Особенности духовно-нравственного воспитания
младших школьников в условиях перехода на ФГОС НОО.
Концепция
духовно-нравственного воспитания российских школьников
Важным фактором,
который обеспечивает как социальную, так и культурную модернизацию современного
российского общества, считается наша школа. И это правильно, поскольку именно в
школьные годы ребенок получает опыт гражданской деятельности, знакомится с
российским и мировым культурным достоянием, совершенствуется духовно.
О необходимости
активизации системы общенациональных ценностей и приоритетов через
образовательную систему говорится в ФГОС НОО,
который нацелен на духовно-нравственное развитие и воспитание детей в период
школьного обучения и становление их гражданской идентичности. В данном
документе описаны главные положения школьного воспитательного процесса и
указано на необходимость включения в основную образовательную программу
подпрограммы духовно-нравственного развития и воспитания школьников.
В работе над созданием
подобной подпрограммы рекомендуется пользоваться Концепцией
духовно-нравственного воспитания российских школьников. Содержание этого
документа согласуется с Конституцией Российской Федерации, Законом Российской
Федерации «Об образовании в Российской Федерации».
Главная цель концепции
— раскрыть принципы и пути воспитания высоконравственной личности путем
формирования у нее основных ценностей, духовных ориентиров и убеждений.
Согласно концепции, деятельность школы должна быть направлена на формирование
сознательного гражданина и воспитание патриота.
В концепции освещаются
такие вопросы:
·
модель школьника — выпускника;
·
задачи, условия и результаты школьного воспитания;
·
структурные компоненты и основное содержание программы
воспитания и социализации школьников;
·
перечень и раскрытие сути основных общенациональных ценностей.
В концепции детально
раскрыто:
·
содержание всех ключевых задач воспитательного процесса;
·
направления воспитательной деятельности;
·
система организации воспитания;
·
формы и методы духовно-нравственного развития школьников.
Указывается на
необходимость осуществления воспитательного процесса через целостный комплекс
мер, который должен реализовываться и на уроках, и во время внеурочных
мероприятий, и за счет вовлечения детей во внешкольную деятельность. Такую
работу школа не может и не должна проводить самостоятельно, педагогам следует
поддерживать тесную взаимосвязь с семьей и общественными организациями.
Работа школы по
духовно-нравственному воспитанию
Духовно-нравственное
развитие личности по ФГОС обозначает «педагогически организованный процесс
последовательного расширения и укрепления ценностно-смысловой сферы личности»
школьника, при котором будет развиваться его способность встраиваться во
всевозможные системы социальных отношений с опорой на сформированные моральные
нормы и нравственные идеалы. Рассмотрим пути реализации духовно-нравственного
воспитания школьников в рамках ФГОС.
Урочная деятельность
При традиционном
подходе к процессу школьного обучения перед учителем всегда ставилась задача
реализовывать в ходе урока не только образовательную и развивающую цели, но и
достигать воспитательного эффекта. Этот же принцип озвучен и в концепции. Он
предусматривает решение воспитательных задач в процессе преподавания школьных
учебных предметов, относящихся как к основному, так и вариативному компоненту
учебного плана.
Большой потенциал для
осуществления духовно-нравственного развития имеют школьные дисциплины
гуманитарной и эстетической направленности. Но, в принципе, воспитательные цели
могут быть реализованы на материале любого учебного предмета. В ходе уроков
можно использовать такие формы работы:
·
изучение лучших образцов художественной культуры, предметов
искусства;
·
ознакомление с героическими историческими событиями своего
государства;
·
просмотр и последующее обсуждение фрагментов художественных и
документальных фильмов;
·
проведение сюжетно-ролевых или деловых игр;
·
организация дискуссионной формы общения;
·
создание проблемных ситуаций;
·
решение практических задач.
Каждый предмет имеет
свои способы и особенности реализации воспитательного аспекта.
Внеурочная деятельность
Планирование
формирования основных культурных ценностей должно включать проведение
внеурочных воспитательных мероприятий, например:
·
общешкольные или семейные праздники;
·
коллективные творческие дела;
·
интерактивные квесты;
·
интеллектуальные викторины;
·
конкурсы;
·
диспуты;
·
ток-шоу.
Данное направление
включает также организацию работы различных форм дополнительного образования:
·
кружков;
·
клубов по интересам;
·
секций.
Главной педагогической
единицей внеурочной деятельности считается культурная практика. Это понятие
подразумевает организацию культурного события при активном участии школьников,
что обеспечивает расширение детского опыта конструктивного творческого
взаимодействия в культуре.
