Статья на тему Экосистема в школах

АКТУАЛЬНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ СРЕДИ УЧАЩИХСЯ

Телюқанов Жігер Ерболұлы

Магистрант 1 курса образовательной программы 7м01503-Химия

Международный университет Астана

Нур-Султан, Казахстан.

25 сентября 2015 года в штаб-квартире БУ в Нью-Йорке мировые лидеры, в том числе главы государств и правительств, приняли повестку дня в области устойчивого развития на период до 2030 года, состоящую из 17 Целей устойчивого развития, направленных на ликвидацию очередей, борьбу с морской и несправедливостью, а также решение вопросов, связанных с климатическими изменениями.

Казахстан активно работает по всем направлениям внутри страны, которая взяла на себя обязательства по выполнению Целей устойчивого развития и готова внести свой вклад в успешное достижение глобальных целей. В 2019 году запущено два интернет-ресурса, позволяющих ознакомиться с достижениями, а также с действующими программами по 17 целям. Также 19 июля 2019 года на этой Генеральной Ассамблее впервые будет презентован добровольный Национальный отчет по реализации Целей устойчивого развития в Республике Казахстан.

Казахстан ознакомился с национальным обзором первого подвига Казахстана в рамках форума политики высокого уровня по Целям устойчивого развития, состоявшегося 16 июля 2019 года в Нью-Йорке. Обзор представили делегации из 48 стран. Форум посвящен вопросам расширения прав и возможностей людей и обеспечения их инклюзивности и равенства. Основной акцент сделан на шести тематических целях: ЦУР 4" качественное образование", ЦУР 8" достойная работа и экономический рост", ЦУР 10" сокращение моря", ЦУР 13" борьба с изменением климата", ЦУР 16" мир, правосудие и эффективные институты", ЦУР 17"Спутник в интересах устойчивого развития". [1]

Размещение 17 категорий Целей устойчивого развития по 5 основным направлениям "5P"

People
Prosperity
Planet
Peace
Partnership

Цели в области устойчивого развития (ЦУР), также известные как глобальные цели, являются всеобъемлющим слушанием действий по ликвидации очередей, защите планет и обеспечению мира и цивилизации для всех.

Эти 17 целей основаны на успехах, достигнутых по целям в области развития, представленным в Декларации тысячелетия, и охватывают новые области, такие как изменение климата, экономическое равенство, инновации, создание стабильности, мир и методически яркие. Цели взаимосвязаны - в большинстве случаев в решении проблем кроется связь успеха одного из них с основными другими целями.

В настоящее время для того, чтобы сделать правильный выбор, постоянно улучшать жизнь для будущих поколений, ЦУР поощряется буквализм и прагматизм. Они обеспечивают конкретные руководящие принципы и цели, которые должны приниматься всеми странами самостоятельно и в соответствии с экологическими проблемами мира в целом.

Получение образования служит основой для улучшения социально-экономических условий жизни людей и играет важную роль в обеспечении последующего выпуска. За последнее десятилетие удалось добиться значительных успехов в области координации доступа к образованию и повышения заботы о школе на всех уровнях, в частности, для девочек. В этом Казахстане в 2018 году около 260 миллионов детей до сих пор посещают школу, что составляет пятую часть населения всего мира в этой возрастной группе. Кроме того, более половины детей и подростков во всем мире соответствуют минимальным стандартам образования в области чтения и математики. [2]

В 17 регионах Казахстана "Институт экономических исследований" занимается разъяснением Целей устойчивого развития. В методе обучения была задействована позиция "никто не должен оставаться за границей" с участием школьников, образованных, предпринимателей и т.д. Проведена деловая игра "Миссия 2030". Данное пособие предназначено для учета региональных особенностей в учебном процессе МЧС, а также для выявления различий между региональными вызовами.

В период с 19 по 23 июня 2017 года в г. Алматы проведен региональный семинар" с постоянными учителями начинается".

Это глобальная инициатива, главной целью которой является внедрение Целей устойчивого развития (ЦР) в систему образования и повышение профессионального уровня педагогических работников для повышения квалификации педагогов.

В нем приняли участие около 70 человек из 9 стран, в том числе представители министерств, университетов, институтов повышения квалификации педагогов из стран Центральной Азии, эксперты из Грузии, Азиатско-Тихоокеанский образовательный центр для международного самостоятельного поступления из Южной Кореи (apceiu), шведский международный образовательный центр в интересах устойчивого развития (swedesd), Филиппины, региональное бюро ЮНЕСКО для Азиатско-Тихоокеанского региона, кластерное Бюро ЮНЕСКО для Центральной Азии и ЦАРЭС.

