Предпросмотр материала:
Среднесрочный план
раздел «Тепловые явления», 8 класс, учитель Полежаева Алла Валерьевна
Тема: Типы теплопередачи. Количество теплоты.
Цель: Познакомить с видами теплопередачи и научить вычислять количества теплоты через внедрение идей семи модулей.
|
№ |
Тема урока |
Цель урока |
Используемые модули |
Формы работы |
Результаты обучения |
Оценивание, включая оценивание для обучения |
Включая всех |
Основные ресурсы |
|
1 |
Виды теплопередачи. Теплопроводность |
Создать условия для самостоятельного определения видов теплопередачи. Установить связь между свойствами теплопроводности и плотностью тел. |
ИКТ КМ ТИО О и ОДО лидерство
|
Просмотр видеофрагмента с последующей фронтальной работой (прием «Аквариум») Групповая работа ( «Мозайка Джигсо» ) по изучению нового материала Групповая работа по составлению кластера. Использование приема «Живые модели» для иллюстрации свойств теплопроводности Домашняя работа: изучение материала учебника + составление «толстых и тонких» вопросов по данной теме
|
Будут уметь связывать понятие плотности вещества и скорость теплопроводности, знать три вида теплопередачи. |
Индивидуальное оценивание за работу в «аквариуме», взаимооценивание за составление кластера и работу по отрывкам рассказа |
Учащиеся с повышенной мотивацией к учебе выступают в роли спикеров, ведут диалог внутри «аквариума», слабоуспевающие учащиеся работают с легкими заданиями |
Компьютер и интерактивная доска, карточки, фломастеры и лист бумаги |
|
2 |
Конвекция и излучение |
Создать условия для установления свойств конвекции и излучения
|
КМ ТИО О и ОДО НТ
|
Парная работа в «Двухуровневом интервью» (по домашней работе) Фронтальная демонстрация опыта учителем, групповая работа «развернутая лекция». Фронтальное решение качественных задач на использование свойств теплопроводности в живой природе и быту. Домашняя работа: изучение материала учебника + составление концептуальной таблицы
|
Учащиеся смогут сформулировать свойства конвекции и излучения. Смогут приводить примеры тепловых явлений из живой и неживой природы. |
Взаимооценивание за работу в парах, за работу в «развернутой лекции». Критериальное оценивание за домашнее задание, индивидуальное оценивание за решение качественных задач. |
Каждый ученик вовлечен в парную работу. При работе «развернутая лекция» слабоуспевающие учащиеся сверяют записи таблицы со словами учителя, а сильные учащиеся вносят в таблицу недостающие данные |
Лабораторное оборудование (на столе у учителя), карточки, сборники задач. |
|
3 |
Вычисление количества теплоты при тепловых процессах |
Создать условия для составления алгоритма решения задач на вычисление количества теплоты при теплопередаче, обобщить свойства теплопроводности, конвекции и излучения. |
КМ ТИО О и ОДО НТ
|
Групповая работа на «карусель» при повторение свойств теплопроводности, конвекции и излучения. Фронтальная работа при разработке алгоритма решения задач на вычисление количества теплоты при теплопередаче. Индивидуальное решение задач. Домашняя работа: составить ромашку Блума по видам теплопередачи + решение задач
|
Учащиеся будут уметь решать простые задачи, на вычисление количества теплоты, пользуясь алгоритмом решения, будут знать формулу для вычисления количества теплоты и будут уметь выводить промежуточные формулы для вычисления массы и удельной теплоемкости. |
Критериальное оценивание домашней работы (концептуальной таблицы), индивидуальное оценивание за работу во время составления алгоритма, взаимооценивание при работе в группах.
|
Учащиеся с повышенной мотивацией имеют возможность проявить свои способности при составлении алгоритма решения задач, слабоуспевающие учащиеся имеют возможность показать свои знания при составлении кластера, т.к. он основывался на материале домашней работы, и выступить в роли спикера. |
Фломастеры, бумага |
|
4 |
Решение задач на вычисление количества теплоты |
Отработка вычислительных навыков нахождения количества теплоты путем решения 4-х типов задач. |
КМ ТИО О и ОДО ЛИДЕРСТВО ВО ИКТ
|
Групповая работа по изучению типов решения задач.(группы переходят от одного тренера к другому). Групповая работа: каждая группа получает задачи, решает их с последующим показам через документ-камеру). Группа тренеров должна составить условие задачи и решить ее. |
Учащиеся могут решить все типы задач на вычисление количества теплоты при теплопередаче, могут выводить промежуточные формулы для вычисления начальной и конечной температур и составлять задачи на вычисление Q,.m, t0. |
Индивидуальное оценивание ( работа тренеров), индивидуальное оценивание синтеза знаний на этапе составления условия задач, взаимооценивание при решении задач, взаимооценивании при групповой работе с тренерами.
|
Учащиеся с повышенной мотивацией получили опережающее задание, выступили в качестве тренеров. Учащиеся с низкой успеваемостью имели возможность работая в группе решать задачи получая советы одноклассников |
Карточки, бумага, фломастеры, документ-камера |
Профессия: Учитель физики
Профессия: Преподаватель физики
В каталоге 7 494 курса по разным направлениям