Статья "ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ К ПРЕПОДАВАНИЮ ПРЕДМЕТА ИНФОРМАТИКА В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ПОСРЕДСТВОМ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ"

ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ К ПРЕПОДАВАНИЮ ПРЕДМЕТА ИНФОРМАТИКА В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ПОСРЕДСТВОМ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Сорокин В.В., Назарова Л.С.

Россия, г. Челябинск, Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей №82

Цель инновационных технологий образования - подготовка человека к жизни в постоянно меняющемся мире. Образование должно развивать механизмы инновационной деятельности, находить творческие способы решения жизненно важных проблем, способствовать превращению творчества в норму и форму существования человека.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей №82 города Челябинска является учебным заведением, постоянно находящимся в поиске, эксперименте, инновационном процессе. Педагогический коллектив лицея чутко реагирует на все прогрессивные тенденции в современном образовании, охотно и осмысленно осваивает и использует в своей деятельности передовые образовательные и педагогические технологии. В последнее время много внимания уделяется современным образовательным технологиям.  

Характер инновационной деятельности учителя зависит от существующих в лицее условий, но, прежде всего, от уровня его готовности к этой деятельности.

Готовность к инновационной деятельности это совокупность качеств учителя, определяющих его направленность на развитие собственной педагогической деятельности и деятельности всего коллектива лицея, а также его способности выявлять актуальные проблемы образования учеников, находить и реализовать эффективные способы их решения.

Ключевые направления деятельности учителя информатики:  реализация компетентностного подхода, создание информационно-образовательной среды, содействие раскрытию и реализации индивидуальности лицеиста, содействие формированию нравственных норм и ценностей. 

В лицее создана серьёзная материально - техническая база, позволяющая осуществлять образовательный процесс на высоком современном образовательном уровне: создана локальная сеть, обеспечен выход в Интернет на всех предметных кафедрах и читальном зале, ведется активная работа по внедрению и работе в автоматизированной системе «Сетевой город. Образование». В настоящее время кафедра новых информационных технологий лицея укомплектована современным компьютерным и мультимедийным оборудованием. В две смены работают три компьютерных класса с интерактивными досками и один компьютерный кабинет для дополнительных занятий. Организованная таким образом система работы педагогического коллектива лицея привела к пониманию необходимости продолжить экспериментальную деятельность по повышению качества образования и использованию с этой целью новых информационных образовательных технологий.

Если сравнить деятельность учителя до введения ФГОС и на современном этапе, можно увидеть что она, если не меняется, то существенно обновляется. Все нововведения направлены на усвоение учащимися определенной суммы знаний и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Для достижения новых образовательных результатов необходимо, чтобы учитель четко представлял, какие образовательные технологии следует использовать в учебном процессе. Наиболее эффективными будут те технологии, которые направлены на познавательное, коммуникативное, социальное и личностное развитие школьника.

ФГОС фактически обязывают учителя использовать в образовательном процессе ИКТ и научить их разумному и эффективному использованию учащихся, соответственно важным условием реализации основной образовательной программы является требование наличия информационной образовательной среды.

Современный учитель активно и эффективно использует все имеющиеся средства, ресурсы и сервисы информационно-образовательной среды школы, которая предназначена для встраивания новых образовательных технологий в работу учителя и должна помочь ученикам успешно справиться с обучением.

Достаточно часто возникает необходимость разработки авторских электронных образовательных ресурсов (ЭОР) для мультимедийного сопровождения занятий в классно-урочной системе и системе внеклассных занятий и мероприятий. Имеющиеся в большом количестве на образовательном рынке ЭОР, созданные отечественными и зарубежными компаниями, не всегда удовлетворяют целям, задачам или содержанию конкретного урока, методическому подходу, или профессиональной концепции, которых придерживается учитель. Во всех перечисленных случаях учителя создают самостоятельно необходимые ему электронные ресурсы.

Особенности ФГОС второго поколения: изменилась структура стандарта; значительно расширены функции и круг пользователей ФГОС; впервые при разработке ФГОС учитывались и выявлялись потребности личности, общества и государства в общем образовании; системообразующей составляющей ФГОС стали требования к результатам освоения основных образовательных программ; методологическим основанием ФГОС является системно-деятельностный подход, когда меняются роли образовательного процесса; новое содержание образования, направленное на социализацию личности; значительно расширена часть ООП (основной образовательной программы), формируемая участниками образовательного процесса; представлены широкие возможности реализации этнокультурной составляющей ФГОС; предложена новая структура Базисного учебного плана, в состав которого включена внеурочная деятельность; изменились методологические основы системы оценки достижения требований к результатам образования.

