Статья "Формирование и поддержание мотивации при обучении иностранному языку"

Формирование и поддержание мотивации при обучении  иностранному языку

Ефремова Наталья Николаевна

 преподаватель иностранного языка

ГБПОУ «Кропоткинский медицинский колледж»

г. Кропоткин,  Краснодарский край

Одна из важнейших проблем, существующих в методике обучения иностранному языку - формирование  внутренней мотивации с целью повышения эффективности учебной деятельности.

Мотивация является «запускным  механизмом» всякой человеческой деятельности: будь то труд, общение или познание,  но особенно она важна при изучении иностранного языка. Все дело в особой специфике дисциплины, требующей от обучающегося  наличия внутренней мотивации и личной заинтересованности в изучении иностранного языка. Питает или поддерживает мотивацию осязаемый, реальный этапный и конечный успех. Если успеха нет -  мотивация угасает и это отрицательно сказывается на выполнении учебной деятельности.

На первом этапе изучения иностранного языка у обучающихся, как правило, высокая мотивация. Они хотят смотреть фильмы в оригинале,  понимать тексты  англоязычных песен, хотят научиться выражать свои мысли на языке, понимать англоязычную речь, общаться с зарубежными  сверстниками,  путешествовать. Однако, уже в процессе изучения иностранного языка, отношение к дисциплине меняется, многие разочаровываются. Начинаются языковые трудности, которые «отодвигают» прогресс в овладении языком, у обучающихся  появляется неуверенность в себе. Мотивация уменьшается, пропадает интерес, снижается активность на занятиях, ослабевает воля, направленная на овладение иностранным языком, уходит желание постигать новое, все это ведет к снижению успеваемости и негативно сказывается на мотивации.

Интерес к иностранному языку зависит в большой степени от того, какие технологии используются преподавателем. Эффективному формированию познавательной мотивации способствует использование активных методов обучения и технологий, предполагающих  систему взаимосвязанных видов деятельности - проблемных,  игровых,   исследовательских, проектных  с применением  ИКТ-технологий.

Мотивационную сторону обучения обеспечивает использование ситуаций общения, представляющих интерес для обучающихся - использование ролевых игр, музыкального фона, средств наглядности и современных технологий.

 Использование  Интернет-ресурсов  дает   уникальные возможности  для общения с носителями языка, при этом  моделируется  естественная языковая среда, способствующая формированию устойчивой мотивации иноязычной деятельности.   

Стимулирует  пробуждение интереса к иностранному языку  введение в учебный процесс личностно-ориентированных заданий и материалов, перекликающихся с основной сферой деятельности обучающихся,  использование разнообразных материалов и методик, позволяющих избежать монотонного течения занятий, вовлечение эмоциональной сферы в процесс обучения, т.е. применение  таких приемов, которые затрагивают обучающихся интеллектуально и эмоционально с учетом  личностной индивидуализации.

Наличие элементов поисковой деятельности, познавательных мотивов и эмоциональное состояние обучающихся обеспечивают им выход из рутинной учебной деятельности в самообразовательную и творческую, вызывают неподдельный интерес и желание участвовать в учебной деятельности.

Очень эффективны в поддержании интереса к иностранному языку аудиовизуальные средства. Для повышения мотивации и активности студентов на занятии целесообразно  использовать профильно-ориентированные подкасты. Подкаст - это короткий любительский или профессиональный аудио/видеофайл в формате MP3.

Все упомянутые виды деятельности  помогают в максимальной степени активизировать развитие интереса к изучению иностранного языка, формируют и поддерживают  внутреннюю мотивацию, способствуют решению главной задачи преподавателя — вызвать у обучающихся устойчивый интерес к изучению иностранного языка и добиться  продолженного желания научиться общаться  на нем.