Статья "Эффективность воспитательной деятельности" (из опыта работы)

Эффективность воспитательной деятельности

в условиях реализации ФГОС

(из опыта работы МБОУ Гимназия №25)

И.В. Классен,

заместитель директора по ВР

В.В. Путин в своем ежегодном послании Федеральному собранию 4 декабря 2014 года сказал:

Талантливые дети – это достояние нации...

И для того, чтобы  сформировать  это национальное достояние, необходимо обратить внимание на образование и воспитание.

В статье 2 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-фз от 29.12.2012 г. определено, что «образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения...», а «воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства».

Тем же законом(ч.1 ст.З) установлены основные принципы государственной политики в сфере воспитательной работы: «...воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования».

Формирование личности по-настоящему успешной, направленной на самопознание, самоактуализацию, самосовершенствование и самореализацию - вот задача, которая стоит сегодня перед нашим обществом и школой.

Анализ ценностных ориентиров, уровня удовлетворенности учащихся и педагогов школьной жизнью выявил  противоречия:

·       между желанием каждого быть успешным и неопределенными представлениями о сфере своей успешности, неполным осознанием путей достижения цели;

·       между потребностью личности в общественном признании и наличием в школе непризнанных, незаметных учащихся;

·       между необходимостью обеспечить личный успех каждому учащемуся школы и несовершенством имеющихся средств;

·       между потребностью учащихся в индивидуальной траектории образования и единым содержанием образования.

·       между высоким уровнем информатизации образовательной среды и недостаточной подготовленностью педагогических кадров в конкретных условиях.

    Данные противоречия послужили поводом для пересмотра всей системы воспитательной работы в гимназии .

    16.04.2012г. городской экспертный совет по инновационной и опытно-экспериментальной работе департамента образования г. Иркутска утвердил программу развития гимназии «Креативная среда гимназии как условие творческой самореализации участников образовательного процесса», которая будет реализовываться до апреля 2016 года.

Одним из направлений реализации программы развития является программа воспитания «Путь к успеху». Программа прошла процедуру рецензирования и рекомендована к использованию в работе кандидатом педагогических наук, доцентом кафедры педагогики ФГБОУ ВПО «ВСАГО» Н.В. Шишариной.

Программа «Путь к успеху» разработана в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.

Приоритетными направлениями работы являются:

1.   Воспитание социальной ответственности и компетентности

2.   Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания

3.   Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

4.   Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии

5.   Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание

6.   Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ожидаемые результаты реализации программы

1.     Повышение социальной активности учащихся как в школе, так и на уровне города.

2.     Увеличение числа учащихся, добившихся значительных успехов в какой – либо сфере деятельности

3.     Овладение разнообразными формами и методами поиска знаний,   практическими умениями, организаторскими способностями,   широким кругозором;

4.     Создание открытой воспитательной системы.

5.     Создание широких возможностей для самореализации учителей и   учащихся.

6.     Повышение степени удовлетворенности качеством образовательного процесса его участниками; 

7.     Положительная динамика развития межличностных отношений;

8.     Повышение общественной активности;

9.     Увеличение творческих способов самореализации во всех  видах деятельности;

10. Выполнение социально - значимых, творческих  проектов.

Модель будущего выпускника гимназии – здоровая, конкурентоспособная, творчески развитая, социально ориентированная личность, способная строить достойную человека жизнь:

·        умеющая сделать сознательный жизненный выбор в пользу творческого самоопределения;

·        умеющая адекватно оценивать свои познавательные возможности и ставить посильную творческую задачу;

·        умеющая продуктивно общаться на уровне приобретенного опыта;

·        умеющая сознательно организовать свой образ жизни в конкретной социальной среде и проработать перспективы своего культурного роста;

·        знающая свои реальные профессиональные предрасположенности;

·        умеющая делать аргументированный, сознательно мотивированный выбор в процессе профессионального самоопределения.

В условиях внедрения стандартов второго поколения особое место отводится роли и функциям классного руководителя. Деятельность классного руководителя должна обеспечивать новый тип взаимоотношений между личностью, семьей и образовательным учреждением, представляющим интересы общества и государства.

Деятельность  классных  руководителей предусматривает:

1.     индивидуальную работу по  изучению и коррекции развития личности ребенка;

2.     организацию досуга учащихся, свободного  общения;

3.     спортивно-оздоровительную работу;

4.     приобщение учащихся к мировым достижениям, культуры (посещение театров, концертов, выставок, музеев);

5.     развитие творческих способностей через внеурочную деятельность;

6.     связь с  семьей, работу с родителями;

7.     вовлечение учащихся своего  класса в систему дополнительного  образования.

