Статья на тему: Оценочные средства для диагностирования социального уровня сформированности компетенций.

 Оценочные средства для диагностирования социального уровня сформированности компетенций.

         Оценка социального уровня сформированности компетенций предполагает диагностику умений обучающихся выполнять технологические операции, общаться в коллективе, работать с информацией и основывается на следующих критериях:

       - способность и готовность сотрудничать;

       - умение передавать информацию другим на вербальном и невербальном уровне;

       - обмен информацией, проявление терпимости к другим мнениям и позициям;

       - владение способами получения специальной информации;

       - координировать коллективные действия сотрудников (в том числе работников смежных подразделений)

       - организовывать деловое общение, приносящее максимальную пользу выполнению работы;

       - работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством и клиентами;

       - осуществлять поиск и использовать информацию, необходимую для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития, использовать информационно – коммуникативные технологии в профессиональной деятельности;

      - анализировать информацию, выделять в ней главное, структурировать, представлять в доступном для других уровне, презентовать;

      - использовать источники информации как средства повышения эффективности деятельности и профессионального саморазвития и др.

       Оценочными средствами для диагностирования сформированности данного уровня деятельности являются наблюдение за выполнением практического задания в группе, оценка взаимодействия участников образовательного процесса.

    Рассмотрим критерии оценки процесса выполнения практического задания обучающимся ли группой обучающихся:

Критерии оценки процесса выполнения практического задания

Уровни оценки	Процесс выполнения практического задания ( наблюдение )
Эмоционально - психологический	Эмоционально – психологическая готовность к выполнению задания
Регулятивный	Планирование деятельности, подготовка материалов, оборудования, соблюдение требований ТБ и ОТ
Социальный (процессуальный)	Выполнение технологических операций
Аналитический	Аргументация и теоретическое обоснование выполняемых операций
Творческий	Оригинальность выполнения задания, использование инновационных подходов
Уровень самосовершенствования	Оценка продукта деятельности, анализ дефектов и способов их устранения

           Фиксация результатов наблюдения выполнения практического задания группой обучающихся или одного обучающегося может проводиться по следующей форме:

Фиксация результатов наблюдения за выполнением практического задания

        Группа № ______, курс ____, дисциплина ___________________________,

        Профессия (специальность) _______________________________________

      Педагог ______________________________  Дата: ____________________

        Практическое задание: ____________________________________________

         ________________________________________________________________

         ________________________________________________________________

Этап практической деятельности		Показатели оценки	Фиксация результатов наблюдения за группой студентов
			Фамилия, имя  (номер) студента
			1	2	3	4	5	6
1	Эмоционально - психологический	Эмоционально – психологическая готовность к выполнению задания
2	Организационно - деятельностный	Планирование деятельности, подготовка материалов, оборудования, соблюдение требований ТБ и ОТ
3	Этап эмпирического моделирования	Выполнение технологических операций
4	Этап теоретического моделирования	Аргументация и теоретическое обоснование выполняемых операций
5	Творческий	Оригинальность выполнения задания, использование инновационных подходов
6	Этап совершенствования модели	Оценка продукта деятельности, анализ дефектов и способов их устранения

Выводы:

о готовности группы к выполнению практического задания:  ________________

____________________________________________________________________

об уровне сформированности социальных (процессуальных) компетенций у обучающихся:

     низкий уровень (зафиксирована результативность на 2-3 этапах): 

     __________________________________________________________________

     средний уровень (зафиксирована результативность на 4-5 этапах):

     __________________________________________________________________

     высокий уровень (зафиксирована результативность на всех этапах)

     __________________________________________________________________

                                                 Эксперт: __________________/                                /

     Наблюдение за коллективной работой обучающихся с целью диагностирования уровня сформированности социальных компетенций проводится группой экспертов – педагогов, работающих в этой же группе и знакомых с обучающимися.

      Наблюдение осуществляется каждым экспертом за  5-6 обучающимися в соответствии с критериями оценки уровня сформированности социальных компетенций и данные наблюдений заносятся в таблицу:

Наблюдение за обучающимися на учебном занятии для оценки уровня сформированности социальных компетенций.

