Жиенбаева Жанар Байбазаровна Портфолио учителя Отчет В1
Группа № 5 3-го уровня
Город Усть-Каменогорск 28.04.15 год
Отчет В 1 Записи о среднесрочном планировании
План серии уроков по «Казахскому языку, по внедрению идей семи модулей, составлен в соответствии с календарным планированием, на основании ГОСО, учебной программы, инструктивно-методического письма. В него включено 4 урока. По данному плану на уроках буду применять новые подходы в обучении (диалоговое обучение), стратегии критического мышления, использовать дополнительные возможности для обучения слабомотивированных детей. Все уроки будут проводиться с использованием технических средств обучения. Учащиеся научатся оцениванию себя и своих одноклассников. При составлении плана буду учитывать возрастные особенности детей.
На каждом из представленных в планировании уроков учащиеся будут участвовать в диалогическом общении, составлять кластеры, постеры. Применение стратегий деления на группы, будет способствовать созданию сплоченного коллектива, лидерских качеств отдельных учащихся. У учащихся сформируется чувство уверенности в себе, работа в группах поможет им раскрыть свои возможности, создаст условия для формирования познавательного интереса, навыков самостоятельного и коллективного мышления, способности рассуждать, выделять главное, отстаивать собственное мнение, уметь самостоятельно и с коллективом выполнять задания, требующие применения знаний.
Цель: создание атмосферы сотрудничества через применение идей 7 модулей Программы на уроках казахского языка.
Ключевые идеи: интеграция 7 модулей в серию уроков позволит повысить интерес к предмету, будет способствовать повышению мотивации учащихся.
Ожидаемый результат: вовлечение всех учащихся в процесс обучения на основе идей 7 модулей Программы; научатся строить диалог, сотрудничать в группе и в паре, оценивать свою деятельность на уроке.
Среднесрочное планирование удобно тем, что все темы объединены в одну - ключевую идею. На данных уроках, будут использованы практически все семь модулей. Прогнозируемые цели при среднесрочном планировании будут достигнуты при интеграции семи модулей Программы.
№
Тема урока
Основные цели обучения
Результаты обучения
Cтратегии используемые при активном обучении
Оценивание, включая оценку в целях обучения
Включая всех
Ресурсы
1.
Кітап туралы мақал-мәтелдер. Өткен шақ.
Создать благоприятный психологический климат на уроке. Познакомить с новыми пословицами и поговорками, повторить прошедшее время глагола.Развивать навыки применения пословиц в речи. Научить составлять вопросы высокого и низкого порядка. Отследить эффективность урока через рефлексию.
Знают пословицы и поговорки о книгах, прошедшее время глагола. Применяют пословицы и поговорки в речи. Учатся составлять вопросы высокого и низкого порядка, строить диалог, сотрудничать в группе и в паре. Учатся оценивать свою деятельность на уроке.
Создание коллаборативной среды. (ИКТ)
ИР – «Мозговой штурм» (КМ)
ПР- «Пазлы» (НП)
ИР- Записывают новые слова в словарную тетрадь.
ИР- Составь вопросительное предложение (НП), (ТиО)
ИР- «Найди ошибку». (УВО)
ИР- «Подумай, отгадай!» (ИКТ), (КМ)
ГР- «Посол» (УиЛ)
Взаимооценивание. «Три хлопка»
Самооценка. «Светофор»
Взаимооценка. «Большой палец»
Взаимооценка. «Смайлики»
Самооценка.
Лист оценки
Взаимооценка. «Микрофон»
Взаимооценка.
«Две звезды, одно желание»
Ученик А- составляет вопросы
Ученик В- выполняет упражнение
Ученик С- выписывает новые слова.
Компьютер, цветная бумага, маркеры, бумага А-2, А-4.
2.
Менің сүйікті кейіпкерім. Келер шақ
Создать условия для саморегуляции, раскрытия творческих способностей учащихся. Уметь характеризовать любимых персонажей. Развивать навыки использования глаголов будущего времени в своей речи. Формировать умение сотрудничать в группе.
