Статья "Информационная безопасность школьников"

В последние годы произошло осознание фундаментальной роли информации в общественном развитии. Наше время называют “веком информации”. Еще никогда в распоряжении столь многих людей не было так много информации за столь короткое время. Ежедневно до нас доходит все более нарастающий ее поток, который отнимает у нас все больше времени. Сориентироваться в этом поистине безбрежном море непросто. Что из этой информации важно, а что не важно, как с ней работать, как оценивать?

В России к числу важнейших национальных интересов в информационной сфере отнесено соблюдение конституционных прав и свобод граждан в области получения и пользования информацией, обеспечение личной безопасности, духовное и интеллектуальное развитие человека и гражданина. Указом Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761 "О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы" обозначены «Меры, направленные на обеспечение информационной безопасности детства: «создание и внедрение программ обучения детей и подростковправилам безопасного поведения в интернет-пространстве, профилактики интернет-зависимости, предупреждения рисков вовлечения в противоправную деятельность, порнографию, участие во флешмобах».

Прогресс в обучении, невероятные успехи информационных технологий – примерно так мы описываем современные возможности ИКТ в школе. Действительно информационные технологии открыли перед учителем и учеником безграничные просторы информации. Вы можете быстро и с комфортом пригласить свои классы в залы музеев, пролистать статьи в библиотеке, изучить свежий номер какой-либо газеты… Кажется, что возможности Интернета безграничные, при этом мы начинаем забывать о безопасности детей, которые «посещают» Интернет.

Для выяснения информации о том, как учащиеся проводят время за компьютером в сети Интернет, им был предложен ряд вопросов.

1.         Как часто вы пользуетесь Интернетом?

Из этого опроса выяснили, что 88% процентов опрошенных пользуются Интернетом каждый день. Однако, 3% из опрошенных, ответили, что у них временно отсутствует Интернет, о чем они очень сожалеют.

2.         Сколько времени вы проводите в Интернете?

«Живут» в сети 25% учащихся. Проводят в сети 8-12 часов 11%, 14% опрошенных ребят проводят в будние дни в интернете 5-8 часов, а 23% ребят  от 1 до 3 часов. В выходные дни количество посещений  в онлайн увеличивается.

3.         Какие устройство вы используете для выхода в Интернет?

Большинство подростков пользуются  своими компьютерами,  ноутбуками, сотовыми телефонами. Также популярен вариант «семейный  компьютер или ноутбук». Учитывая только мобильный телефон и смартфон, мобильным интернетом сегодня пользуется  практически каждый второй ребенок. Причем дети зачастую находятся в онлайн прямо на уроках, пряча свой телефон под партой. Это отвлекает ученика от усвоения программы на уроке.

4.         Что вы делаете в сети?

Большинство используют интернет для поиска интересной информации. У детей  на втором месте по популярности  - поиск информации для учебы.  Таким образом,  учебной деятельности в интернете дети отводят больше времени, чем общению, поиску друзей и играм. 

Многие школьники испытывают огромную зависимость от интернета и не представляют жизни без него. Характерно, что в большинстве случаев интернет-общение захватывает именно те личности, которые испытывают дефицит общения в реальной жизни и не имеют сложившихся ярко выраженных стереотипов общения. Взгляды на межличностное взаимодействие у такого человека будут формироваться на основе сетевого, а не реального опыта. И, следовательно, неизбежен неосознанный перенос этого опыта на общение в повседневной жизни.

С одной стороны это хорошо,  что школьники постоянно обращаются к  Интернет-ресурсам, а с другой стороны возникла проблема информационной безопасности  для подростка в  глобальной сети Интернет,  которая таит в себе чрезвычайную опасность.  И опасность эта кроется не в самом компьютере (например, свойствах излучения: они не больше, чем у телевизора), а именно в информации, которая размещается в сетях, доступ к которой открыт для всех желающих.

Заходя на те или иные сайты, ребёнок может столкнуться с явными или скрытыми угрозами В связи с этим в обществе, ставится задача формирования у школьников умения отстаивать свои права в вопросах информационной безопасности личности. 

Информационная безопасность школьника в образовательном учреждении может быть достигнута при успешной реализации педагогических условий, обусловленных с целеполаганием и ценностями информационно-образовательной среды; реализацией воспитательной функции образования на основе приобщения учащихся к информации культурного, этического, гуманистического характера; обеспечением мотивированного включения подростков в разнообразные виды деятельности в информационной сфере; реализацией практической направленности отбора содержания образовательных ресурсов Интернета и применения интерактивной технологии фильтрации поступающей информации.

Информационная безопасность в школе - составное понятие, включающее технические, этические и правовые аспекты. Сейчас учителя-предметники встают на один уровень с учителем информатики. Информатика становится интегрированной в другие предметы, развивается метод учебных проектов. Многие истины школьники узнают не через теоретические статьи учебника, а на практике, оформляя свои исследования, осуществляя поиск и структурирование информации.

Особая роль в решении данной задачи отводится учителям всех предметов, а не только информатики.  На сегодняшний день требуются в школы такие учителя, которые имеют высокий уровень знаний в области информационных технологий, в совершенстве владеют программно-техническими мерами защиты информации, хорошо осведомлены о проблемах информационной безопасности личности школьника в ИКТ.

Каждый учитель должен знать:

1) негативные формы и способы воздействия ИКТ;

2)  методы защиты;

3) правила и нормы сетевого этикета;

4) виды отклоняющегося, зависимого поведения школьников;

5) методы работы по их предупреждению и устранению.

В учебных программах, учебниках, методических пособиях по информатике для средних общеобразовательных школ РФ в той или иной степени нашли отражение следующие аспекты проблемы безопасности:

· техника безопасности при использовании компьютера,

· правовая охрана программ и данных,

· защита информации,

· проблема ложной информации,

· защита Интернет,

· свобода слова и цензура в Интернет,

· соблюдение прав человека,

· искусственный интеллект и безопасность общества,

· зависимость человека и общества от компьютера,

· качество программного обеспечения,

· надежность работы компьютера и безопасность общества.

Такого рода материалы в основном раскрывают вопросы безопасности компьютерной техники, информационных ресурсов, защиты интересов общества, но не дают ответа на вопрос, как обеспечить личную безопасность в информационном обществе. Однако информационная культура не сводится к информационным технологиям, она включает мировоззренческий, нравственный, психологический и другие гуманитарные компоненты.

Педагог способен подготовить сознание детей к противодействию негативным информационным воздействиям, формировать информационную грамотность (навыки критического мышления), развивать способности к самоблокированию информации, учить отличать качественную информацию от некачественной.

Принятые меры по созданию безопасной информационной системы в лицее:

•Обеспечена защита компьютеров от внешних несанкционированных воздействий (компьютерные вирусы, логические бомбы, атаки хакеров и т. д.)
•Использованы контент-фильтры,  для фильтрации сайтов по их содержимому.

Нормативно-правовая база определяющая порядок защиты информации:

•Ст. 16 Федерального закона от 27.07.2006 № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях по защите информации» 
•Ст. 9 Закона № 149-ФЗ, п. 5 - информация, полученная гражданами (физическими лицами) при исполнении ими профессиональных обязанностей подлежит защите в случаях предусмотренных законом (государственная тайна)
•Гл. 14 Трудового кодекса РФ (далее – ТК РФ) - защита персональных данных работника. 
•Федеральный закон № 152-ФЗ РФ «О персональных данных», который вступил в силу с 1 января 2008 г. - обеспечение защиты прав и свобод человека и гражданина при обработке его персональных данных.

•Федеральный закон от 29.12.2010 N 436-ФЗ (ред. от 28.07.2012) "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию"

Интернет прочно вошел в нашу жизнь, и вопросы психологической и нравственной безопасности важны сегодня как никогда.

В России около 10 миллионов пользователей глобальной сети — дети. Они могут играть, знакомиться, познавать мир...

Но в отличие от взрослых, в виртуальном мире они не чувствуют опасности.

Наша обязанность — защитить их от негативного контента.

• 1 слайд

  
  Информационная безопасность школьников
  
  

• 2 слайд

  2
  Указом Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761
  "О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы" обозначены «Меры, направленные на обеспечение информационной безопасности детства: «создание и внедрение программ обучения детей и подростков правилам безопасного поведения в интернет-пространстве, профилактики интернет-зависимости, предупреждения рисков вовлечения в противоправную деятельность, порнографию, участие во флешмобах».
  

