Иноязычная коммуникативная компетенция
На современном этапе
развития целью обучения иностранным языкам в полной
средней школе является достижение учащимися иноязычной коммуникативной
компетенции, т. е. способности и реальной готовности
школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с
носителями иностранного языка.
Коммуникативная
компетенция - это способность осуществлять речевую деятельность, реализуя
коммуникативное речевое поведение на основе языковых, социолингвистических,
предметных и страноведческих знаний, в соответствии с различными задачами и
ситуациями общения в рамках той или иной сферы общения. (Зимняя И.А., Азимов
Э.Г., Щукин А.Н.)
Чтобы развивать у учащихся коммуникативную компетенцию вне языкового
окружения, недостаточно насытить урок иностранного языка
условно-коммуникативными или коммуникативными упражнениями, позволяющими решать
коммуникативные задачи. Важно предоставить им возможность мыслить, решать
проблемы, рассуждать на иностранном языке над возможными путями решения этих
проблем с тем, чтобы учащиеся акцентировали внимание на содержании своего
высказывания, чтобы в центре внимания была мысль.
Основная идея подобного подхода к обучению иностранного языка, таким
образом, заключается в том, чтобы перенести акцент со всякого рода упражнений
на активную мыслительную деятельность учащихся, требующую для своего оформления
владение определенными языковыми средствами.
Существует следующий
компонентный состав коммуникативной компетенции:
речевая
компетенция, при которой совершенствуются
коммуникативные умения в четырех основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении и письме); формируется умение планировать свое
речевое и неречевое поведение;
языковая
компетенция: систематизация ранее изученного
материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными
темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц;
развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная
компетенция: увеличение объема знаний о
социокультурной специфике англоговорящих стран, формирование умений выделять
общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная
компетенция: дальнейшее развитие умений выходить
из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
иноязычной информации;
учебно-познавательная
компетенция: развитие общих и специальных
учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению ИЯ,
удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания,
овладеть процессами синтеза и анализа, оценкой и самооценкой.
Для достижения
поставленных целей обучения иностранному языку в средней школе предусмотрено
использование разнообразных средств обучения. Под
средствами обучения понимается все то материальное, что оказывает
помощь в организации и проведении учебно-воспитательного процесса. Эффективное
использование каждого из средств возможно лишь в том случае, когда учитель
знает что, где, когда целесообразно использовать и какие результаты
можно получить.
Для развития речевой
компетенции необходимо обязательное использование следующих средств
обучения:
а) учебник, который является
основным средством обучения и содержит материал по обучению всем видам речевой
деятельности;
б) книга для чтения, которая
находится в распоряжении учащегося и помогает ему в овладении чтением на иностранном
языке. Чтение дополнительных текстов на различную тематику, кроме всего
прочего, дает возможность осуществлять практическую, воспитательную,
образовательную и развивающую цели;
в) учебные пособия для
индивидуальной и самостоятельной работы обучаемых, практических занятий,
научно-исследовательской работы. Данные пособия могут полностью или частично
разрабатываться преподавателями самих учебных заведений;
г) аудио и видеозаписи при
обучению иностранному языку играют очень важную роль. Они дают возможность
детям слышать подлинную речь на иностранном языке, являются образцом для
подражания, что благотворно сказывается на качестве их произношения, а также на
формировании умения понимать речь на слух;
д) компьютерные программы и
Интернет необходимы для обеспечения функциональной компьютерной грамотности
учеников, а также для возможности самостоятельного или дистантного обучения.
Эти программы особенно эффективны для развития навыков письменной коммуникации,
что в нашей практике учебного и профессионального общения в настоящий момент
является наиболее слабым звеном.
2. Для наиболее эффективного развития языковой компетенции
используют следующие средства обучения:
а) рабочая тетрадь,
которая необходима для самостоятельной работы учащихся дома и позволяет им
овладевать графикой и орфографией английского языка, усваивать лексический и
грамматический материал в ходе выполнения заданий к каждому уроку.
б) таблицы, схемы,
раздаточный материал, иллюстрации позволяют максимально индивидуализировать
и активизировать процесс формирования и развития умений и навыков всех видов
речевой деятельности, а также процесс накопления в памяти учащихся единиц языка
и речи;
в) учебник;
г) аудиоматериал;
д) компьютерные
программы и Интернет
3. В условиях современного мира особая актуальность проблемы развития социокультурного
компонента в обучении иностранным языкам очевидна. Какими же
средствами следует развивать социокультурную компетенцию у изучающего
иностранный язык вне языковой среды?
а) Когда-то одним из таких средств
были аудиотексты, записанные в реальных ситуациях иноязычного общения
или начитанные носителями языка.
б) Затем появились видеоматериалы,
которые продолжают быть популярными и в настоящее время, поскольку являются
своего рода культурными портретами страны.
в) Погружение в виртуальное
пространство – очень эффективное средство развития социокультурной компетенции
учащихся. Безусловно, этим виртуальным пространством является Интернет,
наряду с другими компьютерными технологиями.
г) Безусловно, самым эффективным
средством развития социокультурной компетенции является пребывание в стране
изучаемого языка.
4.
Компенсаторная компетенция – Данный вид
компетенции развивается такими средствами как:
а) учебник;
б) Интернет;
в) пребывание в
стране изучаемого языка.
5. К средствам, развивающим учебно-познавательную компетенцию,
относят следующие:
а) разнообразные
словари (англо-русские, русско-английские, толковые), где ученик найдет
объяснения слов, сочетания их с другими словами, примеры употребления. Это
поможет для выполнения упражнений и удовлетворения любознательности учащихся.
б) учебник;
в) книга для чтения;
г) учебные пособия;
д) компьютерные программы и Интернет.
Безусловно, только взаимосвязанное
нормирование всех составляющих коммуникативной компетенции при обучении
обеспечит развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности
в процессе овладения школьниками языковыми, лингвострановедческими и
социокультурными знаниями и навыками.
Безусловно, одной из ведущих целей
обучения иностранному языку остаётся чисто практическая, обеспечивающая
определённый уровень коммуникативных умений и навыков. На занятиях каждый
учитель старается решать целый комплекс как практических, так и воспитательных,
образовательных и развивающих целей и задач.
Обобщая работы
различных авторов( Зимняя И.А., Кайгородова Л.А.,) выделяют основные компоненты
коммуникативных компетенций на уроках:
- лингвистический
(владение устной и письменной речью; работа с аутентичными текстами)
- страноведческий (соционормативный
опыт народной культуры, знание культурно-исторических особенностей языка)
- деловой (знание и
соблюдение традиций, ритуалов, этикета. Он необходим в межличностной
коммуникации в определенных сферах деятельности)
- искусствоведческий
(опыт восприятия искусства, знание литературы, живописи, музыки)
Задача учителя состоит в том, чтобы создать модель
реального общения, которая способствует возникновению у учащихся естественного
желания и необходимости взаимодействия с другими, уверенности в себе и своих
силах для осуществления коммуникации. Реализуя личностно-ориентированный подход
в обучении и воспитании учащихся, учитель создает на уроках и во внеурочное
время разнообразную образовательную среду, позволяющую им максимально проявить
себя. Интеграция современных образовательных технологий помогает создать необходимые
условия для оптимизации процесса обучения, сделать его более интересным и
эффективным.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.