Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Доп. образование / Статьи / Статья "Из опыта работы с родителями руководителя ансамбля бального танца "Мечта"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Доп. образование

Статья "Из опыта работы с родителями руководителя ансамбля бального танца "Мечта"

библиотека
материалов

Муниципальное казённое образовательное учреждение дополнительного образования детей школа искусств с.Баган Новосибирской области













Статья

"Из опыта работы с родителями руководителя ансамбля бального танца "Мечта"

















Автор: Гордичук Ольга Ивановна,

методистДШИ

Соавтор: Оразалина СветланаАлександровна,

преподаватель ДШИ












Баган – 2014г.




АДРЕСНОСТЬ ОПЫТА: преподавателям ДШИ, педагогам дополнительного образования.

У каждого педагога свой опыт взаимодействия с родителями и свои формы сотрудничества. Это зависит и от направления творческих занятий, и от социальной и психологической обстановки в детском коллективе.

ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ ОПЫТА: возрастная категория (младшего дошкольного и школьного возраста)

ДЛИТЕЛЬНОСТЬ РАБОТЫ ПЕДАГОГОМ: 19 лет


ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ БАЗА ОПЫТА:

Важнейшим организационным педагогическим условием успешной работы по формированию устойчивой потребности в здоровом образе жизни детей является работа с родителями, цель которой – сделать их союзниками педагогов.


АКТУАЛЬНОСТЬ ОПЫТА:

Система взаимодействия: школа, ансамбль, семья, социум

Семья и образовательное учреждение представляют собой два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для полноценного развития ребенка необходимо тесное взаимодействие обеих сторон. Семья и учреждение дополнительного образования дополняют друг друга, создают наилучшие условия для образования и творческого развития детей разного возраста.


ВЕДУЩАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИДЕЯ ОПЫТА:

В учреждении дополнительного образования детей Детская школа искусств решаются общие с семьей задачи:

- учатся делать то, что нравится,

- учатся быть созидателями и творцами.

Родители должны знать, где и чем занимаются их дети и поддерживать то, чему их учат в школе искусств. Важно, чтобы радость и успех ребенка были замечены не только педагогом, но и родителями.

ТЕХНОЛОГИЯ ОПЫТА:

В ансамбле бального танца «Мечта», руководитель: Оразалина Светлана Александровна, реализуется образовательная программа «Мечта окрыленная танцем», в которой большая роль отводится работе с родителями, а именно - установлению отношений доверия и сотрудничества между педагогом и родителями, а также оказание действенной помощи семье по воспитанию и развитию личности ребенка.

Цели:

- просветительская – научить родителей видеть и понимать изменения, происходящие с детьми.

- консультативная – совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного воздействия на ребенка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков.

- коммуникативная – обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей.

Работа с родителями строится по следующим направлениям:


  1. Диагностическая работа по изучению семьи

(знакомство с условиями жизни и воспитания ребенка в семье, закрепление установки на сотрудничество)

Педагогу важно добиться активной воспитательной позиции родителей, вызвать у них желание узнать своего ребенка, оценить свои взаимоотношения с ним, способствовать его интеллектуальному и эмоциональному развитию.

Необходимо определить запросы родителей, согласовать с ним режим работы, выработать общие требования к поведению ребенка в семье и образовательном учреждении.

В этом может помочь такая форма работы с родителями как анкетирование родителей, которое позволяет в короткий срок собрать обширный и разнообразный материал по различным психолого-педагогическим темам.


Педагог ориентируется на категории семей:

Прямая соединительная линия 16Прямая соединительная линия 17

Семьи, которые озабочены развитием,

воспитанием и обучением детей.

Именно по их инициативе ребенок

приходит в школу искусств. Мотивация таких

семей – «изменить моего ребенка».

Семьи, где родители ведут себя довольно отстраненно. Дети из таких семей самостоятельно приходят в школу, родители даже часто не знают об их творческих успехах.


