Статья " Формирование эффективной системы выявления ,поддержки и развития способностей и талантов у детей."

Формирование  эффективной системы выявления , поддержки и развития способностей  и талантов  у детей.

Человечество всегда было заинтересовано поиском выявления одаренных и талантливых детей и созданием для них оптимальных условий воспитания и обучения. Эти цели должны стать приоритетными и рассматриваться в качестве дальнейших стратегических, общенациональных задач. Уже мало кто сомневается в положительном социальном эффекте данной деятельности. Достижения в науке и технике, конкурентоспособность во всех областях напрямую связаны с успешным решением национальной экономики целой страны. Да, поиск талантливых детей относится к важнейшим стратегическим, общенациональным задачам. Люди, обладающие талантом в той или иной мере, всегда принадлежали к элите общества, играли большую роль в развитии этого общества и страны. Согласно закону прогрессивного развития общества, наука должна развиваться быстрее экономики, а образование «быстрее» науки. Многие страны осознали, что только с высоким уровнем образования они способны обеспечить условия для развития национальной экономики, техники и культуры. Считается, что и Россия в лице ее президента и правительства также осознала это.

 Какого ребёнка можно считать одарённым?

 Официальная формулировка гласит, что одарённость – это возможность совершать какие-то уникальные достижения с высокими результатами, превышающими норму для данного возраста.

На основе врождённых задатков, данных человеку природой, формируется совокупность личных наработок, которые принято называть способностями.  Они помогают успешно осваивать различные области знаний, добиваться успехов в разных отраслях трудовой деятельности.

Но, исходя из своего многолетнего педагогического опыта в качестве классного руководителя в младших классах, я могу сказать, что детей, у которых вообще отсутствуют таланты и творческие задатки, не бывает. Следует только внимательно подходить к каждому ребёнку, стараясь эти задатки и  таланты выявить, чем раньше, тем лучше. К сожалению, педагог в младших классах сейчас очень загружен. Но при неравнодушном, творческом подходе к воспитанникам он обязательно найдёт время для раскрытия и поддержки талантов детей.

 Мероприятия по выявлению талантливых учащихся

 В нашей стране система по работе с талантливыми детьми достаточно развита. К базовым мероприятиям можно отнести следующие:

1.      Школьные, районные, городские, региональные и Всероссийские и международные предметные олимпиады. Спортивные олимпиады и спартакиады для школьников.

2.      Всероссийские и международные предметные конкурсы для детей разного возраста. Примерами может стать математический конкурс «Кенгуру» или предметные конкурсы на сайте «Инфоурок» .

3.      Работа кружков по интересам, факультативов и других организаций дополнительного образования.

Одаренные дети нуждаются в помощи и в специальных учебных программах.

Должен быть отбор одаренных детей, с которыми будет вестись:

-дополнительная работа и дальнейшие выступления на различных конкурсах ;

-изучение методов работы с одаренными детьми;

-совершенствование практических работ.

Основные положения развития способностей:

1. Способности человека не являются врожденными. «Врожденными могут быть лишь анатомофизиологические особенности, т.е. задатки, которые лежат в основе развития способностей, сами же способности всегда являются результатом развития».

2. Способности существуют только в развитии, а поскольку развитие осуществляется в процессе той или иной деятельности, то отсюда следует, что «Способности не могут возникнуть вне соответствующей конкретной деятельности»

3. Основными детерминирующими факторами развития способностей является воспитание и обучение. Достаточно усовершенствовать методы воспитания и обучения, и пределы развития способностей немедленно повысятся».

Исходя из этого, считаю, что одаренность детей можно и надо выявлять в учебной деятельности, которую следует для этой цели правильно организовать, что для меня принципиально.

Наблюдается два вида одаренности:

• специальная одаренность, которая понимается как качественно своеобразное сочетание способностей, создающее возможность успеха в некоторой деятельности;

• общая одаренность, которая, в отличие от специальной, рассматривается применительно к широкому кругу деятельности.

 На основе анализа учебной и внеучебной деятельности ребёнка делаются выводы по поводу его талантов и способностей.

1.      Ученикам, которые демонстрируют одарённость в определённых предметах, помогают развить свои способности и получить их признание и реализацию, что очень важно. Такие дети направляются в специальные кружки и секции, на олимпиады и конкурсы.

2.      Контролирование деятельности учащихся, проявивших одарённость и талант, недопущение вовлечения их в неконструктивные виды деятельности.

3.      Поощрение детей, которые работают над развитием своих способностей.

4.      Привлечение родителей талантливых учеников к школьным мероприятиям, поощрение тех родителей, которые поддерживают таланты своих детей.

 В нашей школе для выявления талантов учащихся также проводятся дополнительные мероприятия, такие как:

1.   Проведение недели самоуправления, во время которой учащиеся могут попробовать себя в роли учителей по самым разным предметам. Это помогает им определиться в своих наклонностях и более точно выбрать будущую специальность.

2.   Предметные недели, то есть одна из недель учебного года посвящается одной конкретной науке, конечно, не в ущерб всем другим предметам.

В завершение хочу сказать, что несмотря на все усилия государственных органов, выявление и помощь талантливым детям – это всё-таки сначала неравнодушная работа учителей, тех, которые видят детей каждый день, которые всегда могут, не смотря ни на какую загруженность, заметить искру таланта в ребёнке и сделать так, чтобы эта искра не угасла.