Повышение
качества педагогических инноваций в условиях взаимодействия основного и
дополнительного образования.
Попцова Светлана Владимировна
ГБОУ СОШ №644, г. Санкт-Петербург
В настоящее время в нашей стране происходят существенные
изменения в национальной политике образования. Это связано с переходом на
позиции личностно-ориентированной педагогики. Одной из задач современной школы
становится раскрытие потенциала всех участников педагогического процесса,
предоставление им возможностей проявления творческих способностей. Решение этих
задач невозможно без осуществления вариативности образовательных процессов, в
связи с чем появляются различные инновационные типы и виды образовательных
учреждений, которые требуют глубокого научного и практического осмысления.
Изменение роли образования в обществе обусловило большую
часть педагогических инноваций. Из социально пассивного, рутинизированного,
образование становится активным. Раньше безусловными ориентирами образования
были формирование знаний, навыков, информационных и социальных умений
(качеств), обеспечивающих «готовность к жизни», в свою очередь, понимаемую как
способность приспособления личности к общественным обстоятельствам. Теперь
образование все более ориентируется на создание таких технологий и способов влияния
на личность, в которых обеспечивается баланс между социальными и
индивидуальными потребностями, и, которые, запуская механизм саморазвития
(самосовершенствования, самообразования), обеспечивают готовность личности к
реализации собственной индивидуальности и изменениям общества.
Сегодня инновационный поиск вошёл в “спокойное русло“, стал
частью имиджа любой уважающей себя школы, элементом “штатной ситуации“ в
системе жизнедеятельности многих образовательных учреждений.
Педагогические инновации имеют своей целью повышение
эффективности воспитания и образования: введение нового в цели, содержание,
организацию совместной деятельности учителя и учащегося.
В целях наиболее полного удовлетворения образовательных
потребностей детей, в систему образования в качестве одного из её звеньев
введено дополнительное образование.
Вместе с базовым образованием дополнительное образование даёт
общее развитие личности, расширяет, углубляет и дополняет базовые знания,
выявляет и развивает потенциальные возможности ребёнка, причём это происходит в
комфортной для него обстановке.
Дополнительное образование детей по праву рассматривается как
важнейшая составляющая образовательного пространства, сложившегося в
современном российском обществе.
По сути дела дополнительное образование увеличивает
пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и
познавательную активность, реализовывать свои лучшие личностные качества, т.е.
демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными в
системе основного образования.
Интеграция основного и дополнительного образования создаёт
необходимые условия для повышения качества педагогических инноваций. Такое
сотрудничество позволяет координировать планы работы, учитывать возможности
школы и дополнительного образования, для достижения наиболее полного
удовлетворения образовательных потребностей детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.