Статья на тему "Наставничество – неотъемлемая часть развития дуального обучения и профессионального становления "

НАСТАВНИЧЕСТВО – НЕОТЪЕМЛЕМАЯ ЧАСТЬ РАЗВИТИЯ ДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ

Нагибина Я.Ю.

студентка 2 курса,

специальность «Дошкольное образование»,

ГБПОУ ВО «БТПИТ», г. Борисоглебск

Научный руководитель: Слизова С.В.

Хотелось бы начать с того, почему именно практика имеет особое значение в подготовке студентов, будущих педагогов, воспитателей детей дошкольного возраста. Ведущее место в учебно-воспитательном процессе всегда занимала практика.

С 2018 года по специальности «Дошкольное образование» в техникуме реализуется образовательная программа практико-ориентированного (дуального) обучения, разработанная совместно с базами практик. Что же это такое?

В общих словах дуальное обучение предполагает совмещение практической и теоретической подготовки, при котором в учебном заведении  студент должен овладеть основами профессиональной деятельности (теоретическая часть), а практическая часть подготовки проходит непосредственно на рабочих местах. И это не только практика в привычном для нас понимании, но это и практические уроки, которые проводятся для студентов специалистами ДОО, мастер-классы, семинары-практикумы, стажировки.

 Дуальная система профессионального образования получила мировое признание, это наиболее распространенная и признанная форма подготовки кадров, которая комбинирует теоретическое обучение в учебном заведении и производственное обучение в образовательной организации.

Самой популярной и показавшей лучшие результаты считается немецкая дуальная система образования. В Германии в ней участвуют 25% предприятий. Благодаря дуальной форме обучения студент не только получает диплом о профессиональном образовании, но и проходит длительную оплачиваемую практику на предприятии.

            Чтобы реализовать дуальные процессы обучения на практике, предприятие, которому нужны специалисты, заключает договор с образовательной организацией. Также заключается договор между студентом и работодателем и трёхсторонний договор между студентом, работодателем и образовательной организацией. В договорах прописываются обязанности всех сторон и финансовые условия.

            Отбор студентов для практики при дуальном образовании проходит, как правило, на первом курсе (иногда позже) по итогам собеседований или практических заданий. Критерии отбора утверждаются заранее предприятием и образовательной организацией и озвучиваются студентам и их родителям.

В выступлении В.В. Путина на заседании Государственного совета и Комиссии при Президенте по мониторингу достижения целевых показателей социально-экономического развития России 23 декабря 2013 года, прозвучало следующее: «Чтобы будущие специалисты могли получить необходимые навыки непосредственно на предприятиях, и тот, кто уже трудится, мог повысить свою квалификацию, сменить профессию, если нужно - и сферу деятельности». «Считаю необходимым подумать, как нам возродить институт наставничества. Многие из тех, кто сегодня успешно трудится на производстве, уже проходили эту школу, и сегодня нам нужны современные формы передачи опыта на предприятиях».

 Можно отметить, что надежность и жизнеспособность дуальной системы образования объясняется тем, что она отвечает интересам всех участвующих в ней сторон — предприятий(организаций), государства, работников. Для организации дуальное образование является возможностью подготовить для себя кадры точно «под заказ», обеспечив их максимальное соответствие всем своим требованиям, экономя на расходах на поиске и подборе работников, их переучивании и адаптации. Участие в подготовке кадров положительно сказывается на репутации организации и его имидже как работодателя на рынке труда.

В ходе образовательного процесса периоды учебы чередуются с периодами производственной практики. Эти периоды могут иметь различную продолжительность с учетом специфики специальности, которую получает студент, но практическая часть обучения во временном измерении должна составлять не менее 50% календарного года. Такой подход к получению профессии имеет неоспоримые преимущества перед классической формой обучения.

Дуальная форма обучения предусматривает возможность трудоустройства студента в организацию или на предприятие, то есть студент к окончанию учебного заведения будет иметь и стаж, и опыт работы, которые так ценят работодатели. Что особо показательно произошло в 2020 году, когда большинство студентов устроились работать по месту практики, в том числе в 11 детском саду. Регина Власова все годы обучения проходила практику на базе данной ДОО, теперь работает воспитателем, и очень достойно представила образовательное учреждение на конкурсе «Педагог - года», в номинации «Воспитатель».

