Статья "Активные методы презентации результатов практической работы, релаксации и активизации, подведения итогов учебно-воспитательного мероприятия при обучении иностранному языку"

Активные методы презентации результатов практической работы, релаксации и активизации, подведения итогов учебно-воспитательного мероприятия при обучении иностранному языку

Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих

активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала.

Активные методы презентации результатов практической работы помогают эффективно, грамотно и интересно подвести итоги урока. Для учителя этот этап очень важен, поскольку позволяет выяснить, что ученики усвоили хорошо, а на что необходимо обратить внимание на следующем уроке. Кроме того, такие методы заставляют самих учащихся более заинтересованно выполнять свои задания, т.к. оценивать их результаты будет уже не только учитель, а весь класс, в том числе и он сам. То есть, при таком подходе учащиеся представляют результат своей учебной деятельности не ради отметки в журнале, а с целью поделиться с окружающими своим творчеством, узнать мнения других детей, оценить их работу. Таким образом, презентация этих результатов, на мой взгляд, является самым главным, интересным и ответственным этапом для учащихся.

Эти методы способствуют реализации следующих целей:

- рассмотрение важнейших результатов работы малых групп;

- представить результаты обсуждения;

- обмен впечатлениями в активизирующих и личных формах;

- найти ответ на чётко поставленный вопрос путём обмена мнений;

- научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах.

В своей профессиональной деятельности, то есть при обучении английскому языку, я часто использую активные методы презентации результатов практической работы, релаксации и активизации, подведения итогов учебно-воспитательного мероприятия. Приведу примеры из личного педагогического опыта.

        Чаще других, для презентации результатов практической деятельности, я использую метод «Соавторы». Учащимся в малых группах (2-3 человека) нужно, например, изобразить дом своей мечты и описать его с помощью конструкции “There is/There are”. Для подведения итогов малые группы представляют результаты своей работы в виде выставки. При этом каждый участник активен, так как в группе заранее оговаривается, кто и что будет описывать. Таким образом, сразу можно оценить усвоение учащимися лексической темы «Мой дом» (“My home”) и грамматической конструкции “There is/There are”. Этот метод может лечь в основу для презентации результатов практической деятельности и по другим темам, например, по теме “Clothes” можно устроить показ мод, где учащиеся проходят по «подиуму», а один из зрителей рассказывает про его наряд. Затем дети меняются и, таким образом, будет активен каждый участник.

        Данный метод я также применяю при изучении грамматических тем. Чаще всего мои ученики составляют  справочные таблицы, которые очень помогают в изучении языка. Презентация таких таблиц по одной и той же теме разными группами обучающихся помогает структурировать знания, лучше запоминать правила использования грамматических конструкций, находить ошибки и неточности, предлагать свои, более эффективные способы подачи сложного материала, отбирать наиболее точные и удобные в работе таблицы, которыми впоследствии ученики и будут пользоваться. Это также помогает учителю лучше понять, в каком виде конкретный материал лучше усваивается именно в данном конкретном классе.

Также я часто использую метод «Выставка плакатов». Малые группы представляют результаты своей работы в виде «выставки плакатов». При этом они используют краткие тезисы, рисунки, картинки, символы, что повышает внимание зрителей. Плакаты вывешиваются на стенах, и детям предоставляется время для ознакомления. Иногда участники комментируют свои работы. Данный метод хорошо использовать в конце изученной лексической и грамматической тем.

 Активные методы презентации результатов практической работы хороши еще и тем, что позволяют вести урок в необычной для детей обстановке. Им не нужно сидеть за своими партами весь урок. Они могут свободно перемещаться по классу, совещаться в пределах своих групп, переходить от объекта к объекту, переключая внимание и анализируя разные подходы к выполнению заданий. При возрастающей нагрузке в школах такой метод презентации результатов работы позволяет детям сменить обстановку, расслабиться, зарядиться эмоционально, одновременно приобретая и закрепляя новые навыки и умения в непринуждённой игровой обстановке.