        Группа № ______, курс ____, дисциплина ___________________________,

        Профессия (специальность) _______________________________________

        Педагог ______________________________  Дата: ____________________

Этап учебной деятельности		Показатели социальной активности	Фиксация активности группы студентов
			Фамилия, имя  (номер) студента
			1	2	3	4	5	6
1	Эмоционально - психологический	проявляет интерес к коллективному решению учебной задачи
2	Организационно - деятельностный	организует деятельность в группе, планирует деятельность
3	Этап эмпирического моделирования	взаимодействует с другими учащимися по выбору способа решения задачи, учитывает их мнение
4	Этап теоретического моделирования	использует информационные ресурсы для продвижения решения задачи
5	Творческий	обсуждает и предлагает альтернативные способы решения задачи
6	Этап совершенствования модели	оценивает предложения других обучающихся по решению задачи, оценивает коллективное решение задачи

    Выводы:

о готовности группы к коллективной учебной деятельности:________________

____________________________________________________________________

об  уровне  сформированности  социальных  ( коммуникативных и информационных) компетенций у обучающихся:

     низкий уровень (зафиксирована результативность на 1-2 этапах): 

     __________________________________________________________________

     средний уровень (зафиксирована результативность на 3-4 этапах):

     __________________________________________________________________

     высокий уровень (зафиксирована результативность на 5-6 этапах)

     __________________________________________________________________

                                                 Эксперт:                               /__________________/                                

        После обработки данных социальной активности всех обучающихся необходимо сделать выводы об уровне сформированности социальных компетенций у обучающихся и соответствующей корректировке учебного процесса.

 Оценочные средства для диагностирования аналитического уровня                          сформированности компетенций.  

 В последнее время все более актуальным становится   тестирование. Специализации  тестов разнообразны:

        -          образовательные (контролирующие, тренажерные, репетиционные, развивающие и т.п.; формальные и игровые; с оперативной и отсроченной проверкой результата прохождения теста);

        -          психологические;

   -          профориентационные;

   -          консультационные.

Приведем пример рубежной тестовой работы, предложенной обучающимся     по теме

«Оклеивание поверхностей простыми обоями и обоями средней плотности»

     ЗАДАНИЕ 1.: Выбрать номер правильного ответа

1. Вид бумажных обоев

           а/ велюровые

     б/ пробковые

     в/ тисненые

2. Требуемое количество обоев для помещения зависит от

а/ длины рулона и рисунка

б/ площади оклеивания поверхности и рисунка обоев

в/ высоты помещения и цвета обоев

3. Для закрепления пылевидных частиц, поверхности перед оклеиванием

а/ шлифуют

б/ шпатлюют

в/ грунтуют (проклеивают)

4. Количество воды, требуемое для приготовления клея зависит от

а/ плотности обоев

б/ вида клея

в/ количества рулонов обоев

5. Кромку на обоях, наклеиваемых внахлестку, обрезают

а/ с обеих сторон

б/ с одной стороны

в/ не обрезают вообще

6. Рулоны разрезают на полотна с припуском 5-10см, учитывая

а/ структуру обоев

б/ разницу высоты помещения

в/ температуру воздуха внутри помещения

7. Время набухания обоев зависит от

а/ плотности обоев

б/ длины полотна

в/ вида клея

8. Наклейку первого полотна выполняют по

а/ углу

б/ отвесу

в/ границе  линии, отбитой на расстоянии от потолка до верха

   оклейки

9. Приклеиваемые полотна разглаживают движением

а/ слева направо и вниз

б/ сверху вниз, от середины в стороны

в/ сверху вниз, снизу вверх

10. Полотно расположено наклонно

а/ работа без применения отвеса

б/ крепкий клей при тонких обоях

в/ ускоренное высыхание обоев

ЗАДАНИЕ 2. Установить правильную последовательность наклейки обоев средней плотности на оштукатуренные поверхности

1. Шлифование подмазанных мест
2. Нанесение клея на поверхность обоев
3. Очистка от набела верха стен
4. Подмазывание неровностей
5. Оклеивание макулатурой
6. Прочистка поверхности
7. Проклеивание поверхности
8. Оклеивание обоями

ЗАДАНИЕ 3. Подсчет числа рулонов:

Рассчитайте, сколько полотен и рулонов потребуется для оклейки помещения длиной 8 м, шириной 4м и высотой 3,5м, если в рулоне 10,5м при ширине рулона 53см.

