Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Қазақ тілінен орта мерзімді жоспар

Қазақ тілінен орта мерзімді жоспар

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Жиенбаева Жанар Байбазаровна Портфолио учителя Отчет В1

Группа № 5 3-го уровня

Город Усть-Каменогорск 28.04.15 год

Отчет В 1 Записи о среднесрочном планировании

План серии уроков по «Казахскому языку, по внедрению идей семи модулей, составлен в соответствии с календарным планированием, на основании ГОСО, учебной программы, инструктивно-методического письма. В него включено 4 урока. По данному плану на уроках буду применять новые подходы в обучении (диалоговое обучение), стратегии критического мышления, использовать дополнительные возможности для обучения слабомотивированных детей. Все уроки будут проводиться с использованием технических средств обучения. Учащиеся научатся оцениванию себя и своих одноклассников. При составлении плана буду учитывать возрастные особенности детей.

На каждом из представленных в планировании уроков учащиеся будут участвовать в диалогическом общении, составлять кластеры, постеры. Применение стратегий деления на группы, будет способствовать созданию сплоченного коллектива, лидерских качеств отдельных учащихся. У учащихся сформируется чувство уверенности в себе, работа в группах поможет им раскрыть свои возможности, создаст условия для формирования познавательного интереса, навыков самостоятельного и коллективного мышления, способности рассуждать, выделять главное, отстаивать собственное мнение, уметь самостоятельно и с коллективом выполнять задания, требующие применения знаний.

Цель: создание атмосферы сотрудничества через применение идей 7 модулей Программы на уроках казахского языка.

Ключевые идеи: интеграция 7 модулей в серию уроков позволит повысить интерес к предмету, будет способствовать повышению мотивации учащихся.

Ожидаемый результат: вовлечение всех учащихся в процесс обучения на основе идей 7 модулей Программы; научатся строить диалог, сотрудничать в группе и в паре, оценивать свою деятельность на уроке.

Среднесрочное планирование удобно тем, что все темы объединены в одну - ключевую идею. На данных уроках, будут использованы практически все семь модулей. Прогнозируемые цели при среднесрочном планировании будут достигнуты при интеграции семи модулей Программы.




Тема урока

Основные цели обучения

Результаты обучения

Cтратегии используемые при активном обучении

Оценивание, включая оценку в целях обучения

Включая всех

Ресурсы

1.

Кітап туралы мақал-мәтелдер. Өткен шақ.

Создать благоприятный психологический климат на уроке. Познакомить с новыми пословицами и поговорками, повторить прошедшее время глагола.Развивать навыки применения пословиц в речи. Научить составлять вопросы высокого и низкого порядка. Отследить эффективность урока через рефлексию.

Знают пословицы и поговорки о книгах, прошедшее время глагола. Применяют пословицы и поговорки в речи. Учатся составлять вопросы высокого и низкого порядка, строить диалог, сотрудничать в группе и в паре. Учатся оценивать свою деятельность на уроке.

Создание коллаборативной среды. (ИКТ)

ИР «Мозговой штурм» (КМ)


ПР- «Пазлы» (НП)



ИР- Записывают новые слова в словарную тетрадь.


ИР- Составь вопросительное предложение (НП), (ТиО)

ИР- «Найди ошибку». (УВО)


ИР- «Подумай, отгадай!» (ИКТ), (КМ)



ГР- «Посол» иЛ)




Взаимооценивание. «Три хлопка»


Самооценка. «Светофор»


Взаимооценка. «Большой палец»



Взаимооценка. «Смайлики»




Самооценка.

Лист оценки


Взаимооценка. «Микрофон»


Взаимооценка.

«Две звезды, одно желание»

Ученик А- составляет вопросы

Ученик В- выполняет упражнение

Ученик С- выписывает новые слова.

Компьютер, цветная бумага, маркеры, бумага А-2, А-4.

2.

Менің сүйікті кейіпкерім. Келер шақ

Создать условия для саморегуляции, раскрытия творческих способностей учащихся. Уметь характеризовать любимых персонажей. Развивать навыки использования глаголов будущего времени в своей речи. Формировать умение сотрудничать в группе.

