Использование
ИКТ в изучении профессиональных дисциплин
Бойченко
Л.П., Витович Е.А.
Образовательные
учреждения как среднего, так и высшего профессионального образования, при
реализации Федеральных образовательных стандартов своевременно отреагировали
на запросы рынка труда. а именно, определили свою основную задачу,
заключающуюся в подготовке специалистов, обладающих общими и профессиональными
компетенциями. Одной из составляющих профессиональной компетентности является
информационная компетентность специалистов среднего и высшего звена, которая
включает в себя следующие элементы:
1.
теоретические знания, практические умения и навыки использования информационных
технологий в профессиональной деятельности;
2.
творческий подход в применении информационных технологий при решении
практических задач, а также при организации обработки, хранения и передачи
информации;
3.
гибкость мышления, способность к самообразованию и повышению профессиональной
квалификации в области информационных технологий;
4.сформированное
мировоззрение и система личностных ценностей и жизненных приоритетов.
Внедрение
информационных технологий в учебный процесс в ходе реализации программ
подготовки специалистов среднего и высшего звена дает возможность существенно
изменить к лучшему содержание и формы обучения, а также способствует
формированию информационной компетентности выпускников, решению задач
интенсификации и индивидуализации обучения, формированию познавательных
способностей студентов, улучшению организации учебного процесса. Информационные
технологии могут быть с успехом использованы на самых различных по содержанию и
организации аудиторных занятиях и при выполнении самостоятельной
(внеаудиторной) работы. При этом они вписываются в рамки традиционного обучения
и могут способствовать активному включению студентов в учебный процесс,
пониманию и запоминанию учебного материала, поддерживать интерес к изучению
учебной дисциплины. Основная задача преподавателя на занятиях по профессиональным
дисциплинам состоит в организации процесса обучения таким образом, чтобы
получение знаний не происходило пассивным, механическим и несамостоятельным
образом, а было активным, конструктивным и творческим. Современное занятие по таким
дисциплинам не должно быть ограниченным дисциплиной и преподавателем. Схема его
проведения предполагает несколько этапов. На каждом из них можно использовать
информационные технологии как:
·
еще один инструмент исследования,
·
источник дополнительной информации по
дисциплине,
·
способ самоорганизации труда и
самообразования,
·
возможность личностно-ориентированного
подхода для преподавателя,
·
способ расширения зоны индивидуальной
активности каждого студента.
Критериями
отбора учебного материала для изучения с применением информационных технологий
являются значимость данного учебного материала, возможность его представления
средствами статической и динамической наглядности в виде схем, графиков,
диаграмм, чертежей, картинок; структурированность по определенным параметрам
(свойствам, характеристикам), содержание в учебном материале новых элементов
знания по сравнению с ранее известными.
Работа
преподавателя при использовании ИКТ требует более высокой квалификации, чем при
традиционном обучении. Преподаватель должен обладать, несомненно знаниями, не
меньшими, чем те, что содержатся в компьютерной программе. Реальное достижение
индивидуального обучения возможно только при использовании различных методик,
различных подходов к изучению учебного материала, совместного их применения в
процессе обучения. Преподаватель должен в совершенстве владеть этими
методиками, чтобы быть в состоянии в любой момент работы компьютера
проконсультировать студентов и перейти от компьютерного обучения к
традиционному обучению. Преподаватель должен в совершенстве знать намеченные к
использованию в изучении профессиональных дисциплин информационные технологии,
уметь их применить; уметь видеть и отбирать материал для изучения его с
применением информационных технологий; владеть умением организовать
самостоятельную работу студентов с применением ИКТ. От студентов требуется
владение компьютерной грамотностью: умение вводить и редактировать информацию
(текстовую, табличную, графическую); умение обрабатывать получаемые
количественные данные с помощью программных электронных таблиц; умение
пользоваться информационными источниками. На занятиях по профессиональным
дисциплинам используются такие формы подачи материала и оценки знаний с помощью
информационных технологий, как презентация изучаемого материала,
информационно-обучающие программы, самостоятельная работа с электронными
образовательными ресурсами, тесты. Кроме того, студенты в ходе выполнения и
защиты рефератов и курсовых работ по дисциплинам получают навыки создания и
представления электронной презентации. Анализируя опыт использования ИКТ на
занятиях по профессиональным дисциплинам, можно с уверенностью сказать, что это
позволяет:
·
активизировать познавательную деятельность
студентов;
·
обеспечить положительную мотивацию
обучения;
·
проводить уроки на высоком эстетическом и
эмоциональном уровне;
·
обеспечить высокую степень дифференциации
обучения;
·
повысить объем выполняемой работы на уроке
в 1,5-2 раза;
·
усовершенствовать контроль знаний и
выполнения самостоятельной работы по дисциплине;
·
оптимизировать учебный процесс;
·
повысить эффективность учебных занятий;
·
формировать навыки исследовательской
деятельности;
·
обеспечить доступ к различным справочным
системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам;
·
повысить уровень компьютерной грамотности
и информационной компетентности студентов, психологической, методической и
педагогической компетенции преподавателя.
Используя ИКТ в учебной деятельности, мы
формируем у будущих профессионалов навыки, умения по использованию
информационных компетенций в профессиональной деятельности, что позволит более
оперативно решать любые задачи, связанные с организацией и оптимизацией
процессов управления.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.