Среднесрочное планирование по русскому языку в казахских классах (6 класс)

                                                                                                                                                                                                                              «Утверждаю»

                                                                                                                                                                                                                                                                       Директор школы-гимназии

№1 имени А.С.Пушкина

___________Абильдаева Г.С.

Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по русскому языку в казахских классах

в 6 «А, Ә» классе школы-гимназии №1 имени А.С.Пушкина

№	Тема, основные цели обучения (по токсономии Блума)	Какие активные формы работы будете использовать ГР,ПР,ИР, ДО	Как вы будете вовлекать всех учащихся в классе (в том числе АВС)	Как выбудете использовать ОдО?	Как вы будете развивать КМ?	Как планируете включать ИКТ для улучшения обучения?	Каких результатов вы планируете достичь в обучении?	Какие ресурсы планируете использовать?
1	Словообразование. Приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный способ образования слов
1	Знают, что такое словообразование	«Мозговой штурм» ГР	Дифференцирован. вопросы	Вырабатываются кретерий оценивания	Дают определения понятиям	На доске выводится результат «Мозгового штурма»	Понимание	Раздат. материал, проектор
2	Умеют определять, каким способом образовано слово	РП Проверка заданий в группах ГР	Руководство над работой группы	Взаимооценивание (группы оценивают)	Кластер		Умеют выполнять практические задания	Слайды
3	Размышляют, о видах образования слов	ГР	Использование приема «Корзина идей»	Шкала переводов баллов в оценку	Доказывают и защищают свои идеи	Шкала переводов баллов в оценку		Таблица оценивания ответов
	Ожидаемый результат: учащиеся умеют определять сложные слова, и их способы и виды образования
	2. Сложные слова. Соединительные буквы и сочетания.
1	Знают о сложных словах	Необъявленная тема	Опережающее задание для новой темы	Критериальное оценивание	Обоснование ответов	Задание обработки на доске		слайды
2	Понимают о способах образования сложных слов	«согласен - несогласен»	«консультант»	Используют оценивание «Две звезды, одно пожелание»	«Две звезды, одно пожелание»	Критериальное оценивание смайликами	Описывают заданную тему (ситуацию, обстановок)	Раздаточный материал
3	Размышляют о возможности применения знаний в дальнейшей жизни	Игровая цель	Руководит работой группы	Оценивание хлопком	Составление утверждений		Ответ обоснован и прокомментирован
	Ожидаемый результат: учащиеся умеют ответить на вопросы, понимают способы и виды образования слов
	3. Сложносокращенные слова и их употребление в речи
1	Знают о сложносокращенных словах	Составляют постер	Дифференцированные вопросы	Комбинированная проверочная работа	постер		Кластер показывает усвоение материала
2	Подбирать слова, образованные указанным способом	Проверка заданий в группах	Руководство над работой группы	Озвученное комментированное оценивание	Анализ и обоснование	Индивидуальные задания	Составить алгоритм	Карточки со словами
3	Размышляют об изменениях лексического значения слова при образовании другого слова	Разминка дописать недостающие слова	Презентация работы	Критериальное оценивание	Обосновать ответы	Демонстрация слайдов	Кластер составленный по изученному материалу	Слайды
	Ожидаемый результат: учащиеся закрепляют знания о сокращении основ как о способе образования сложных слов
	4. Случаи чередований в корневых и аффиксальных морфемах
1	Знают грамматическое значение окончаний разных частей речи	Необъявленная тема «Мозговой штурм»	Опережающее задание для новой темы	Обратная связь	Атака мозга		Составить задания. Проверить
2	Понимают, что морфемы – значимые части слова	Выполнить индивидуальные задания группы	Контрольные выполненные задания	Взаимопроверка группами	Разноуровневые задания	Презентация	Активизировать мыслительную деятельность	Индивидуальная работа по карточкам
3	Умеют определять значения, выражаемые суффиксами и приставками	Продолжить логическую цепочку	Консультант	Самопроверка	Логическая цепь	Задание на слайде	Ответ обоснован и прокомментирован	Слайды
	Ожидаемый результат: учащиеся умеют согласовывать другие слова со сложносокращенными словами буквенного

Зав.МО                        Корпушина Г.В.

                                                                                      Учитель:                        Мирзабекова Л.А.