В тренинге применена новая методология, по которой каждое педагогическое учебное заведение до семинаров проводит институциональную самооценку и готовится к обзору своего учреждения. Эти обзоры станут основой для внесения в систему повышения квалификации педагогов региона следующих изменений в аспекте ЦУР.[3-4]

Устойчивое развитие не может быть достигнуто только за счет технологий, политики регулирования или финансирования. Человечество должно изменить свое мышление и поведение. Для этого на своем этапе, в зависимости от всех уровней и социальных условий, требуется обеспечение качественного образования и обучения в целях устойчивого развития.

Образование является основной структурой перехода к устойчивому развитию через активное участие населения в процессе достижения устойчивого развития и формирование знаний, знаний, навыков и установок, необходимых для взаимосвязанного решения экономических и социальных задач в соответствии с требованиями охраны окружающей среды.

Образование в интересах устойчивого развития (Сур) призвано помочь нам найти креативные решения, которые могут быть проверены для текущих и будущих глобальных проблем и повысить стабильность и жизнеспособность общества.

В настоящее время, когда положение окружающей среды в регионе катастрофически развивается, роль образования для устойчивого развития также велика, как и ранее, системы образования и науки в Центральной Азии сегодня должны соответствовать целям и принципам устойчивого развития.

В мире проживало около 7 миллиардов человек, но ограниченность природных ресурсов. В этой ситуации человечество и отдельные люди должны жить вместе и учиться принимать осознанные, ответственные решения. Действия, которые мы совершаем, основаны на понимании того, что они могут влиять на жизнь и деятельность других частей мира и будущих поколений.

Чтобы люди жили ответственной жизнью и учились решать сложные проблемы мирового значения, они должны стимулировать развитие Великого мышления и качеств, которые позволяют им определять прогресс учащихся в будущем образования и принимать совместные решения. Для этого необходим новый опыт обучения, развитие динамичных и экологических обществ и экономики, а также воспитание глобальной гражданственности. [5]

Развитые государства Германия, Франция, США, Япония, Финляндия и т.д. На собственном опыте изучают цели устойчивого развития в учебных заведениях и в стенах детских садов как специальные дисциплины. Их опыт показывает плодотворные результаты. Те сокровища, которые будут использовать следующие поколения, станут источником богатства земли, а не богатства государства. Используют средства одноразового использования в сочетании. Экологическую культуру формируют с раннего возраста.

С середины XX века по настоящее время в ФРГ накоплен опыт организации образования для устойчивого развития на всех уровнях системы образования, включая общее среднее образование. Обучение Целям устойчивого развития в Германии на общем среднем уровне побуждает к решению мировых и общеевропейских тенденций.

Опыт МФР в организации, формировании и развитии образования для устойчивого развития в рамках общего среднего образования станет возможностью для применения на других образовательных площадках, включая Республику Беларусь.[6]

В Казахстане в учебном центре "Өрлеу" предусмотрено 36 часов обучения в школах по предмету "устойчивое развитие".

Новизна статьи

1. включение 17 категорий Целей устойчивого развития в 1 раз в индивидуальную программу обучения в школах и дошкольных образовательных учреждениях Казахстана.

Обучение детей в дошкольных образовательных организациях самообразованию. Объяснить его последствия. Распределение школьников на каждый уровень образования (начальные и старшие классы ) в зависимости от сложности каждой из 169 целей . Для лучшего усвоения учебной программы используется новый метод обучения . Пример подготовка чтений для начинающих школьников в виде комиксов. Проведение в игровой форме для старшеклассников (в виде челленджа).

2. открытие дополнительных клубов и создание волонтерского отряда для школ, в которых запущена учебная программа .

Список клубов, которые намерены открыть:

Отношение Эко-клуб-повышение экологической грамотности среди учащихся и учителей, практический опыт и методы благоустройства территории школы и др.

Клуб для родителей "расширение кругозора ребенка путем правильной маркировки". Цель этого клуба-рассказать родителям о том, какие заболевания можно предотвратить, а также повысить обучаемость ребенка при правильном питании.

3. группа добровольцев. Старшеклассники в этих группах оказывают помощь в получении образования ученикам начальных классов. Т. е. максимально интерпретирует испытуемый (тьютор).

Список использованной литературы:

1.https://economy.kz/ru/

2.https://www.kz.undp.org/content/kazakhstan/kk/home/our-focus.html

3.http://carececo.org/main/news/ustoychivost-nachinaetsya-s-uchiteley-itogi-regionalnogo-seminara-v-almaty/

4.https://www.un.org/ru/

5. Мамедов, Н. м. Экология: что должен знать и уметь ученик / Н. М. Мамедов. - Минск: Школа-пресс, 1997. – 61 с

6. Талецкая, Н. Н. к проблеме образования для устойчивого развития / Н. Н.Талецкая / / Экологический вестник. - Минск, 2014. – № 3 (29) – С. 114-122