  1. Организация просвещения родителей

Стрелка вниз 15Стрелка вправо 14

родительские собрания

(одна из коллективных форм работы с семьей)



индивидуальная работа

(индивидуальная беседа, консультации на разнообразные темы)




Для того чтобы воспитательная работа в детском коллективе была результативной, необходимо объединение усилий педагога и родителей, создание особой, доверительной формы общения между ними. Вовремя найденное слово, умение и желание помочь, поверить в свои силы, поддержать в трудную минуту, дать правильный совет иногда гораздо больше сближает с родителями и укрепляет авторитет педагога, чем прочитанная лекция или квалифицированная консультация.

3. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс, в совместную с детьми творческую социально-значимую деятельность

* помощь родителей в укреплении учебно-материальной базы объединения.

* проведение мероприятий с партнерским участием родителей (партнерский характер отношений сближает взрослых и детей, делает их союзниками в творческой работе).

* проведение совместных мероприятий общего досуга.

4. Формы совместной деятельности педагогов, родителей, детей

Форма познавательной деятельности

Это дни открытых занятий, праздник творчества, концерты, экзамены. Родители могут помочь в оформлении, подготовке поощрительных призов, оценке результатов.

Форма трудовой деятельности

Оформление кабинетов, пошив концертных костюмов и изготовление аксессуаров к ним ,укрепление материально-технической базы школы и создание более комфортных условий для занятий, благоустройство и озеленение.

Форма проведения досуга

Совместные праздники, подготовка и участие в концертах, спектаклях, просмотр и обсуждение фильмов, соревнования, конкурсы, КВНы, туристические походы , экскурсионные поездки, семейные праздники и фестивали и т д. Родители могут не только помочь в оценке результатов,но и непосредственно участвовать в мероприятиях, создавая собственные или смешанные команды.

В ансамбле «Мечта» популярными стали следующие активные формы сотрудничества:

  • Открытые уроки с приглашением родителей;

  • Участие родителей к подготовке детей к концертной деятельности и поддержка их выступления на сцене;

  • Оказание спонсорской помощи родителей на развитие учебной материальной базы(приобретение техники, пошив костюмов, проезд учащихся на конкурсы);

  • Мероприятия совместного досуга: -празднование нового года, походы, посиделки с чаепитием, конкурсно-игровые программы .


5Прямая соединительная линия 11Прямая соединительная линия 10Прямая соединительная линия 9Прямая соединительная линия 8. Изучение состояния и эффективности воспитательного процесса в группе

Развитие личности

Формирование детского коллектива

Уровень воспитанности

Удовлетворенность детей и их родителей жизнедеятельностью группы





1 2 3 4


Диагностика и мониторинг процесса воспитания


▪ «Какой у нас коллектив» (А.Н. Лутошкин)

«Наши отношения» (Л.М. Фридман)

▪ Изучение уровня развития детского коллектива

▪ Социологическое изучение межличностных отношений в детском коллективе

2. Личность ребенка как главный показатель эффективности процесса воспитания

▪ Методика ученого В.А. Караковского.

Тестовая диагностика личностного роста обучающегося (П.В. Степанов, И.В. Кулешова, Д.В. Григорьев).

▪ Методика индивидуального диагностического собеседования.

3. Диагностика воспитанности личности


Работы Ю.К. Бабанского, Н.И. Монахова,

Н.Е. Щурковой, Л.И. Куликовой, и др.

И.С. Марьенко

4. Удовлетворенность детьми организацией УВП в ОУ.

. Удовлетворенность родителей организацией УВП в ОУ.

Методики

▪ А.О.Степанова

А.А. Андреева

5. Программное обеспечение процесса воспитания

Анализ программ, воспитательных планов


РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОПЫТА:


1. Применение диагностики «Наши отношения» (по Л.М. Фридману) позволило педагогу изучить ребят. Итоги отслеживания уровня межличностных отношений в коллективе:

Всего ребят - 42 человека.

10 % - в нашей группе принято помогать без напоминания;

61 % - в нашем коллективе оказывается помощь только своим друзьям;

20 % - помощь оказывается только тогда, когда об этом просит сам воспитанник;

9 % - помощь оказывается только тогда, когда требует педагог;

0 % - в нашей группе не принято помогать друг другу;

0 % - в нашей группе отказываются помогать друг другу.


Итог:

Уровень межличностных отношений стал намного выше за 3 года, что способствует формированию у детей такого качества как взаимопомощь.


