые-опылители, травоядные животные, другие растения, распашка степей, слив в реку бытовых отходов)

4 . Экологические факторы

(слайд15)

Как вы думаете, что означают биотические, абиотические, антропогенные факторы?

Работа в парах, распределите факторы по группам.

Проверяем (слайд16)

Сегодня мы с вами подробно рассмотрим абиотические факторы.

 (слайд17)

 Проблемный вопрос: Какой абиотический фактор является главным и почему? Чтобы ответить на этот вопрос нужно выяснить значение света, воды, температуры на организм.

1 группа – Каково значение света для живых организмов?

– Зачем растениям нужен свет? (Для фотосинтеза).
– Что такое фотосинтез? (Процесс образования органических веществ).
– Какие сезонные изменения происходят в поведении растении и животных?
– В середине лета у растений начинается созревание плодов и семян; у птиц и млекопитающих начинается осенняя линька; некоторые животные делают на зиму запасы; перелетные птицы собираются в стаи. Что же прослужило сигналом к этим изменениям? (Уменьшение длины светового дня.)

На столе 2 комнатных растений: пеларгония, традесканция.

– Определите какое из растений светолюбивое, а какое теневыносливое? (Пеларгония– светолюбивое, а традесканция – теневыносливое)
– По каким признакам определили? (По окраске и размерам листовой пластинки).

2 группа – Каково значение воды для живых организмов?

(На столах у учащихся гербарии растений, комнатные растения)

-Определите как приспособились растения и животные к недостатку и избытку влаги?

 (используется гербарии и комнатные растения):
– У сосны – видоизменены в иголки;
– У толстянки– кожистые листья;
– У кактуса – листья иголки, толстый стебель и т.д.

(слайд18)3 группа – Каково значение температуры для живых организмов?

 Изображения животных.

– Определите, какие из этих животных теплокровные, а какие холоднокровные?
– Как повлияет на данные организмы понижение температуры? (Холоднокровные с понижением температуры впадают в спячку, а теплокровные сохраняют двигательную активность).

 (слайд19)Вывод: Какой абиотический фактор является главным?

– Все факторы имеют равноценное влияние. Живые организмы приспособлены к влиянию всех факторов.

Оцените свою работу.(слайд20)

5. Физминутка (слайд21) Ребята, а где находится север? Повернитесь в ту сторону, куда улетают птицы зимой. (юг) А где живёт северный олень? (север, тундр) А где обитают пингвины? (юг, Антарктида)

Абиотические, абиогенные факторы мы изучили. Какие ещё остались? Итак, следующие факторы - биотические, биогенные.

6. Биотические факторы

(слайд22)

Работа с текстом

Взаимопроверка (слайд23-24)

7.Антропогенные

Мини-проект

IV Закрепление знаний учащихся

1. Викторина

V   Домашнее задание.

1. Учебник с.198-204, вопросы, термины.

2.Выполнить задание в рабочей тетради №209, 210

*Дополнительно №211,212

*Сообщение «Правило десяти процентов»