Статья "Использование методов активного обучения в дополнительном образовании"

Использование методов активного обучения в дополнительном образовании

Аннотация: В настоящее время развитие общества характеризуется активными изменениями социально-экономической среды. Социальный заказ актуализирует такую цель дополнительного образования, как всестороннее содействие формированию и развитию целостной личности и формирование условий реализации внутренних субъектных возможностей каждого участника образовательного процесса. Особую роль в связи с этим приобретает развитие индивидуальности и формирование культурно-личностных ориентаций учащихся.

Ключевые слова: педагогика, активное обучение, дополнительное образование.

Основными целями современного дополнительного образования является гармоничное развитие личности учащихся, выявление их творческого потенциала, сохранение физического и психологического здоровья. Поэтому перед педагогами возникает задача не только предоставить готовую информацию, но и развить у подрастающего поколения умение и стремление рассуждать, познавать, творить. В концепции дополнительного образования красной нитью отмечена его социокультурная роль, заключающаяся в инновационном потенциале и широких возможностях наращивания творческих и мотивационных возможностей личности. В распоряжении Правительства Российской Федерации  № 1726-р от 4 сентября 2014 г. отмечается, что в настоящее время целью дополнительного образования должно стать изменение и улучшение мотивирующего пространства, обеспечивающего самореализацию и самоактуализацию личности, где обучение и воспитание начинается с процесса формирования мотивации к освоению знаний, труду, спорту, творчеству, приобщению к традициям и ценностям культуры многонационального народа России [7].Реализации данного положения могут содействовать методы активного обучения, которые ориентированы, прежде всего, на активизацию познавательной деятельности обучающихся, побуждая их к интенсивной мыслительной, а также практической деятельности, когда активен не только педагог, но и ученики.

В основе активных методов заложен диалог, как между учителем и учеником, так и между самими обучающимися. Занятие с применением данных методов отличается рядом особенностей: повышенной степенью учебной мотивации учащихся; активным самопроявлением и чувственностью.

Одним из важных свойств и качеств активных методов обучения, является их гибкость в сочетании с запросами заказчиков и с учетом пожеланий обучающихся. Варианты использования АМО могут возникать и изменяться уже в процессе обучения, принимая во внимание возрастные и индивидуальные особенности и черты обучающихся. В дополнительном образовании применяется именно эта специфика – открытость, мобильность и гибкость, способность быстро и точно откликаться на образовательный запрос семьи, решая задачи адаптации детей к жизни в обществе, способствуя формированию общей культуры, позволяя организовать и осуществить содержательный досуг.

Применение АМО в дополнительном образовании обеспечит перспективу поддержания познавательной активности личности на высоком уровне, возможность выйти за рамки собственно образовательной среды в область самых различных социальных практик. Ведь дополнительное образование является не только средством подготовки к жизни или освоением основ профессии, но и становится основой непрерывного процесса саморазвития и самосовершенствования человека как субъекта культуры и деятельности.

Подводя итог, следует обозначить, что использование активных методов обучения на занятиях в дополнительном образовании вызывает интерес не только у учащихся, но и у педагогов. Но бессистемное, необдуманное их внедрение и использование не даст положительных результатов. Поэтому очень важно активно разрабатывать и вводить в структуру дополнительного образования систему активного обучения в соответствии с отличительными чертами своего объединения.