ЗАДАНИЕ 4. Заполните таблицу, внеся в нее недостающие данные:

«Дефекты при производстве обойных работ»

ДЕФЕКТ	ПРИЧИНА ПОЯВЛЕНИЯ	СПОСОБ УСТРАНЕНИЯ
Полное или частичное отслаивание
	Небрежная работа без применения отвеса
Пузыри и морщины
	Плохо очищена поверхность или некачественный клей
Разрывы полотнищ в углах

ЗАДАНИЕ 5. Решение проблемной ситуации:

«Выбор обоев»

Подберите обои (по виду, по цвету, по фактуре, по рисунку) для оклейки стен жилого помещения, учитывая, что:

- помещение – гостиная

- высота потолка – 3м

- длина помещения – 6м

- ширина – 4м

      - одно окно, выходящее на северную сторону.

         Анализируя данный тест, отметим, что в большей степени он направлен на проверку базовых знаний обучающихся по теме «Оклеивание поверхностей простыми обоями и обоями средней плотности»: знание используемых материалов, способов оклеивания и др., поэтому данные тестовые задания №1-2 способствуют диагностированию уровня сформированности регулятивных компетенций.    

         Задание №3 «Подсчет числа рулонов» представляет собой практическую задачу, требующую опытных (эмпирических) знаний и понимание особенностей технологического процесса, что позволяет оценить уровень сформированности социальных компетенций.

    Задание №4 «Дефекты при производстве обойных работ» требует от обучающихся проявить аналитические способности в теоретическом анализе ошибок профессиональной деятельности, указать пути их устранения. Данные задания способствуют диагностированию уровня сформированности аналитических ( учебно – познавательных) компетенций.

         Задание №5 «Выбор обоев» представляет собой решение проблемной ситуации, требующей от обучающихся проявления творческих способностей. Данное задание способствует установлению уровня сформированности творческих компетенций.

        Следующей формой диагностирования сформированности аналитических компетенций является устный опрос, который используется в рамках знаниевой структуры. Этот тип оценочного средства отличается высокой степенью детерминированности и использованием простых критериев оценки ответов, что, как правило, способствует диагностированию базовых регулятивных компетенций. Критерии оценки устного ответа обучающегося приведены ниже.

        Контрольная работа представляет собой вид рубежной проверочной работы. При составлении контрольной работы необходимо учитывать включенность в нее не только репродуктивных заданий, но и зданий повышенной сложности, требующих проявления аналитических способностей, а также заданий творческого характера, что позволит обучающимся продемонстрировать  уровень  владения основными компетенциями.

Краткое описание документа:

Оценка социального уровня сформированности компетенций предполагает диагностику умений обучающихся выполнять технологические операции, общаться в коллективе, работать с информацией и основывается на следующих критериях:

- способность и готовность сотрудничать;

- умение передавать информацию другим на вербальном и невербальном уровне;

- обмен информацией, проявление терпимости к другим мнениям и позициям;

- владение способами получения специальной информации;

- координировать коллективные действия сотрудников (в том числе работников смежных подразделений)

- организовывать деловое общение, приносящее максимальную пользу выполнению работы;

- работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством и клиентами;

- осуществлять поиск и использовать информацию, необходимую для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития, использовать информационно – коммуникативные технологии в профессиональной деятельности;

- анализировать информацию, выделять в ней главное, структурировать, представлять в доступном для других уровне, презентовать;

- использовать источники информации как средства повышения эффективности деятельности и профессионального саморазвития и др.