Среднесрочное планирование по физике по теме "Тепловые явления" (8 класс)

Среднесрочный план

раздел «Тепловые явления», 8 класс, учитель Полежаева Алла Валерьевна

Тема: Типы теплопередачи. Количество теплоты.

Цель: Познакомить с  видами  теплопередачи и научить вычислять количества теплоты через внедрение идей семи модулей.

№	Тема урока	Цель урока	Используемые модули	Формы работы	Результаты обучения	Оценивание, включая оценивание для обучения	Включая всех	Основные ресурсы
1	Виды теплопередачи. Теплопроводность	Создать условия для самостоятельного определения  видов теплопередачи. Установить связь между свойствами теплопроводности и плотностью тел.	ИКТ КМ ТИО О и ОДО лидерство	Просмотр видеофрагмента с последующей фронтальной работой (прием «Аквариум»)   Групповая работа ( «Мозайка Джигсо» ) по изучению нового материала Групповая работа по составлению кластера. Использование приема  «Живые модели»  для иллюстрации свойств теплопроводности Домашняя работа: изучение материала учебника + составление «толстых и тонких» вопросов по данной теме	Будут уметь                                                                                                                                    связывать понятие плотности вещества и скорость теплопроводности, знать  три вида теплопередачи.	Индивидуальное оценивание за работу в «аквариуме», взаимооценивание  за составление кластера и работу по отрывкам рассказа	Учащиеся с повышенной мотивацией к учебе выступают в роли спикеров, ведут диалог внутри «аквариума», слабоуспевающие учащиеся работают с легкими заданиями	Компьютер и интерактивная доска, карточки, фломастеры и лист бумаги
2	Конвекция и излучение	Создать условия для установления   свойств конвекции и излучения	КМ ТИО О и ОДО НТ	Парная работа  в «Двухуровневом интервью» (по домашней работе) Фронтальная демонстрация опыта учителем, групповая работа  «развернутая лекция». Фронтальное решение качественных задач на использование  свойств теплопроводности  в  живой природе   и быту. Домашняя работа: изучение материала учебника + составление концептуальной таблицы	Учащиеся смогут сформулировать свойства конвекции и излучения. Смогут  приводить                  примеры тепловых явлений из живой и неживой природы.	Взаимооценивание за работу в парах, за работу в «развернутой лекции». Критериальное оценивание за домашнее задание, индивидуальное оценивание за решение качественных задач.	Каждый ученик вовлечен в парную работу. При работе «развернутая лекция» слабоуспевающие учащиеся сверяют записи таблицы со словами учителя, а сильные учащиеся вносят в таблицу недостающие данные	Лабораторное оборудование (на столе у учителя), карточки, сборники задач.
3	Вычисление количества теплоты при  тепловых процессах	Создать условия для составления   алгоритма решения задач  на вычисление количества теплоты при теплопередаче, обобщить  свойства теплопроводности, конвекции и  излучения.	КМ ТИО О и ОДО НТ	Групповая работа  на «карусель» при повторение свойств теплопроводности, конвекции и излучения. Фронтальная работа при разработке алгоритма решения задач на вычисление количества теплоты при теплопередаче. Индивидуальное решение задач. Домашняя работа: составить ромашку Блума по видам теплопередачи + решение задач	Учащиеся будут уметь решать простые задачи, на вычисление количества теплоты, пользуясь алгоритмом решения, будут  знать формулу для вычисления количества теплоты и  будут уметь выводить промежуточные формулы для вычисления массы и удельной теплоемкости.	Критериальное  оценивание домашней работы (концептуальной таблицы), индивидуальное оценивание за работу во время составления алгоритма, взаимооценивание при работе в группах.	Учащиеся с повышенной мотивацией  имеют возможность проявить свои способности при составлении алгоритма решения задач, слабоуспевающие учащиеся  имеют возможность показать свои знания при составлении кластера, т.к.  он  основывался на  материале домашней работы,  и выступить в роли спикера.	Фломастеры, бумага
4	Решение задач на вычисление  количества теплоты	Отработка вычислительных навыков нахождения количества теплоты путем решения 4-х типов задач.	КМ ТИО О и ОДО ЛИДЕРСТВО ВО ИКТ	Групповая  работа по изучению типов решения задач.(группы переходят от одного тренера  к другому). Групповая работа: каждая группа получает задачи, решает их с последующим показам через документ-камеру). Группа тренеров должна составить условие задачи и решить ее.	Учащиеся  могут  решить все типы задач на вычисление количества теплоты при теплопередаче, могут выводить промежуточные формулы для вычисления  начальной и конечной температур и  составлять  задачи на вычисление Q,.m, t0.	Индивидуальное оценивание  ( работа тренеров), индивидуальное оценивание синтеза знаний на этапе составления условия задач, взаимооценивание при решении  задач, взаимооценивании при групповой работе  с тренерами.	Учащиеся с повышенной мотивацией получили опережающее задание, выступили в качестве тренеров. Учащиеся с низкой успеваемостью имели возможность работая в группе решать задачи  получая советы одноклассников	Карточки, бумага, фломастеры, документ-камера