Адаптация к новому месту работы, к кругу обязанностей и к коллективу, которая пугает порой даже состоявших в профессии людей, проходит для студента безболезненно. И это объяснимо: за студентом с первого дня в организации закреплен наставник, который и поможет, и подскажет, и опытом поделится.

Проблема повышения качества образования является одной из наиболее актуальных проблем не только для системы образования, но и для производственной сферы и для государства в целом. Повышать качество образования необходимо на всех этапах подготовки специалистов, на всех уровнях обучения и при участии в процессе подготовки всех заинтересованных сторон.

Сетевое взаимодействие с такими базами практик как детские сады города Борисоглебска №1, №11, №16, №19, Новохоперска, Елань-Колено, полноценно помогают решать задачи производственной практики студентов специальности Дошкольное образование. Знакомить с разными ДОО и их подходами к построению своей работы, выбору технологий, студентов начинаем с первого курса, что позволяет им сознательно осуществлять выбор базы практики в дальнейшем.

             Все детские сады, где мы проходим производственную практику являются инновационными площадками, что позволяет студентам познакомиться с различными событиями образовательной деятельности, а также окунуться в процесс реализации ФГОС ДО. Наши наставники всегда знают о содержании посещений, задачах, которые должны выполнить студенты-практиканты и всегда на связи с нами.

            Мы все столкнулись с рядом проблем во время пандемии. И мы, и наши студенты, под руководством мудрых и креативных наставников оперативно осваиваем работу в дистанционном формате через различные платформы, учимся друг у друга проводить игры, занятия и гимнастику через зум конференции. Мы постоянно на связи в соцсетях и по телефону и в состоянии постоянного поиска оптимальных решений по реализации задач практики.

            В период перехода на учебную и производственную практику на базовом предприятии обучающиеся испытывают ряд трудностей, связанных не только с умением применять на практике полученные в техникуме теоретические знания, но и с адаптацией к условиям предприятия. У большинства из них отсутствуют навыки самоконтроля, необходимые для проявления таких важных производственных качеств, как дисциплина, ответственность, отсутствует умение распределять и контролировать время, отведенное для выполнения заданий по программе практики.

           Наставничество позволяет ускорить процесс обучения студентов основным навыкам профессии, развить способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на них задачи, адаптироваться к корпоративной культуре, усвоить традиции и правила поведения на предприятии, воспитать чувство личной ответственности за эффективную работу на своем участке.

            Но самое важное начинается на практике непосредственно в группах, мы не ждем, что нам сегодня преподнесут наставники, мы сами стараемся активно включаться в воспитательно-образовательный процесс, ищем ответ по теме и содержанию дня практики, наблюдая, помогая, участвуя, анализируя организацию образовательной деятельности в конкретном случае, знакомясь с особенностями различных инновационных технологий.

Именно это позволяет нам приобретать полезный практический опыт, а наставникам, такой опыт позволяет увидеть себя со стороны, сделать соответствующие выводы, что в конечном результате способствует повышению качества работы с дошкольниками.

Это начало нашего совместного пути по дороге практико-ориентированного (дуального) обучения, мы пробуем, где-то ошибаемся, но многое уже получается.

            Самое главное, мы не стоим на месте, а идем вперед. И подтверждением тому, что мы движемся в верном направлении, являются победы наших студентов на конкурсах  профессионального мастерства, их востребованность на рынке труда и успешное трудоустройство.

Краткое описание документа:

С 2018 года по специальности «Дошкольное образование» в техникуме реализуется образовательная программа практико-ориентированного (дуального) обучения, разработанная совместно с базами практик. Что же это такое? В общих словах дуальное обучение предполагает совмещение практической и теоретической подготовки, при котором в учебном заведениистудент должен овладеть основами профессиональной деятельности (теоретическая часть), а практическая часть подготовки проходит непосредственно на рабочих местах. И это не только практика в привычном для нас понимании, но это и практические уроки, которые проводятся для студентов специалистами ДОО, мастер-классы, семинары-практикумы, стажировки.