Но, обучение – это  не всегда веселая игра. Есть сложные задания, требующие больших усилий со стороны учащихся. Задача учителя – контролировать состояние учеников. Если усталость не позволяет им воспринимать с должной эффективностью сложный материал, необходимо дать ученикам возможность расслабиться, снять умственное напряжение, поднять настроение, что поможет им собрать силы для того, чтобы завершить сложную работу.

Для того чтобы снять умственное напряжение и вызвать положительные эмоции на уроках английского языка я использую такие методы как «Физкультминутка», «Пантомима», «Хвосты», «Снежная битва».

При проведении метода «Физкультминутка» участники становятся в круг. В это время звучит веселая, динамичная музыка. В руках у ведущего - стопка карточек с названием животных на английском языке. Ведущий подходит к любому участнику и предлагает вытянуть карточку. Участник вытягивает карточку, выходит в круг и показывает какое-либо движение, характерное для этого животного. Вся группа повторяет это движение и называет животное на английском языке. Затем следующий участник вытягивает карточку и т.д. Этот метод позволяет повысить уровень энергии в группе, прийти в бодрое настроение, активно подвигаться перед началом работы или сделать паузу во время урока.

Не менее популярен среди моих учеников метод "Пантомима". Ведущий выбирает одного человека, говорит ему на ухо какое-нибудь предложение или словосочетание, например, «играть в футбол» (“play football”).С помощью жестов и мимики последний должен объяснить остальным участникам задание. Кто первый угадает, тому и следующему показывать. Это метод позволяет встряхнуться и весело расслабиться.

С младшими школьниками я использую метод «Хвосты». Сначала необходимо прикрепить на прищепку хвосты из гофрированной бумаги каждому участнику (хвосты должны быть длинные и касаться пола). Когда ведущий  включает веселую музыку, детям нужно попытаться наступить на хвосты других участников, а свой сберечь. В конце все должны остаться без «хвостов». Данный метод позволяет взбодрить учеников и вызвать положительные эмоции.

Также мои учащиеся любят метод «Снежная битва». Ведущий раздает каждому участнику листок бумаги, и ученик пишет словосочетание или короткое предложение на английском языке, отражающее его настроение или мысли сегодня. Затем дети сминают листки, образуя «снежные комки» и начинается битва. Действие происходит под веселую музыку несколько минут. Потом ведущий выключает музыку, и каждый участник берет себе один ком, разворачивает и читает словосочетание. Он должен назвать имя автора. Этот метод очень шумный, но он отлично помогает снять напряжение и встряхнуть учеников.

Все эти методы релаксации и активизации не только помогают снять напряжение и отдохнуть, но и повторить изученные ранее лексические единицы.

Для завершения образовательного мероприятия на уроке английского языка я использую такие методы, как «Ресторан» и «Игра в прилагательные». При использовании метода «Ресторан» педагог предлагает детям представить, что сегодняшний день они провели в ресторане и теперь директор ресторана просит их ответить на несколько вопросов:

-Я съел бы еще этого...

-Больше всего мне понравилось...

-Я почти переварил...

-Пожалуйста, добавьте...

Участники пишут ответы на карточках и приклеивают на доску, комментируя их.

Что касается метода «Игра в прилагательные», то здесь задача каждого ученика назвать прилагательное, которое, по его мнению, характеризует данное мероприятие. Учитель записывает их на листке. Прилагательные не должны повторяться. На старших этапах обучения, когда дети овладевают достаточным словарным запасом, они называют прилагательные на английском языке.

Активные методы презентации результатов практической деятельности, релаксации и активизации, подведения итогов мероприятия позволяют разбавить привычные уроки, сделать их более интересными и познавательными для учащихся. Учитель, в свою очередь, получает богатый рефлексивный материал, который помогает проанализировать работу и побуждает к совершенствованию своей деятельности и применению актуальных методик.