                                                                                                                                                                                                                                                                                             «Утверждаю»

                                                                                                                                                                                                                                                                       Директор школы-гимназии

№1 имени А.С.Пушкина

___________Абильдаева Г.С.

Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по русскому языку в казахских классах

в 6 «А, Ә» классе школы-гимназии №1 имени А.С.Пушкина

№	Тема, основные цели обучения (по токсономии Блума)	Какие активные формы работы будете использовать ГР,ПР,ИР, ДО	Как вы будете вовлекать всех учащихся в классе (в том числе АВС)	Как выбудете использовать ОдО?	Как вы будете развивать КМ?	Как планируете включать ИКТ для улучшения обучения?	Каких результатов вы планируете достичь в обучении?	Какие ресурсы планируете использовать?
	1.Новые слова и формы слова. Словообразующие морфемы
1	Знают о морфемных способах образования слов	«Необъявленная тема» ГР	Дифференцирован. вопросы	Вырабатываются кретерий оценивания	Дают определения понятиям	На доске выводится результат «Необъявленная тема»	Понимание	Раздат. материал, проектор
2	Умеют определять, каким способом образовано слово	РП «Прием Морфологический ящик» ГР	Руководство над работой группы	Взаимооценивание (группы оценивают)	Кластер		Умеют выполнять практические задания	Слайды
3	Размышляют, о видах образования слов	ГР	Использование приема «Игровая цель»	Шкала переводов баллов в оценку	Доказывают и защищают свои идеи	Шкала переводов баллов в оценку		Таблица оценивания ответов
	Ожидаемый результат: учащиеся могут различать однокоренные слова, от формы слова, умеют производить морфемный разбор (устный и письменный) слов
	2. Анализ гнезд однокоренных слов. Чередование букв в однокоренныхсловах
1	Знают, что такое однокоренные слова	Необъявленная тема	Опережающее задание для новой темы	Критериальное оценивание	Обоснование ответов	Задание обработки на доске		слайды
2	Понимают механизм образования однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов	«согласен - несогласен»	«консультант»	Используют оценивание «Райтинг»	«Прием Морфологический ящик»	Критериальное оценивание смайликами	Описывают заданную тему (ситуацию, обстановок)	Раздаточный материал
3	Размышляют о возможности применения знаний в дальнейшей жизни	Игровая цель	Руководит работой группы	Оценивание хлопком	Составление утверждений		Ответ обоснован и прокомментирован
	Ожидаемый результат: учащиеся умеют производить морфемный разбор (устный и письменный), умеют правильно писать и объяснять условия выбора правильных написаний гласных и согласных букв в приставках
	3. Способы образования слов. Словообразовательный тип. Словообразовательный анализ.
1	Знают понятия «морфемный разбор слова», «словообразовательный разбор слова»	Составляют постер	Дифференцирован ные вопросы	Комбинированная проверочная работа	постер		Кластер показывает усвоение материала
2	Умеют производить морфемный и словообразовательный разбор (устный и письменный) слова	Проверка заданий в группах	Руководство над работой группы	Озвученное комментированное оценивание	Анализ и обоснование	Индивидуальные задания	Составить алгоритм	Карточки со словами
3	Размышляют о связи слов по составу и лексическому значению	Разминка дописать недостающие слова	Презентация работы	Критериальное оценивание	Обосновать ответы	Демонстрация слайдов	Кластер составленныйпо изученному материалу	Слайды
	Ожидаемый результат: учащиеся различают между морфемным и словообразовательным разбором, знают порядок морфемного разбора слова и словообразовательного разбора слова.
	4. «Грамматика», «Морфология». Части речи в русском языке.
1	Знают предмет изучения морфологии	Необъявленная тема «Мозговой штурм»	Опережающее задание для новой темы	Обратная связь	Атака мозга		Составить задания. Проверить
2	Различают части речи (служебные от самостоятельных)	Выполнить индивидуальные задания группы	Контрольные выполненные задания	Взаимопроверка группами	Разноуровневые задания	Презентация	Активизировать мыслительную деятельность	Индивидуальная работа по карточкам
3	Размышляют о возможности применения знаний в дальнейшей жизни	Продолжить логическую цепочку	Консультант	Самопроверка	Логическая цепь	Задание на слайде	Ответ обоснован и прокомментирован	Слайды
	Ожидаемый результат: учащиеся умеют согласовывать другие слова со сложносокращенными словами буквенного

Зав.МО                        Корпушина Г.В.

                                                                                      Учитель:                        Мирзабекова Л.А.