Умеют характеризовать любимых персонажей. Используют глаголы будущего времени в речи. Учатся работать с текстом, рассуждать, делать выводы и сотрудничать в группе и в паре. Учатся оценивать свою деятельность на уроке.
Создание коллаборативной среды. Физминутка. (ИКТ)
ИР- «Кто больше знает?» (НП)
ПР- «Мозговой штурм»
ПР - «Константинополь» (НП)
ИР- «Посланник» (УВО)
ПР-«Толстые и тонкие вопросы». (Диалоговое обучение),(ТиО)
ИР- «Найди ошибку» (УВО)
ИР- «Заблудившиеся глаголы» (УВО)
ГР – «Синквейн» (КМ), (УиЛ)
Рефлексия
Взаимооценка. «Светофор»
Взаимооценка. «Микрофон»
Самооценка.
«Смайлики»
Самооценка.
«Большой палец»
Взаимооценка.
«Три хлопка»
Самооценка. Взаимооценка.
«Ладошка»
Взаимооценка.
Лист оценки.
Взаимооценка.
«Лестница успеха»
Стикеры
Ученик А-составляет толстые вопросы
Ученик В- правит текст
Ученик С- выполняет упражнение
Компьютер, маркеры,
бумага А-2, карточки.
3.
Кейіпкердің жақсы қасиеттері. Нақ осы шақ.
Создать условия для раскрытия творческих способностей учащихся. Научить выявлять положительные качества персонажей. Развивать диалогическую и монологическую речь учащихся с использованием собственно-настоящего времени.Формировать умения обобщать и систематизировать полученные знания, делать выводы.
Знают положительные качества персонажей. Развивают диалогическую и монологическую речь с использованием собственно-настоящего времени. Умеют обобщить и систематизировать изученный материал, делать выводы. Могут оценить свою деятельность на уроке.
Круг радости.Физминутка. (ИКТ)
ИР - «Горячий стул». (НП)
ПР – Редактирование текста. (УВО)
ИР- «Найди ошибку» (ТиО)
ПР- «Почему?» (НП)
ИР- «Лови ошибку». (УВО)
ГР – «Кластер». (КМ)
ГР- «Диаграмма Венна». (УиЛ)
Рефлексия
Самооценка. Взаимооценка.
«Светофор»
Самооценка.
«Три хлопка»
Самооценка. Взаимооценка. «Смайлики»
Взаимооценка.
«Микрофон»
Самооценка.
Лист оценки
Взаимооценка. «Большой палец»
Взаимооценка. Самооценка.
«Дерево Успеха»
Стикеры
Ученик А- выступает в роли спикера
Ученик В- редактирует текст
Ученик С- выполняет упражнение
Компьютер, маркеры, бумага А-2, А-4, карточки
4.
Балалар әдебиеті (отрывки).
Создать условия для развития логического и критического мышления (учить анализировать, сравнивать, выделять главное, делать выводы). Научить работать с текстом через выполнение практических заданий.Развивать навыки диалогической и монологической речи. Отследить эффективность урока через рефлексию учащихся.
Умеют работать с текстом через выполнение практических упражнений. Учатся анализировать, сравнивать, выделять главное, делать вывод. Могут сотрудничать в группе и в паре, оценивать свою деятельность на уроке.
Круг радости. Физминутка. (ИКТ)
ГР- «Снежный ком» (КМ)
ИР- «Найди соответствие»
ИР- Выписывают новые слова. (УВО)
ПР- «Поймай вопрос» (НП)
ГР- «Посланник» (НП)
ГР- «Акрастих» (ТиО)
ГР – «Фишбоун» (КМ)
Самооценка.
«Светофор»
Взаимооценка.
«Большой палец»
Самооценка.
«Три хлопка»
Взаимооценка.
«Смайлики»
Взаимооценка. Самооценка. «Ладошка»
Взаимооценка.
«Микрофон»
Взаимооценка.
«ЗХУ»
Ученик А- выступает в роли спикера
Ученик В- заполняет семантическую карту
Ученик С- выписывает глаголы из текста.
Компьютер, маркеры, бумага А-2, А-1, карточки
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.