Северо-Казахстанская область
город Петропавловск
ГККП «Ясли-сад «Ақ бота»
Учитель ИЗО Муравьева Ирина Анатольевна
Книга с картинками или что- то более важное.
Направленность государственной политики на
воспитание гражданина Республики Казахстан, нашли отражение в Концепции
этнокультурного образования в Республике
Казахстан, Концепции государственной
молодежной политики в области образования Республики Казахстан, Концепции
гуманитарного образования в Республике
Казахстан, Комплексной программе воспитания в организациях образования
Республики Казахстан.
Особенность
патриотического и эстетического
воспитания у детей дошкольного и младшего школьного возраста влияет не только
на ум, но и на чувства учеников и способствует полному восприятию мира.
Эстетическое воспитание, базируясь на национальной культуре и на национальных
традициях народа, развивает понимание красоты природы, искусства, эмоциональное
восприятие прекрасного в жизни и в искусстве, формирует
у детей эстетическое отношение к действительности. Эстетическое воспитание
благоприятствует воспитанию умений и навыков, которые необходимы для
творческой деятельности. Сюда относится стремление творить прекрасное во всех
сферах деятельности - обучении, работе,
быту, развлечениях и общении с природой
Художественно-эстетическое воспитание важное составляющее патриотического воспитания .
Это процесс целенаправленного воздействия
на личность, благодаря которому формируются художественные чувства и вкус,
любовь к казахскому народному
искусству и творчеству, умение понимать его
красоту и самобытность.
Книжная иллюстрация важный вид искусства, и необычайно
трудный, ведь от учителя требуются разнообразные знания новых технологий,
способность к перевоплощению, фантазия, богатое воображение и умение «зажечь ребенка», а также умение выразить все это художественно и
убедительно на бумаге. Поэтому приобщение детей к этому виду творчества
обогащает их внутренний мир и формирует духовное мировоззрение . Учитель, работая по теме иллюстрации, как одном
из жанров графики , помогает детям глубже понимать явления казахской народной
устной культуры и окружающей жизни. Знакомясь с идейным содержанием устного
народного творчества, ребенок ближе знакомится с ценностями человеческой
природы и пытается определить свое место в современном мире.
В настоящее время
региональные, областные и республиканские издательства Казахстана выпускают
довольно большое количество детских книг с иллюстрациями художников. Очень
важно, что во многих рисунках отражение находят казахские национальные
традиции, местный колорит. Художники одевают героев сказок в народные костюмы,
изображают знакомую хорошо детям природу. Вместе с тем нельзя не сказать, что
среди работ современных художников-иллюстраторов встречаются еще рисунки, не
только не способствующие эстетическому развитию детей, но и приносящие ему
вред. Поэтому отбор иллюстраций требует от педагога вдумчивого серьезного,
подхода: Содержание иллюстрации должно быть понятно и интересно
детям. Надо, чтобы каждый ребенок был знаком с художественным произведением
(сказкой, легендой), которое проиллюстрировал художник. В иллюстрации с помощью разных средств
выразительности должно быть передано определенное настроение (веселое,
грустное) и характеры героев (добрый, злой)
Важно помнить, что иллюстрация книжная - произведение изобразительного
искусства, и поэтому методика работы с детьми должна быть иной, чем методика
работы по сюжетной картинке. Вначале надо вызвать постараться у детей
эмоциональный отклик на рисунок художника, а затем прислушаться к их реакции.
Если иллюстрация не затронула детей или они не поняли просто ее содержания,
взрослый приходит им на помощь. Выказывая интерес к рисунку, восхищение
мастерством художника, учитель своей эмоциональной реакцией внимание детей привлекает к иллюстрации, поясняет
ее содержание. Рассматривая с
детьми ту или иную иллюстрацию, надо выяснить обязательно, кто из персонажей
им понравился больше. Заинтересовать детей книжной графикой можно лишь в том
случае, если систематически рассматривать с ними рисунки, выполненные
художниками к разным произведениям.
В связи с этими
особенностями требуется создание доступных, понятных, и в то же время
высокохудожественных графических образов.
Однако если дети не научатся воспринимать «язык» графический, огромные
возможности по формированию эстетического восприятия иллюстраций могут так и не
реализоваться. Иллюстрация
тесно связана с книгой как своеобразный вид искусства. Способность воспринимать
её с текстом в единстве является одним из показателей эстетического восприятия,
так как графическое изображение возможность дает понять и увидеть содержание
легенды, рассказа или сказки. Эстетическое восприятие иллюстрации проявляется в
умении описывать действие изображаемое, разбираться во взаимоотношениях между
персонажами, героями произведения. Следует оценить высоко значение иллюстрации
в детской книге, так как с её рассматривания начинается другой этап в познании
окружающего, дети охотно идут в новый мир за художником живых образов,
сочетания реального и сказочного, вымысла. Они с интересом включаются в этот
процесс, в эту игру воображения и фантазии. Художник
- иллюстратор должен уметь разговаривать с детьми языком ясным, простым,
предельно искренним.
Для того чтобы
осуществлять правильно педагогическую работу по ознакомлению с иллюстрацией как
произведением искусства, педагогу следует некоторое представление иметь о том,
как иллюстрация влияет на понимание детьми художественного текста книги и об
особенностях восприятия детьми разных возрастных групп книжной графики. Лишь на
основе взаимодействия речевого и зрительного восприятия возможно понимание
содержания всей книги. Роль иллюстрации в понимании текста на разных
ступенях развития ученика является не только более весомой, но и качественно
отличной от того, что наблюдается у детей дошкольного возраста. Для маленького
ребенка рисунок выполняет не вспомогательную, чисто иллюстративную функцию, а
играет роль материала основного, при отсутствии которого ребенок часто не может
понять художественное произведение. Слова текста ребенку служат указанием на
обстоятельства и действия, которые он должен шаг за шагом зрительно проследить,
рассматривая картинку. На этом этапе развития рисунок представляет для ребенка
саму действительность, которую нельзя заменить словесным описанием
Иллюстрации к
литературным произведениям разных художников расширяют круг представлений,
дают представление о вариативности образов, в какой-то мере стимулируют
собственное творчество детей. Знакомство детей со сказочными образами – одна из
важных сторон работы, направленной на развитие изобразительного творчества
детей. Необходимо познакомить детей с литературным произведением, обратив
внимание учеников на необычный образ, а потом, на занятии, вернуться к нему,
предложив детям нарисовать сказочный сюжет. Рассматривание иллюстраций в этом
случае должно предшествовать занятию.
Вообще,
формирование эстетических идеалов у детей, как части их мировоззрения,
длительный и сложный процесс. Это отмечают все педагоги и психологи. В ходе
воспитания жизненные отношения, идеалы претерпевают изменения. В отдельных
условиях под влиянием товарищей, взрослых, произведений искусства, жизни идеалы
могут претерпевать коренные изменения. Педагогическая суть процесса
формирования эстетических идеалов у детей с учетом их возрастных особенностей
состоит в том, чтобы с самого начала, с раннего детства, формировать
устойчивые идеальные представления об обществе, о самобытности народа, об
отношениях между людьми, делая это в разнообразной, доступной для каждого возрастного периода, изменяющейся на каждом этапе
новой и увлекательной форме.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.