2. Диагностика личностного роста обучающегося.

С целью обеспечения уровня устойчиво-позитивного отношения к нравственным качествам развития личности ребенка, Светлана Александровна внедряет в практическую деятельность диагностику «Тестовая диагностика личностного роста обучающегося» (П.В. Степанов, И.В. Кулешова, Д.В. Григорьев).


Итог:

за период 7летнего обучения в объединении воспитанники отдают приоритет таким ценностям как мир, знания, труд, культура, в отличие от таких, как добро, истина, красота, которые многими понимаются по-разному.


3. Используя рекомендации педагога-психихолога И.С. Марьенко, позволило определить уровень воспитанности детей. В качестве критериев: отношение к обществу, труду, людям.

Осуществляя ежедневно в естественных условиях наблюдение и используя другие методы (специальные ситуации, тесты и т. д.) педагог осмысливает накапливаемые данные и фиксирует их, чаще в памяти, и в специальном «сводном листе». Наличие у педагога компьютера, позволяет осуществлять это с помощью компьютерной памяти.

Показатели воспитанности по возрастным группам (1-5кл)

- отношение к занятиям

- любознательность

- трудолюбие

- отношение к себе, сверстникам, взрослым.

- эстетический вкус

От автора:

Воспитание вызывает позитивное влияние на ребенка или ориентирующее на негативные ценности.


Результатом воспитания является формирование четкого набора полезных качеств личности (некий стандарт)

Итог:

анализируя методом наблюдений уровень воспитанности коллектива «Мечта», можно заметить, что у основной массы детей достаточно хорошо развиты следующие показатели: регулярность посещения занятий, старательность, внимательность, культура речи, взаимопомощь и уважительное отношение ко всем участникам образовательного процесса.

Уровень воспитанности детей можно оценить – удовлетворительно.


4. Применение методики А.А. Андреева позволило определить

- уровень удовлетворенности детьми организацией УВП.

Итог:

95% - удовлетворенность обучающимися жизнью в ДШИ соответствует достаточному уровню, что свидетельствует о комфортном социально-психологическом климате.

. – уровень удовлетворенности родителей организацией УВП в учреждении.

Итог:

80% - удовлетворенность родителей работой образовательного учреждения ДШИ стабильно соответствует достаточному уровню.



ВЫВОД:

Организованный воспитательный процесс в ансамбле бального танца «Мечта» способствует позитивным изменениям в личности воспитанников.

Каждому педагогу необходимы терпение и готовность к целенаправленному поиску путей решения этой проблемы. Доверие, откровенность, желание поделиться своими тревогами, сомнениями, заботами - будут возникать чаще, если родители почувствуют, что судьба ребенка искренне волнует педагога, и он хочет им помочь.








ЛИТЕРАТУРА:


  1. Артемьев Т.И. Методический аспект проблемы способностей.- М.: 1977.

  2. Боголюбская М.С. Учебно-воспитательная работа в детских самодеятельных хореографических коллективах.- М.: 1982.

  3. Исаев Д.Н., Каган В.Е. Половое воспитание детей. Медико-психологические аспекты. – СПб., 1988.

  4. Колодницкий Г.А. Физическая культура. Ритмические упражнения, хореография и игры. – М.: Дрофа, 2003.

  5. Кучменко В.С. Половозрастное воспитание учащихся, основы сексологии.- М.: Просвещение, 1992.

  6. Лутошкин А.Н. Какой у нас коллектив. – СПб., 2000.

  7. Степанов П.В., Кулешова И.В. , Григорьев Д.В. Тестовая диагностика личностного роста обучающегося. - М.: Просвещение, 1999.

  8. Фридан Бетти. Загадки женственности.- М.: 1994.

  9. Фридман Л.М. Наши отношения.- М.: Просвещение, 1989.

  10. Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. Мальчик – подросток – юноша.- М.: 1982.

  11. Шутиков Ю.Н. Учебно-методические рекомендации по организации работы с целым классом в начальной школе по ритмике, ритмопластике и бальным танцам.- СПб., ООО Синус Пи, 2006.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.08.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Статьи
Просмотров167
Номер материала ДБ-149514
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх