Статья "Моя педагогическая концепция"

 

В своей деятельности каждый современный учитель  стремится к тому, чтобы наши дети умели вступать в диалог и были понятыми, свободно владели информационными технологиями, были способны к самоопределению и самообразованию.

Одной из значимых составляющих Приоритетного национального проекта «Образование» является информатизация образовательного пространства школ, которая включает в себя их оснащение современной техникой, позволяющей в полной мере реализовывать информационно-коммуникационные технологии обучения.

Информационные технологии стали неотъемлемой частью общества и оказывают влияние на процессы обучения и систему образования в целом.

У нас в школе компьютер начал внедряться в учебный процесс уже достаточно давно, поэтому я уже могу поделиться своим  опытом его использования на различных этапах учебного процесса. В самых различных формах работы компьютер применяется мной для следующих видов: организации учебной деятельности:

·        организации повторения домашнего материала

·        объяснения нового материала

·        закрепления изученного и проверки знаний учащихся.

Сейчас в моем  распоряжении имеется хорошо оснащённый мультимедийный кабинет. Каждый урок физики и математики я провожу с использованием презентаций или с использованием интернет –ресурсов.

 Использование ИКТ на уроках математики и физики мне позволяет: сделать процесс обучения более интересным, ярким, увлекательным за счёт богатства мультимедийных возможностей; эффективно решать проблему наглядности обучения; расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для учащихся.
В моем распоряжении имеется комплекты готовых программных продуктов, которые я использую при проведении уроков:

 «Электронные уроки и тесты» в 6 томах. ЗАО «Новый Диск»

1С: Школа. Физика, 7-11 классы «Библиотека наглядных пособий»

 «Библиотека электронных наглядных пособий»

Интерактивные тесты и интерактивные плакаты «Графики функций» ;

Интерактивные творческие задания и конструктор виртуальных экспериментов; и т.д.

Имеются «Лабораторные работы по физике» для 7-11 классов, которые позволяют наглядно  при отсутствии оборудования выполнить  измерения, показать эксперимент.

При проведении уроков я стараюсь не придерживаться какой-то одной программы, а  выбираю из разных дисков наиболее интересные фрагменты, которые наиболее полно решают учебные задачи.

На своих уроках я использую видеосюжеты. Это расширяет мои возможности, потому что  не всегда можно в условиях урока провести сложные физические эксперименты, наблюдение за которыми ярко демонстрировало бы то или иное физическое явление. Использование на уроках видеоаппаратуры раздвигает и эти границы.

В школе имеется интерактивная доска, которая  вызывала активный познавательный интерес к изучению не только физики, но и всех предметов у наших детей. Мной проведены уроки с использованием интерактивной доски не только на школьном уровне, но и на районном:

·        Урок физики «Расчет пути и времени движения» (РМО школы и КМО) 2009-2010 уч.год

·        Открытый урок  на РМО физиков по теме «Методика применения информационных технологий , обучающих контролирующих программ, применение видео материалов и программных продуктов» 2006-2007 уч.год.

·        Выступление на ШМО и РМО –Стендовый урок «Формы и методы контроля знаний по математике и физике» 2009-2010 уч.год.

·        Открытый урок  с применением интерактивной доски на РМО физиков по теме «Второй закон Ньютона»;  выступление с докладом «Использование интерактивной доски при проведении уроков физики» 2011-2012 уч.год.

Проведен семинар с учителями школы по созданию урока-флипчарта на интерактивной доске.

Использование интерактивной доски позволяет более полно, наглядно и визуально изложить материал урока.

Подготовка занятия с использованием интерактивной доски предполагает серьезную дополнительную работу по формированию материала в электронном виде. Разработка уроков с использование интерактивной доски - достаточно трудоемкий процесс. Однако он приносит весьма богатые плоды.

Все созданные, с помощью интерактивной доски,  файлы систематизирую в единую методическую базу и добавляю  в нее тематические разработки к уроку (презентации, видеоматериалы, и т.п.). Тем самым формируется собственная коллекция цифровых образовательных ресурсов.

Но ведь ни для кого не секрет, что для того, чтобы ребёнок хорошо усвоил материал, ему необходимо его индивидуально отработать. В последнее время я работала по теме самообразования «Использование различных форм контроля знаний по математике и физике». Наряду с традиционными формами контроля знаний я использую

систему интерактивного обучения и тестирования VOTUM.

Расскажу, на каких этапах урока я использую данную систему.

Проверка домашнего задания.

Проверять домашнее задание на уроках не всегда удается, так как время урока ограничено, опросить всех учеников просто не успеть.

Для того чтобы понять, усвоили ли ученики материал  в начале урока провожу  опрос с помощью VOTUM. Подробные отчеты VOTUM помогают мне отследить, кто из учеников разобрался с материалом, а кто отстал, и на основе полученных данных  строю свой урок. Проверку домашнего задания провожу в режимах «Оценка» или «Соревнование»

Для этих режимов  заранее готовлю вопросы для тестирования по теме. При проверке выполнения теста разбираем и анализируем ошибки, допущенные в работе. Просматриваем общую статистику, индивидуальную статистику и диаграмму правильных ответов.

2.Урок

Ученики лучше осваивают и запоминают материал в процессе дискуссии. Обсуждение темы не только повышает интерес к материалу, но повышает его усвоение.