Внешкольная
деятельность
Воспитательный процесс
духовно-нравственного развития школьников в рамках ФГОС должен включать
организацию для них социальной практики. Смысл таких мероприятий заключается в
том, что дети привлекаются к решению важных социальных и общественных задач.
Это будет способствовать формированию у них активной гражданской позиции и
социальных компетентностей, получению опыта конструктивного гражданского
поведения. Например, дети могут участвовать в реализации социальных проектов
«Сохраним малые реки», «Чистота моих улиц» и т.д.
В раздел
воспитательного плана, касающегося внешкольной деятельности, можно включить
следующие мероприятия:
·
трудовые и экологические десанты;
·
экскурсии;
·
благотворительные или гражданские акции;
·
военно-патриотические мероприятия.
Семейное воспитание
Духовно-нравственное
воспитание ребенка начинается в семье и школа не заменяет, а усиливает этот
процесс. Поэтому необходимо, соблюдая принцип преемственности и сотрудничества,
устанавливать тесные взаимосвязи между семьей и школой. Для этого
рекомендуется:
·
проводить семейные праздники;
·
использовать систему творческих домашних заданий, при выполнении
которых ребенку будет необходима помощь родителей;
·
приобщать родителей к участию во внеурочных школьных мероприятиях;
·
включать родителей в органы управления образовательным заведением.
Также следует уделять
внимание изучению уровня воспитательного потенциала семей школьников и
содействовать духовно-нравственному и гражданскому воспитанию родителей. Для
этого можно организовывать тематические лекции, диспуты и семинары.
Изучение
культурологических основ традиционных российских религий
Эта структурная часть
воспитательной программы направлена на социализацию школьников путем приобщения
к историческим и культурологическим основам российских религий. Дети должны
знать о культурных и религиозных традициях не только своего народа, но и иметь
представление о многообразии мировых религий. Важно сформировать у них
толерантное отношение к представителям любой нации или религиозного
сообщества.
Такая работа может
проводиться:
·
в ходе преподавания предметов гуманитарного цикла;
·
путем включения в учебный план факультативов или курсов на
религиозную тематику;
·
путем организации работы религиоведческих кружков.
Также рекомендуется
устанавливать связи с религиозными обществами, которые будут проводить
просветительские мероприятия, организовывать работу воскресных школ.
Программа духовно-нравственного воспитания
Создание программы
духовно-нравственного воспитания школьников в рамках ФГОС обеспечивает
планомерность и структурированность всему процессу. Традиционно, в этом
документе нужно конкретизировать такие основные моменты, как:
·
цели и ценностные установки;
·
задачи;
·
содержание;
·
условия реализации;
·
формы воспитания и социализации детей;
·
способы взаимодействия с семьями учеников, учреждениями
дополнительного образования, религиозными и общественными организациями;
·
развитие ученического самоуправления;
·
участие детей в работе творческих и спортивных клубов,
детско-юношеских объединений и движений;
·
планируемые результаты.
Один из разделов
программы должен включать теоретические положения и методические рекомендации
по созданию уклада школьной жизни, который подразумевает формирование
целостного образовательного пространства и целостной среды
духовно-нравственного развития школьников.
Для осуществления
комплексного подхода к воспитательному процессу рекомендуется содержательную часть
программы представить в виде подпрограмм, направленных на формирование базовых
национальных ценностей (патриотизм, труд и творчество и т.д.). При этом можно
сделать акцент на каком-либо одном или нескольких направлениях
духовно-нравственного воспитания, не забывая о формировании на базовом уровне
всех остальных ценностей.
Еще один раздел должен
быть посвящен оцениванию личностных результатов ребенка в процессе
духовно-нравственного развития. Это можно осуществлять путем анкетирования или
проведения диагностических исследований.
Также хорошей формой
демонстрации достижений ученика в овладении определенными духовными ценностями
является использование технологии портфолио. Это позволяет сделать
воспитательный процесс наглядным, открытым и объективным, дает возможность
быстро выявлять недостатки и вносить необходимые корректировки и педагогами, и
родителями.
Важность воспитательной
работы направленной на духовно-нравственное воспитание школьников в рамках ФГОС
трудно переоценить. Если школа не будет справляться с возложенными на нее в
этой области задачами, то ребенок окажется под влиянием семьи с ее ограниченным
воспитательным потенциалом, неформальных молодежных групп и открытого
информационного пространства.
Такой подход грозит
формированием «путаной» идентичности и моральной несостоятельности. ФГОС и
Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников придают
вопросу формирования гражданина и патриота первостепенную важность.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.