• 3 слайд

  3
  

• 4 слайд

  4
  

• 5 слайд

  5
  

• 6 слайд

  6
  

• 7 слайд

  Классификация интернет-рисков и угроз
  КОНТЕНТНЫЕ РИСКИ связаны с нахождением в сети различных материалов (текстов, картинок, аудио- и видеофайлов, ссылок на сторонние ресурсы)
  ЭЛЕКТРОННЫЕ РИСКИ – возможность столкнуться с хищением персональной информации или подвергнуться атаке вредоносных программ
  КОММУНИКАЦИОННЫЕ РИСКИ связаны с общением и межличностными отношениями интернет-пользователей
  ПОТРЕБИТЕЛЬСКИЕ РИСКИ – злоупотребление в интернете правами потребителя
  
  

• 8 слайд

  8
  

• 9 слайд

  Условия информационной безопасности школьника
  в образовательном учреждении
  Реализация педагогических условий
  Реализация практической направленности отбора содержания информации
  Реализация воспитательной функции
  

• 10 слайд

  Информационная безопасность школы
  Правовой аспект
  Технический аспект
  Этический аспект
  

• 11 слайд

  Учитель должен знать:
  о негативных формах и способах воздействия ИКТ,
  а так же методах защиты;
  правилах и нормах сетевого этикета;
  видах отклоняющегося, зависимого поведения школьников;
  методах работы по их предупреждению и устранению.
  Учителя должны уделять большое внимание учебно-воспитательной работе со школьниками, направленной на преодоление негативного воздействия ИКТ-среды.
  

• 12 слайд

  В учебных программах, учебниках, методических пособиях по информатике для средних общеобразовательных школ РФ в той или иной степени нашли отражение следующие аспекты проблемы безопасности:
  техника безопасности при использовании компьютера,
  правовая охрана программ и данных,
  защита информации,
  проблема ложной информации,
  защита Интернет,
  свобода слова и цензура в Интернет,
  искусственный интеллект и безопасность общества,
  зависимость человека и общества от компьютера,
  качество программного обеспечения,
  надежность работы компьютера и безопасность общества.
  они не дают ответа на вопрос, как обеспечить личную безопасность в информационном обществе
  НО
  

• 13 слайд

  Рекомендации
  Для того, чтобы обеспечить информационную безопасность детей педагогам необходимо в первую очередь самим хорошо знать эту зону.
  
  Учителям в рамках своих уроков необходимо как можно больше применять современных информационных технологий и сразу предостерегать своих учеников о возможном их негативном влиянии.
  
  В воспитательной работе уделять внимание воспитанию информационной культуры учащихся.
  
  Проводить уроки медиаобразования, на которых давать самые необходимые знания по соблюдению безопасности в информационном пространстве.
  

• 14 слайд

  14
  

Краткое описание документа:

В последние годы произошло осознание фундаментальной роли информации в общественном развитии. Наше время называют “веком информации”. Еще никогда в распоряжении столь многих людей не было так много информации за столь короткое время. Ежедневно до нас доходит все более нарастающий ее поток, который отнимает у нас все больше времени. Сориентироваться в этом поистине безбрежном море непросто. Что из этой информации важно, а что не важно, как с ней работать, как оценивать?

В России к числу важнейших национальных интересов в информационной сфере отнесено соблюдение конституционных прав и свобод граждан в области получения и пользования информацией, обеспечение личной безопасности, духовное и интеллектуальное развитие человека и гражданина. Указом Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761 "О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы" обозначены «Меры, направленные на обеспечение информационной безопасности детства: «создание и внедрение программ обучения детей и подростковправилам безопасного поведения в интернет-пространстве, профилактики интернет-зависимости, предупреждения рисков вовлечения в противоправную деятельность, порнографию, участие во флешмобах».

Интернет прочно вошел в нашу жизнь, и вопросы психологической и нравственной безопасности важны сегодня как никогда.

В России около 10 миллионов пользователей глобальной сети — дети. Они могут играть, знакомиться, познавать мир...

Но в отличие от взрослых, в виртуальном мире они не чувствуют опасности.

Наша обязанность — защитить их от негативного контента.