Воспитательный потенциал в гимназии реализуется через

·     внеклассную и внеурочную творческую деятельность;

·     традиции;

·      систему дополнительного образования;

·      систему самоуправления и соуправления; 

·     урочную деятельность;

·     работу с родителями;

·     работу с детьми, требующими особого внимания;

·      научно-исследовательскую деятельность учителей и учащихся.

    В соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов только 50% внеурочных мероприятий может реализовываться в классно-урочной системе: мероприятия дополнительного образования в гимназии тоже направлены на реализацию основных направлений ФГОС. При выявлении занятости ребят учитывается участие их в проектной деятельности в классе, в школе, в социуме, участие в научно-практической деятельности.

Об эффективности организации воспитательной деятельности свидетельствуют следующие результаты творческих конкурсов:

В 2013-2014 учебном году 12 человек стали победителями и призерами во всероссийских и международных соревнованиях.

Анализ данных за 5 лет показывает повышение призовых мест. Значительное число призовых мест приходится на такие художественно-эстетические направления,  как керамика, вязание, валяние из шерсти, бисероплетение, мягкая игрушка, изобразительное искусство и спортивное направление.

На базе гимназии были проведены мероприятия в рамках реализации Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 гг. по теме «Разработка и экспериментальное внедрение моделей психолого-педагогической подготовки педагогов и родителей в рамках социального партнерства института семьи и общеобразовательных учреждений по формированию гражданской идентичности учащихся». Работа по формированию гражданской идентичности реализуется на средней ступени обучения. Классные руководители и дети поддерживают связь с Советом ветеранов Октябрьского округа г.Иркутска, участвуют в мероприятиях городского уровня по патриотическому воспитанию (сотрудничество с музеем «ледокол «Ангара», акция «Помни меня», «Десять добрых дел ветеранам»).

В гимназии действует состав волонтеров, занимающихся пропагандой ЗОЖ и прошедших обучение, организованное волонтерами центра молодежных социальных инициатив «Добровольный Выбор» на базе ВСГАО. В октябре 2014 участвовали в четвертой неделе благотворительности в педагогическом институте ИГУ,  с ребятами были проведены мастер-классы, обучающие тренинги для подготовки к работе с воспитанниками детского дома.

С целью вовлечения учащихся в мероприятия, ориентированные на сохранение и укрепление здоровья, были проведены учебно-тренировочные сборы для учащихся на базе спортивного комплекса «Байкал-Арена на основании договора оказания физкультурно-оздоровительных услуг с ФГБОУ СПО «Государственное училище (колледж) олимпийского резерва г. Иркутска» от 09.09.2014г. за №162/14-ФОУ.

Эффективность работы органов ученического самоуправления

В гимназии активно работает Совет старшеклассников, деятельность которого направлена на общественно-полезные дела, на организацию жизни гимназии, учебы, труда и отдыха учащихся, участие в управлении гимназией, на защиту своих прав и интересов.

Команда гимназических лидеров работает по 6 основным направлениям: духовно-нравственное, этическое, спортивно-оздоровительное, патриотическое воспитание, экологическое образование и культурно-эстетическое развитие.

Совет старшеклассников проводит акции и мероприятия: День самоуправления, акция «Помогите животным», концертные выступления, различные социологические опросы, оформление классных кабинетов  к праздникам.

Гимназисты участвуют в социально-значимых проектах городского, окружного и школьного уровня: активно взаимодействуют с Советом ветеранов, ежегодно участвуют в конкурсе «Десять добрых дел ветеранам Октябрьского округа», в гимназии проходят концерты хора ветеранов «Лира», для ветеранов также организуются концерты. Традиционно в гимназии реализуется проект «Связь времен»: учащиеся и состав хора «Зори Байкала» ежегодно организуют совместный концерт и последующее чаепитие.

В гимназии проводится большая работа по воспитанию у подрастающего поколения чувства патриотизма и любви к  Родине. С этой целью поддерживаются отношения с Областной общественной организацией ветеранов Афганистана и участников боевых действий.

Волонтеры гимназии вовлекают учащихся в городские акции: «Сделаем Иркутск экологичным», «У мусора есть дом», в настоящее время активно участвуют в сборе пластика. Гимназисты оказывают помощь питомнику «К-9, поддерживают все социально-значимые проекты. 