В процессе объяснения материала очень важно знать мнение учеников не только учителю, но и самим ученикам. Отчеты VOTUM помогут узнать мнение каждого ученика, а так же всего класса в целом в % соотношении или числовом.

Объясняя материал, учитель спрашивает, что об этом думают ученики. Ученики участвуют в обсуждении посредством пультов VOTUM, затем учитель выводит отчеты на «большой экран» так, что весь класс может видеть результаты. Обсуждение результатов так же повышает участие и вовлеченность учеников.

Примеры:

На уроке физики: итак ребята, вы прочитали тему «Химические и физические явления». Проверим, как вы ее поняли: растворение сахара в воде – это химическое или физическое явление?

Провожу опрос в  режимах «Оценка», «Соревнование»

3.Конец урока

В конце урока очень полезно проверить, освоили ли ученики пройденный материал, провести самостоятельную работу. Для этого в программе VOTUM есть несколько режимов.

4.Тестирование, контрольные работы, экзамены

Использую готовые программы серии «Интерактивные тесты» интегрированные с системой вотум.

Для проведения итоговых контрольных работ, экзаменов в VOTUM есть режим «Индивидуальный тест ЕГЭ», с помощью которого можно протестировать учеников в зависимости от индивидуальных способностей учащихся. В этом режиме каждому ученику назначаются свои вопросы определенной сложности. Такое построение теста позволит избежать «списывания» учениками, а так же дать ученикам задание по их возможностям.

Различные типы вопросов при проведении тестирования помогут более полно охватить материал.

На данный момент режим «индивидуальный тест ЕГЭ» мной осваивается. Планирую его использование на уроках.

5.Классные часы, внеклассная работа

Использую систему вотум и во внеклассной работе: например в режиме «голосование» мы выбирали актив класса.

6.Проведение игр, соревнований

Для того, чтобы разнообразить учебный процесс, а так же увлечь учеников я проводила различные игры и соревнования.

VOTUM является прекрасным средством для проведения различных игр и соревнований - автоматический подсчет баллов, определение победителей, задание вопросов в наглядной форме.

Различные режимы тестирования, формы вопросов, а так же возможность добавления файлов графики и мультимедиа к вопросам в VOTUM делает возможным проведение любых игр и соревнований с помощью VOTUM: «Своя игра», «Самый умный», «Брэйн Ринг», «Такси», «Что? Где? Когда?», «Кто хочет стать миллионером?» и др.

Проводить различные игры и соревнования с помощью VOTUM легко и удобно, нужно просто скомбинировать различные режимы тестирования для соответствующей игры.

Регулярное использование этой системы в 5 классе в этом году позволило мне увидеть что наблюдается увеличение количества учеников, выполнивших тестовые задания с процентом выполнения от 75% до 100%.

Итак, я применяю информационных технологии на уроках физики и математики в следующих направлениях:

·        мультимедийные сценарии уроков или фрагментов уроков;

·        подготовка дидактических материалов для уроков;

·        использование  готовых программных продукты по своей дисциплине;

·        работа с электронными учебниками на уроке;

·        поиск необходимой информации в Интернете в процессе подготовки к урокам и внеклассным мероприятиям;

·        поиск необходимой информации в Интернете непосредственно на уроке;

·        работа на уроке с материалами Web-сайтов;

·        разрабатываю тесты, используя готовые программы -оболочки;

·        применению компьютерную систему проверки знаний «Вотум» .

В этом учебном году я стала проводить кружок по физике «Юный исследователь» для учащихся 5-6 классов. В первом полугодии я знакомила учащихся с предметом «физика», проводила с ними занимательные опыты, физико-математические игры. Во втором полугодии мной запланирована исследовательская деятельность с детьми по физике.

Я постоянно ищу пути повышения эффективности обучения, использую разнообразные способы передачи знаний, нестандартные формы воздействия на личность, способные заинтересовать учащихся, стимулировать и мотивировать процесс познания.
Сейчас  вместе с детьми осваиваем систему «СИРЗ»-систему интенсивного развития знаний.

Не оставляю без внимания работу с одаренными детьми: в прошлом году учащиеся 9 класса принимали участие в конкурсе «Кенгуру-выпускникам», в этом учебном году приняли участие в олимпиаде «Авангард» (результаты которой ожидаем), подали заявку на участие 19 человек в конкурсе «Кенгуру-2012».

Своими находками, технологиями и методами работы я делюсь с учителями школы и района. Неоднократно участвовала в районных семинарах, РМО и КМО учителей физики и математики. Принимала участие в районных конкурсах «Учитель-учителю»,опубликовала разработки уроков на сайте «Фестиваль пед.идей» газеты «1 сентября», сайте «Сетевые образовательные сообщества».

Мной проведен опрос среди учащихся 5-6 классов по использованию моей системы работы:

 

Школьный урок — это всегда таинство, волшебство, это неповторимый педагогический шедевр, который возникает благодаря личности учителя, его профессиональному мастерству, а также методическому уровню и техническому оснащению занятия. Творческое и глубоко продуманное использование учителями интерактивных образовательных систем создает прекрасные развивающие возможности, как для школьников, так и для самих педагогов, обеспечивает современный уровень образовательной деятельности на уроках.