ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ВОЗМОЖНОСТЕЙ СОВРЕМЕННЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ В ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
Модернизации
российского образования должна формировать целостную систему универсальных
знаний, умений и навыков. И обновленное содержание образования вместе с
поддерживающими и обеспечивающими этот процесс средствами вычислительной
техники — основа всех учебных программ нового поколения, предлагаемых
сегодняшним школьникам — будущим жителям информационного общества.
При
построении учебной программы можно использовать разные виды занятий,
обеспечивающие создание педагогических ситуаций общения учителя и учащихся, в
ходе которых каждый ученик (независимо от его личных возможностей) может
проявить инициативу, творчество, исследовательский подход в ходе переработки
учебного материала. Наличие программно-методического обеспечения,
ориентированного на поддержку преподавания школьных предметов, а также учебного
и демонстрационного оборудования, сопрягаемого с компьютером, позволяет организовать
в учебном процессе исследовательскую деятельность, обеспечить возможность
самостоятельной учебной деятельности и предметной деятельности со средствами
новых информационных технологий.
Использование
информационных технологий в процесс обучения школьников позволяет решать
следующие задачи:
•
обеспечить доступ к большому объему информации,
•
использовать образно-наглядную форму представления изучаемого материала,
•
осуществить поддержку активных форм обучения,
моделировать
процессы и явления и т.д.
В
организованное обучение в общеобразовательном учреждении рекомендуется
включение исследовательской деятельности в рамках интегрированной программы
общего и дополнительного образования. При этом исследовательская деятельность
может быть включена: в курсы, входящие в базисный учебный план (инвариантный
компонент — технология, элементы проектного исследования в рамках
государственных программ по основным предметам); в часы школьного компонента
(курсы по методологии и истории научного исследования, теоретические специализированные
предметы); в блок дополнительного образования (групповые теоретические и
практические занятия по отдельным тематическим направлениям, индивидуальные
занятия и консультации по темам выполняемых исследований), систему
теоретической и практической подготовки, самостоятельных исследований при
проведении выездных мероприятий в каникулярное время (экскурсии и экспедиции).
На основе технологии исследовательской деятельности может быть реализована
модель профильной школы, как на базе общеобразовательного учреждения, так и в
кооперации с учреждениями дополнительного и высшего профессионального
образования.
Исследовательская
деятельность обучающихся является технологией дополнительного образования,
поскольку имеет два обязательных для дополнительного образования признака:
-
гибкие образовательные программы, выстраиваемые в соответствии со спецификой
выполняемой задачи, склонностями и способностями конкретного обучаемого;
-
наличие индивидуальных форм работы педагога и обучаемого — групповые и индивидуальные
занятия и консультации, выездные мероприятия, семинары и конференции.
Знания,
добытые самостоятельно, в ходе творческих собственных изысканий, намного ценнее
и прочнее. Так, понимание сущности явлений и тактика решения проблем будут
способствовать воспринимать по-новому кажущиеся очевидными факты, находить
способ соединения не связанных, на первый взгляд, вещей, устанавливать
оригинальные связи между новой и старой информацией.
Под
исследовательской деятельностью понимается деятельность учащихся, связанная с
поиском ответа на творческую исследовательскую задачу с заранее неизвестным
решением.
Склонность
к исследованиям, любознательность, постоянное стремление экспериментировать
свойственно всем детям. Исследовательская работа в моей практике проходит через
все ступени обучения. Это исследовательские задания: (межпредметные) на уроках
информатики при изучении программы PowerPoint MS Office в основной школе; при
изучении темы «Моделирование» в старшей профильной школе; дополнительного
образования «Издательское дело» (соцопросы, проекты).
Проектная
и исследовательская деятельность обучающихся должна быть неотъемлемой частью
образования, одним из направлений модернизации современного образования,
развития концепции профильной школы.
Организация
проектной и исследовательской деятельности обучающихся в образовательных
учреждениях требует грамотного научно-обоснованного подхода и решения комплекса
задач организационно-управленческих, учебно-методических, кадрового
обеспечения, организационно-методических, информационных, дидактических и
психолого-педагогических. Проникновение современных информационных технологий в
сферу образования позволит педагогам качественно изменить содержание, методы и
организационные формы обучения. Целью этих технологий в образовании является
усиление интеллектуальных возможностей учащихся в информационном обществе, а
также гуманизация, индивидуализация, интенсификация процесса обучения и
повышение качества обучения не только в исследовательской деятельности, но на
всех ступенях образовательной системы.
Информационные
ресурсы:
•
http://infotek2.htm
•
http://www.ido.rudn.ru/Open/ikt/3.htm
•
http://darvin54.my1.ru/publ/1-1-0-11\Методические рекомендации по организации
проектной и исследовательской деятельности обучающихся в образовательных учреждениях
- Мои статьи - Каталог статей - Персональный сайт.mht\
•
http://9197.php.htm
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.