Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Среднесрочное планирование уроков в 9 классе по русскому языку и литературе
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Среднесрочное планирование уроков в 9 классе по русскому языку и литературе



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Среднесрочное планирование уроков в 9 классе по русскому языку и литературе

тема исследования «Какие стратегии КМ способствуют на результативность обучения учащихся на уроках русского языка и литературы »





Тема, основные цели и результаты обучения



Активные формы работы



Как вы будете использовать оценивание для обучения



Как вы будете вовлекать всех учеников в классе


Как вы преодолеете барьеры в обучении.


Как вы установите, что все ученики научились тому, что вы запланировали и ожидали от них.


Основная цель:

дать общее понятие и расширить знания учащихся об именных частях речи





Урок№1

Тема: Именные части речи


Цель урока:

Дать общее понятие именным частям речи как самостоятельным, познакомить с группой именных частей речи, указать их синтаксическую роль в предложении. Актуализировать сведения о частях речи; закрепить понятия " грамматическое значение ", " морфологические признаки "; развивать умение находить опознавать части речи в тексте; повышать интерес к русскому языку, развивать творческие способности учащихся, учить видеть прекрасное.




1. Стадия вызова

Диалог учителя и ученика. ДО

2. ОСМЫСЛЕНИЕ

Работа в парах. ДО, КМ – изучение законов об языках

3. Этап рефлексии

Синквейн

Наблюдение






Наблюдение

Формативное по критериям

Сумативное по критериям

Диалог





Физминутка поднимает настроение, способствует атмосфере сотрудничества


Разнообразие видов работы на уроке: устное выполнение упражнения по учебнику, работа с карточками, составление синквейна



Использование разных видов диалогового обучения, через которые учащиеся ответят на поставленный проблемный вопрос





По результатам наблюдений за учащимися во время работы (формативное оценивание), по результатам рефлексии, по листам самооценки, по взаимооцениванию







Тема, основные цели и результаты обучения



Активные формы работы



Как вы будете использовать оценивание для обучения



Как вы будете вовлекать всех учеников в классе


Как вы преодолеете барьеры в обучении.


Как вы установите, что все ученики научились тому, что вы запланировали и ожидали от них.

Основная цель:

дать общее понятие и расширить знания о простом предложении и словосочетаниях через стратегию критического мышления.

Урок№2

Тема: Простое предложение.



Цель урока:

Активизировать знания о разных типах простых предложений по цели высказывания. Продолжить формирование знаний о способах подчинительной связи в словосочетаниях. Закрепить умение отличать словосочетание из предложений и слов, вычленять словосочетание из предложения, правильно употреблять словосочетания в предложении, формировать знания об основных видах связи в словосочетании. Формировать знания о признаках грамматической основы в двусоставных и односоставных предложениях.

1. Стадия вызова

2. ОСМЫСЛЕНИЕ

Опрос домашнего задания – коллективный метод - работа с карточками

Работа в парах. ДО, КМ. Составление кластера по тексту.

Индивидуальное решение заданий различного уровня сложности.

3. Этап рефлексии






Поддержка

Наблюдение















Устные размышления о том, как прошел урок. КМ

Использование работы с презентацией способствует к созданию атмосферы сотрудничества.






При проведении работы в коллективе дается возможность всем учащимся проявить свои способности.


Помощь, поддержка

взаимовыручка друзей помогает преодолеть барьер учащихся


По результатам наблюдений за учащимися, по результатам бесед, по результатам теста, по результатам рефлексии






Тема, основные цели и результаты обучения



Активные формы работы



Как вы будете использовать оценивание для обучения



Как вы будете вовлекать всех учеников в классе


Как вы преодолеете барьеры в обучении.


Как вы установите, что все ученики научились тому, что вы запланировали и ожидали от них.

Основная цель:

дать общее понятие и расширить знания учащихся о сложном предложении через стратегию критического мышления.

Урок


3

Тема урока: Формальные, смысловые и интонационные характеристики сложных предложений. Основные виды сложных предложений, средства связи в них. Интонация, сочинительные и подчинительные союзы в сложном предложении.


Цель урока:

Активизировать знания о смысловых, формальных и интонационных характеристик сложных предложений. Продолжить формирование знаний о сложных предложений, познакомить учащихся с основными видами сложных предложений, научить определять смысловые отношения между частями сложных предложений, совершенствовать навыки постановки знаков препинаний, научить строить сложные предложения по заданным схемам. Развивать внимание, память, мысленные операции синтез-анализ, сравнение, обобщение, умения аргументировать; развивать орфографическую и пунктуационную зоркость и грамотность. Прививать уважительное отношение к русскому языку, к проблеме жизненного выбора через методику критического мышления.

1. Стадия вызова

2. ОСМЫСЛЕНИЕ

Работа в парах. ДО, КМ. Стратегия логическая цепочка.

.

3. Этап рефлексии



Наблюдение








Нормативное по критериям





Сумативное по критериям.

Создание благоприятной атмосферы для сотрудничества.





Правильная постановка вопросов вовлекает всех учащихся в учебный процесс.





Физминутка поднимает настроение, способствует атмосфере сотрудничества





.

Раздаточный материал: маркеры, стикеры, ватман, краски, фломастеры, мелки. Тест, карточки, презентация, компьютер.



Выполняя коллективное задание, общаясь между собой, ученики участвуют в активном построении знаний, в добывании необходимой информации для решения проблемы.

По результатам взаимооценивания. ОдО






Тема, основные цели и результаты обучения



Активные формы работы



Как вы будете использовать оценивание для обучения



Как вы будете вовлекать всех учеников в классе


Как вы преодолеете барьеры в обучении.


Как вы установите, что все ученики научились тому, что вы запланировали и ожидали от них.



Основная цель:

дать общее понятие и расширить знания учащихся о типах сложного предложения через стратегию критического мышления

Урок№ 4

Тема: Типы сложных предложений: союзные и БСП. Сложные союзные предложения: ССП и СПП.

Цель урока: Активизировать знания о разных типах сложного предложения. Формировать умение разграничивать простые и сложные предложения. Сформировать понятие сложного предложения. Познакомить со средствами связи частей сложного предложения и знаках препинания в них. Научить разграничивать сложения предложения разных типов

  1. Стадия вызова

Диалог учителя с учениками по проблемному вопросу.

Проверка домашнего задания -взаимопроверка

2. ОСМЫСЛЕНИЕ

Составление кластера – история создания комедии

Образование групп ДО, КМ группах.

.

3. Этап рефлексии





Наблюдение









В конце урока проводится взаимооценивание учащихся стикерами.

При проведение работы в коллективе дается возможность всем учащимся проявить свои способности.

Мотивация (побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме)





Поставленная в начале урока задача мобилизует внимание учащихся

Разнообразие видов работы на уроке







По результатам опросов, взаимоопросов учащихся можно установить степень понимания учащихся.

Шудегова Наталья Александровна



6

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-157516

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>