По итогам анкетирования на конец 2013-2014 учебного года, были получены следующие результаты: учащиеся считают, что развитие самоуправления в школе:

·     Позволяет создать в школе  воспитательные центры по интересам – 86%;

·     Помогает приобрести навыки общения – 92%,

·     Вырабатывает личную ответственность – 89%  ,

·     Помогает сплотить ученические коллективы - 76%,

·     Координирует действия ученических коллективов – 64%;

·     Позволяет выявить свои возможности и реализовать их – 96%;

·     Способствует выявлению лидеров – 72%;

·     Повышает уровень воспитанности учащихся – 69%;

·     Делает уверенным в своих силах – 82%

·     Должно быть таким, чтобы все в классе чувствовали себя равноправными – 100%

Гимназия стала культурно-образовательным центром микрорайона и города.

В рамках сетевого взаимодействия  сотрудничаем с Иркутским музыкальным колледжем им. Шопена. Фольклорный ансамбль «Ручеёк» под руководством преподавателя  колледжа Кулагиной Е.Н. стал неоднократным  призёром на городских мероприятиях художественной самодеятельности.

С Иркутским областным художественным музеем им. В.П. Сукачёва взаимодействуют учителя-предметники при подготовке научно-исследовательских работ, проектных работ.

Совместно с Областным историко-мемориальным музеем декабристов учителя истории, литературы, МХК гимназии продолжают работу по пропаганде исторического и культурного наследия декабристов в Иркутской области. Учащиеся и учителя ежегодно участвуют в просмотре спектакля из репертуара домашнего театра Волконских, посещают уроки дворянского этикета и балы в Доме-музее С.Г. Волконского.

На концертах филиала МБОУ ДОД ДМШ № 7 на базе гимназии успех талантливых сверстников служит примером реальной возможности раскрыться и реализоваться ученику как исполнителю и творческой личности.

Гимназисты посещают выставки в Союзе художников, встречаются с членами Союза писателей.

Гимназия целенаправленно выстраивает взаимодействие и с другими учреждениями культуры, здравоохранения, социальными институтами и  общественными организациями и  учреждениями.

·      Дошкольными учреждениями воспитания детей

·      Медицинскими службами детства (Детская поликлиника № 2, Детско-подростковый лечебный центр по профилактике венерических заболеваний, ОГУ «ЦПН» и др.)

·      Внешкольными детскими учреждениями (центры детского творчества)

·      Учреждениями культуры (кинотеатры, музеи, библиотеки, клубы)

·      Социальными школами (художественная школа, детская музыкальная школа № 7, Федерация плавания Иркутской области и др.)

·      Редакциями газет, радио

·      Учреждениями СПО и НПО, ВУЗами, ССузами

·      Правовыми органами содействия гимназии (Юридическая клиника ЮИ ИГУ, ОДН, КДН)

·      Центром занятости населения

·      Государственными органами управления (Комитет по делам молодежи)

·      Органами социальной защиты семьи, материнства и детства

·      Органами опеки и попечительства

·      Семьей

Мониторинг эффективности воспитательного процесса

Определённым результатом работы учебно-воспитательного процесса является выявление уровня воспитанности учащихся через отношение к природе, к гимназии, к себе, отношение к нормам и законам (в старшем звене).

За основу взята минимальная диагностическая программа изучения уровня воспитанности по методикам Н.П.Капустина (1-5 классы), М.И.Шамовой (6-11 классы).

Диагностирование проводится в октябре и мае. Общий уровень воспитанности гимназиста определяется на основе выведения среднего оценочного балла, складывающегося их самооценки школьника, оценки родителей и учителя. Средний балл и является условным определением уровня воспитанности.

Оценка результатов проводится по пятибалльной системе: 5- 4,5 высокий (оптимальный), 4,5-3,9 хороший (допустимый), 3,8-2,9 средний (удовлетворительный), 2,8-2 низкий (критический), до 2 баллов – очень низкий.

Сравнительный анализ полученных данных позволяет сделать вывод: на начало 2014-2015 учебного года преобладает количество учащихся с хорошим (42%) и высоким (36%) уровнем воспитанности,  17% учащихся имеют средний уровень воспитанности.

Результаты анкетирования выпускников

  Цель анкетирования - определение эмоционально-психологического отношения выпускников к гимназии

Выпускникам  традиционно предлагаются 3 вопроса.

·      Насколько вы удовлетворены следующими  характеристиками жизни гимназии?

Удовлетворенность выпускников жизнью гимназии

	В целом удовлетворен (а)	Не удовлетворен (а)
Режим работы школы	88%	12%
Расписание занятий	76%	24%
Условия безопасности	83%	17%
Питанием	60%	40%
Организацией внешкольных мероприятий	56%	44%
Учебной нагрузкой	87%	13%
Организацией досуга	70%	30%
Отношениями с преподавателями	92%	8%
Отношениями с одноклассниками	94%	6%

·      Как вы оцениваете уровень готовности к решению проблем?

