Статья Активные методы обучения

Опубликовано 28.10.2018 - 9:20

Активные методы обучения

О.М.Грибкова

Активный метод – это форма взаимодействия обучающегося и преподавателя, при которой они взаимодействуют друг с другом в ходе урока и обучающиеся здесь не пассивные слушатели, а активные участники урока. Если в пассивном уроке основным действующим лицом и менеджером урока был преподаватель, то здесь все находятся на равных правах. Если пассивный метод предполагает авторитарный стиль взаимодействия, то активные методы обучения предполагают демократический стиль. Многие между активными и интерактивными методами ставят знак равенства, однако, несмотря на общность, они имеют различия.

Интерактивные методы можно рассматривать как наиболее современную форму активных методов при выполнении презентаций, как средство защиты выпускной квалификационной работы.

      Дискуссионные методы (групповая дискуссия, разбор казусов из практики, анализ ситуаций морального выбора) – применяются при прохождении учебной практики 2-го и 3-его курса, также на практических занятиях.

       Игровые методы: дидактические и творческие игры, в том числе деловые (управленческие) игры, ролевые игры (игровая психотерапия, психодраматическая коррекция); контригра (трансактный метод осознания коммуникативного поведения) нашли своё применение при проведении внеклассных мероприятий (Моя профессия – технолог мяса; техника безопасности в учебном заведении; семейные ценности; вредные привычки и т.д.). К такому методу также можно отнести квест-технологию - это игры, в которых игрокам необходимо искать различные предметы, находить им применение, разговаривать с различными персонажами в игре, решать головоломки и т. д. Квест - технология получила своё применение при привлечении абитуриентов, была разработана программа для поступающих в виде Квест-игры и опробирована в феврале 2019 года;

Можно основные методы активного обучения подразделять по основным направлениям: по характеру учебно-познавательной деятельности, по типу деятельности участников в ходе поиска решения задач, по численности участвующих.

По характеру учебно-познавательной деятельности методы активного обучения подразделяют на:

        Имитационные методы, базирующиеся на имитации деятельности, активно применяется при проведении квалификационных экзаменов по профессиональным модулям ПМ 01; ПМ02; ПМ03; ПМ05 (моделирование: процесса убоя и переработки скота, птицы, кроликов; обработки продуктов убоя: производства колбасных изделий, копчёных изделий и полуфабрикатов; ведение технологического процесса разделки, обвалки, жиловки и изготовления полуфабрикатов).

По типу деятельности участников в ходе поиска решения задач выделяют методы, построенные на: ранжировании по различным признакам предметов или действий; оптимизации процессов и структур; проектировании и конструировании объектов; выборе тактики действий в управлении, общении и конфликтных ситуациях; решении инженерно-конструкторской, исследовательской, управленческой или социально-психологической задачи; демонстрации и тренинг навыков внимания, выдумки, оригинальности, быстроты мышления и другие.

По численности участвующих выделяют: индивидуальные, групповые, коллективные методы.

Выделяются три основных типа методов активного обучения

       Метод анализа конкретных ситуаций, к этому методу можно отнести и кейс – метод. Кейс метод - это интерактивная технология для краткосрочного обучения, на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленная не столько на освоение знаний, сколько на формирование у слушателей новых качеств и умений – элементы кейс-метода применялись при проведении открытого урока «основные технологические процессы переработки крупного рогатого скота», когда обучающиеся решали производственные ситуации.

Социально-психологический тренинг,  где преподаватель не осуществляет лидирующей функции, а играет роль доброжелательного наблюдателя, обеспечивает субъектно-субъектный характер общения участников – применялся при проведении круглого стола темой обсуждения была что должен знать и уметь специалист мясной отрасли (участвовали 1 и 4 курсы специальности Технология мяса и мясных продуктов).

Дискуссионные методы (свободные и направленные дискуссии, совещания специалистов, обсуждение жизненных и профессиональных казусов и т.п.), построенные на живом и непосредственном общении участников, при пассивно отстраненной позиции ведущего, выполняющего функцию организации взаимодействия, обмен мнениями, при необходимости управление процессами выработки и принятия группового решения.

- Рейтинговые методы (рейтинги эффективности, рейтинги популярности), активизирующие деятельность учащихся за счет эффекта соревнования, применяется на многих занятиях при оценке уровня знаний.

Активные методы обучения

О.Р. Понасенкова

Активный метод – это форма взаимодействия обучающегося и преподавателя, при которой они взаимодействуют друг с другом в ходе урока и обучающиеся здесь не пассивные слушатели, а активные участники урока. Если в пассивном уроке основным действующим лицом и менеджером урока был преподаватель, то здесь все находятся на равных правах. Если пассивный метод предполагает авторитарный стиль взаимодействия, то активные методы обучения предполагают демократический стиль. Многие между активными и интерактивными методами ставят знак равенства, однако, несмотря на общность, они имеют различия.

- Интерактивные методы можно рассматривать как наиболее современную форму активных методов активно применяются при выполнении презентаций, как средство защиты выпускной квалификационной работы.

 - Метод анализа конкретных ситуаций, к этому методу можно отнести и кейс – метод. Кейс метод - конкретная практическая ситуация, рассказывающая о событии (или последовательности событий), в котором можно обнаружить достаточно проблем – элементы кейс-метода применялись при проведении  занятий по Охране труда.

- социально-психологический тренинг,  где преподаватель не осуществляет лидирующей функции, а играет роль доброжелательного наблюдателя, обеспечивает субъектно-субъектный характер общения участников – применялся при проведении круглого стола с темой обсуждения: что должен знать и уметь специалист мясной отрасли (участвовали 1 и 4 курсы специальности Технология мяса и мясных продуктов).

- Игровые методы (деловые, организационно-деятельностные, имитационные, ролевые игры, психодрама, социадрама и др.), использующие все или несколько важнейших элементов игры (игровой ситуации, роли, активном проигрывании, реконструкции реальных событий и т.п.) и направленные на обретение нового опыта, недоступного человеку по тем или иным причинам. К такому методу можно отнести квест-технологию - это игры, в которых игрокам необходимо искать различные предметы, находить им применение, разговаривать с различными персонажами в игре, решать головоломки и т. д. Квест - технология получила своё применение при привлечении абитуриентов, была разработана программа для поступающих в виде Квест-игры и опробирована в феврале 2019 года;

- Тренинговые методы (поведенческие и личностно ориентированные тренинги), направленные на оказание стимулирующего, корректирующего, развивающего воздействия на личность и поведение участников – применялся при проведении тренинга в институте управления, бизнеса и технологий  март 2019 год группа ТМ-31

 - Имитационные методы, базирующиеся на имитации деятельности – активно применяется при проведении квалификационных экзаменов по профессиональным модулям ПМ 01; ПМ02; ПМ03; ПМ05 (моделирование: процесса убоя и переработки скота, птицы, кроликов; обработки продуктов убоя: производства колбасных изделий, копчёных изделий и полуфабрикатов; ведение технологического процесса разделки, обвалки, жиловки и изготовления полуфабрикатов).