В школе успешно применяются следующие современные педагогические технологии: технология исследовательского обучения, использование проектной методики,  технология развития критического мышления, применение ИКТ,  проблемное обучение, разноуровневое обучение, технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых, и других видов обучающих игр, обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа), здоровьесберегающие технологии, система инновационной оценки «электронное портфолио».

Информатизация образования – это не только установка компьютеров в школе или подключение к сети Интернет. Сегодня становится очевидной необходимость в создании новых технологий создания учебных материалов, новых типов учебных материалов, новых подходов к обучению.

Сайт лицея в 2010 году в рамках участия в городском конкурсе сайтов образовательных учреждений города Челябинска признан победителем в номинации «Самый инновационный сайт лицея, гимназии, созданный на других платформах». Большинство учителей ведут свои блоги и блоги кафедр.

По результатам различных мониторингов ученики указывают на возникающие у них проблемы: ученики используют веб-сервисы и социальные сети для общения и развлечения, но не в учебных целях; опыт использования Интернета односторонний, т.е. часто ученики не знают его образовательных возможностей; представление о культурных нормах поведения в Интернете у учащихся часто не сформировано, ученики также не осведомлены об «опасностях Интернета»; ученики как интернет-пользователи чаще выступают в роли пассивных потребителей; у учеников практически отсутствуют навыки совместной работы; «классический стиль» обучения в школе никак не задействует интернет-опыт учеников и их пользовательские навыки.

У учителей отсутствуют навыки совместной работы с учениками и коллегами; учителя недостаточно осведомлены об представленных в Интернете учебных материалах; у многих учителей отсутствуют исследовательские навыки и навыки поиска нужной информации; у многих учителей отсутствует представление о том, что такое интернет-практики и как они могут быть использованы в учебном процессе; у педагогов вызывает затруднения соединить новые инструменты с активными методами обучения, эффективно задействовать интернет-опыт учеников.

На решение вышеперечисленных проблем и направлен Блог  учителя-предметника.

         Блог учителя-предметника представляет собой совокупность авторских методических материалов, мастер-классов, рекомендаций, разработок с примерами использования в учебном процессе,  реализаций образовательных технологий на блоге, результаты исследовательской деятельности с использованием сетевых ресурсов, специализированных сервисов и внешних экспертов. Блог служит источником новых идей и методических приемов.

         Блог дает учителю-предметнику: методическая копилка учителя, размещение ссылок на Web-ресурсы, обратная связь с учеником, публикация домашнего задания учителем и учениками, материалы урока сохраняются на виртуальной интерактивной доске, тестирование учащихся (в школе и дома), организация коллективной работы on-line (в школе и дома), мультимедиа ресурсы к урокам.

         Блог дает ученикам: расширение информационного пространства ученика, повышение мотивации изучения предмета,  материалы для уроков в режиме on-line, дополнительная информация для творческого развития, разбор олимпиадных задач повышенного уровня, обратная связь с учителем, публикация домашнего задания учителем и учениками, материалы прошедших уроков сохраняются на виртуальной интерактивной доске, тестирование и выполнение домашних заданий on-line, коллективная работа on-line.

            В последнее время широко используется в школах работа в автоматизированной системе «Сетевой Город. Образование» – система для формирования единого информационного образовательного пространства города или района, школы.  Это комплексная система, в которой школы могут решать свои каждодневные задачи обеспечения учебно-воспитательного процесса, существенно автоматизировав свою деятельность, а специалисты управления образования получать достоверную и разностороннюю информацию из подведомственных учреждений.

         В лицее активно ведется работа по систематизации локальной сети. Для каждой кафедры организована рабочая папка, в которой собраны нормативные документы, разработки уроков, ЭОР и др., а также персональные паки для учителей и учащихся с ограниченным доступом.

         Сегодня в центре внимания – ученик, его личность, неповторимый внутренний мир. Поэтому основная цель современного учителя – выбрать методы и формы организации учебной деятельности учащихся, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.