Оценка уровня готовности к решению проблем выпускников

	В целом высокий	Низкий
Готовность к продолжению образования	95%	5%
Готовность к семейной жизни	63%	37%
Готовность к общественной жизни	98%	2%
Готовность к защите собственной безопасности	78%	22%
Готовность к охране здоровья	95%	5%
Готовность к соблюдению правил экологической безопасности	80%	20%
Готовность к проведению досуга	75%	25%
Готовность к выбору профессии	87%	13%
Готовность к жизни в информационном обществе	95%	5%
Готовность к межкультурному общению (в том числе на иностранном языке)	85%	15%
Готовность к межнациональному взаимодействию и сотрудничеству в среде проживания	90%	10%
Готовность к активному участию в проводимых в стране экономических реформах	70%	30%

Что лично Вам дала гимназия?

В исследовании принимали участие 65 гимназистов одиннадцатых классов, что составляет 60% от общего количества выпускников.

Полученные данные позволяют говорить о высоком уровне удовлетворенности выпускниками гимназии следующих основных характеристик образовательного пространства: режим работы гимназии (88%), расписание занятий (76%), условия безопасности (83%), организация внешкольных мероприятий (89%), учебная нагрузка (87%), отношения с одноклассниками (94%). По параметру «отношения с преподавателями» гимназисты в 92%  случаев отмечают удовлетворенность данным параметром, что свидетельствует о благополучии учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении.

Средний уровень удовлетворенности отмечается по параметру «организация досуга», по которому около 56% выпускников отметили удовлетворенность, а 44% - неудовлетворенность данной характеристикой. Средние результаты удовлетворенности выпускников организацией досуга в гимназии обусловлены, по их словам, отсутствием дискотек в гимназии, что является естественной потребностью юношеского возраста, но, тем не менее, противоречит условиям организации безопасности в образовательном учреждении.

Опрос выпускников об их уровне готовности к решению различного рода проблем в реальных ситуациях жизненного выбора свидетельствует о том, что по всем оцениваемым параметрам гимназисты указывают высокий уровень (в пределах от 80% до 97%). Исключение составляет «готовность к семейной жизни». При оценке данного параметра только 63% респондентов отметили высокий уровень, а 37% - низкий. Данная ситуация обусловлена возрастными особенностями семнадцатилетних юношей и девушек, которые испытывают затруднения в прогностической оценке данного параметра.

Оценка того, что дала гимназия «лично Вам» свидетельствует о высоких показателях: подготовкак поступлению в вуз (82%), определение с выбором  профессии (78%), высокий уровень знаний (64%), навыки позитивного общения, приобретение друзей (54%).

Анализ проведенного анкетирования позволяет  сделать с выводы, что педагогический коллектив  гимназии успешно работает по основным направлениям  подпрограммы «Путь к успеху».

Но были выявлены и проблемы:

1.     Классные руководители не всегда могут сформировать у школьников активную гражданскую позицию, систему ценностей здорового образа жизни и способности противостоять вредным привычкам, ответственное отношение к семье.

2.     Недостаточно активно работает самоуправление в классах.

3.     Относительно низок уровень умений и навыков самоанализа своей деятельности у учителей и учащихся.

4.     Несвоевременное оформление документации классными руководителями.

5.     Снижается ответственность родителей за воспитание детей.

6.     Слаба заинтересованность родителей учащихся старшего звена в школьных проблемах.

7.     Не всегда на должном уровне проводятся классные родительские собрания.

8.     Слабо привлекаются родители среднего и старшего звена к участию во внеурочной деятельности.

Для эффективного управления качеством образования и воспитания необходимо решать следующие задачи:

1.     Работать над повышением уровня воспитанности учащихся: формировать у детей основы культуры поведения.

2.     Продолжить работу по созданию   условий для сохранения физического и психического здоровья детей.

3.     Использовать активные формы сотрудничества с учреждениями дополнительного образования, социумом,  родителями.

4.     Воспитывать самостоятельность и инициативность у учащихся, привлекать большее их число для активного участия в самоуправлении.

5.     Обеспечить социальное, психолого-педагогическое сопровождение детей с девиантным поведением.

6.     Классным руководителям активнее привлекать родителей к участию во внеурочной деятельности.

7.     Классным руководителям продумывать новые формы проведения родительских собраний, качественно улучшить их содержание.

8.     Продолжить работу по организации полной занятости трудных подростков.

Мы отдаем себе отчет, что, с вступлением в силу ФГОС общего образования, нам предстоит сложная и кропотливая работа в плане воспитания учащихся, их успешной социализации в обществе.