Статья «МНОГООБРАЗИЕ ЗЕМНОВОДНЫХ, ИХ ЗНАЧЕНИЕ И ОХРАНА. Информационные материалы и методические указания к уроку».

Статья «МНОГООБРАЗИЕ ЗЕМНОВОДНЫХ,

ИХ ЗНАЧЕНИЕ И ОХРАНА. Информационные материалы и методические указания к уроку».

Цель: раскрыть многообразие земноводных в связи с приспособленностью

их к обитанию в различных средах, показать значение

земноводных в природе и жизни человека и необходимость

их охраны.

Оборудование: влажный препарат «Тритон с личинкой», «Развитие

лягушки», таблица «Тип Хордовые. Класс Земноводные.

Лягушка», таблица «Тип Хордовые. Класс Земноводные»,

Презентация «Многообразие земноводных и их значение».

Методические рекомендации. Урок следует начать с изучения

многообразия земноводных. Целесообразно для этого использовать

презентация.

Перед его демонстрацией учитель сообщает о многообразии

современных земноводных и ставит вопросы: в чем проявляется

это многообразие? Какие виды животных относят к классу земноводных?

Затем демонстрируется презентация. Её показ следует

начать с 12-го слайда, на котором изображена прудовая лягушка.

Нужно несколько приблизить его текст к описанию ее биологии.

После демонстрации 11—14-го слайдов школьникам предлагаются

вопросы: с какими видами лягушек вы познакомились? Чем они

друг от друга отличаются? В чем выражается приспособленность

их внешнего строения к жизни на суше?

Для ознакомления с образом жизни и внешним строением

жабы демонстрируется 18-й слайд. После его просмотра надо

предложить учащимся сравнить лягушку и жабу между собой,

найти черты их различия и сходства. Анализ их сходства подводит

школьников к выводу о принадлежности этих земноводных к

отряду бесхвостых.

Для ознакомления школьников с хвостатыми земноводными

учитель показывает 3-й слайд, добавляет, что обыкновенный тритон

имеет удлиненное тело, хвост и короткие конечности; летом он

встречается в лесу, в трухлявых пнях, под корой упавших деревьев.

Затем учитель показывает 5-й и 9-й слайды с изображением

пятнистой и исполинской саламандр. После их просмотра

следует предложить учащимся найти черты сходства в строении

саламандр, обыкновенного тритона и на основании этого сделать

вывод о принадлежности этих животных к отряду хвостатых.

После демонстрации диафильма для закрепления знаний о

многообразии земноводных следует предложить учащимся назвать

отряды земноводных и объяснить, в чем их сходство.

На основании признаков сходства надо дать общую характеристику

класса земноводных, отметив их основные черты (легкие,

два круга кровообращения, трехкамерное сердце, более развитые

нервная система и органы чувств — зрение и слух).

Затем изучается материал о значении земноводных в природе.

Для этого используются 15—17 и 20-й слайды презентации. Учащиеся

подводятся к выводу: земноводные имеют большое значение

в природе — участвуют в регуляции численности насекомых,

других беспозвоночных, служат кормом для многих животных

(птиц, зверей). Существенную роль играют земноводные в жизни

человека, в его хозяйственной деятельности: некоторые виды лягушек

используются как лабораторные животные и в пищу; жабы,

лягушки и тритоны участвуют в биологическом способе борьбы

с насекомыми-вредителями.

Учителю следует обратить особое внимание школьников на

необходимость охраны земноводных, связанной со значительным

сокращением их численности в природе. Так, из 33 видов земноводных,

обитающих на территории нашей страны, 8 относятся к

редким, например кавказская саламандра, малоазиатский тритон,

камышовая жаба и др. Все они занесены в Красную книгу России.

Для закрепления знаний об охране земноводных демонстрируются

29—33-й слайды презентации.

Задание на дом: изучить §, на основании статьи учебника

«Польза земноводных» заполнить таблицу.

Использованная литература:

УРОКИ зоологии. ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ Е.Т. БРОВКИНА. Н.И. КАЗЬМИНА.

МОСКВА «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 1987