Умеют характеризовать любимых персонажей. Используют глаголы будущего времени в речи. Учатся работать с текстом, рассуждать, делать выводы и сотрудничать в группе и в паре. Учатся оценивать свою деятельность на уроке.

Создание коллаборативной среды. Физминутка. (ИКТ)

ИР- «Кто больше знает?» (НП)


ПР- «Мозговой штурм»



ПР - «Константинополь» (НП)


ИР- «Посланник» (УВО)



ПР-«Толстые и тонкие вопросы». (Диалоговое обучение),(ТиО)


ИР- «Найди ошибку» (УВО)




ИР- «Заблудившиеся глаголы» (УВО)



ГР – «Синквейн» (КМ), (УиЛ)

Рефлексия





Взаимооценка. «Светофор»

Взаимооценка. «Микрофон»


Самооценка.

«Смайлики»



Самооценка.

«Большой палец»


Взаимооценка.

«Три хлопка»



Самооценка. Взаимооценка.

«Ладошка»


Взаимооценка.

Лист оценки.



Взаимооценка.

«Лестница успеха»

Стикеры

Ученик А-составляет толстые вопросы

Ученик В- правит текст

Ученик С- выполняет упражнение

Компьютер, маркеры,

бумага А-2, карточки.

3.

Кейіпкердің жақсы қасиеттері. Нақ осы шақ.

Создать условия для раскрытия творческих способностей учащихся. Научить выявлять положительные качества персонажей. Развивать диалогическую и монологическую речь учащихся с использованием собственно-настоящего времени.Формировать умения обобщать и систематизировать полученные знания, делать выводы.

Знают положительные качества персонажей. Развивают диалогическую и монологическую речь с использованием собственно-настоящего времени. Умеют обобщить и систематизировать изученный материал, делать выводы. Могут оценить свою деятельность на уроке.

Круг радости.Физминутка. (ИКТ)

ИР - «Горячий стул». (НП)



ПР – Редактирование текста. (УВО)


ИР- «Найди ошибку» (ТиО)



ПР- «Почему?» (НП)



ИР- «Лови ошибку». (УВО)


ГР – «Кластер». М)




ГР- «Диаграмма Венна». (УиЛ)


Рефлексия




Самооценка. Взаимооценка.

«Светофор»


Самооценка.

«Три хлопка»


Самооценка. Взаимооценка. «Смайлики»


Взаимооценка.

«Микрофон»


Самооценка.

Лист оценки


Взаимооценка. «Большой палец»



Взаимооценка. Самооценка.

«Дерево Успеха»

Стикеры

Ученик А- выступает в роли спикера

Ученик В- редактирует текст

Ученик С- выполняет упражнение

Компьютер, маркеры, бумага А-2, А-4, карточки

4.

Балалар әдебиеті (отрывки).

Создать условия для развития логического и критического мышления (учить анализировать, сравнивать, выделять главное, делать выводы). Научить работать с текстом через выполнение практических заданий.Развивать навыки диалогической и монологической речи. Отследить эффективность урока через рефлексию учащихся.

Умеют работать с текстом через выполнение практических упражнений. Учатся анализировать, сравнивать, выделять главное, делать вывод. Могут сотрудничать в группе и в паре, оценивать свою деятельность на уроке.

Круг радости. Физминутка. (ИКТ)


ГР- «Снежный ком» (КМ)


ИР- «Найди соответствие»


ИР- Выписывают новые слова. (УВО)


ПР- «Поймай вопрос» (НП)


ГР- «Посланник» (НП)




ГР- «Акрастих» (ТиО)



ГР – «Фишбоун» (КМ)





Самооценка.

«Светофор»


Взаимооценка.

«Большой палец»


Самооценка.

«Три хлопка»


Взаимооценка.

«Смайлики»


Взаимооценка. Самооценка. «Ладошка»

Взаимооценка.

«Микрофон»


Взаимооценка.

«ЗХУ»


Ученик А- выступает в роли спикера

Ученик В- заполняет семантическую карту

Ученик С- выписывает глаголы из текста.

Компьютер, маркеры, бумага А-2, А-1, карточки


5


Автор
Дата добавления 17.02.2016
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров74
Номер материала ДВ-463225
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх