Статья на тему "Сказкотерапия во внеурочной деятельности младших школьников"

 Сказкотерапия во внеурочной деятельности младших школьников

Т. М. Медведева учитель начальных классов Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 10

города Дубны Московской области»

Аннотация.

Если спросить у взрослых, в чем они нуждаются более всего, часто можно услышать ответ: в деньгах. Удовлетворение этой потребности порождает особый стиль жизни, оставляя в ней все меньше места сказочному. Неудачи, потери, разочарования – все это приводит к стрессу. И здесь на помощь взрослому и ребенку приходит сказка. Она несет в себе живое человеческое УЧАСТИЕ и МУДРОСТЬ. И это то, в чем, на самом деле, больше всего нуждается человек.

Мудрецы говорят, что самое главное – напитать душу ребенка добром. Наверное, это самая главная задача сказок.

                                             Содержание:

1.Понятие  сказкотерапии.

1.1. Определение сказкотерапии.

1.2. Задачи сказкотерапии.

1.3. Виды сказок.

2. Сказкотерапия как способ передачи знаний о жизни.

3. Формы работы со сказками.

1. Понятие сказкотерапии

Если спросить у взрослых, в чем они нуждаются более всего, часто можно услышать ответ: в деньгах. Удовлетворение этой потребности порождает особый стиль жизни, оставляя в ней все меньше места сказочному. Неудачи, потери, разочарования – все это приводит к стрессу. И здесь на помощь взрослому и ребенку приходит сказка. Она несет в себе живое человеческое УЧАСТИЕ и МУДРОСТЬ. И это то, в чем, на самом деле, больше всего нуждается человек.

1.1  Определение сказкотерапии

Что же такое сказкотерапия?

Это и лечение сказками, и приемы коррекционной работы. Сказкотерапия – это способ передачи основных знаний о жизни, самый древний способ поддержки человека с помощью слова.

 Испокон веков знания о мире и жизни передавались из уст в уста, переписывались, читались. Вспомним своих бабушек: на каждую жизненную ситуацию, на каждое происшествие у них были готовы прибаутки. Сегодня мы это называем термином – сказкотерапия.

1.2  Задачи сказкотерапии

В наших сегодняшних детях важно сформировать способность к обучению, пробудить дремлющую в них созидательную силу и направить ее на познание внутреннего и окружающего мира.

Все мы прекрасно знаем определение сказки. В энциклопедическом словаре приведено следующее определение сказки: «Сказка – это один из основных жанров устного народнопоэтического творчества, эпическое, преимущественно прозаическое художественное произведение волшебного, авантюрного или бытового характера с установкой на вымысел. Сказкой также называют различные виды устной прозы». А мне бы к этому хотелось добавить, что это один из основных жанров устного творчества, помогающий бережно прикоснуться к Душе человека, поддержать его, приобщить к духовному знанию.

Так каково же значение сказки в жизни людей?

-               сказки знают все, на их содержании происходит воспитание подрастающего человека;

-               своим содержанием сказки развивают творческий потенциал;

-               благодаря сказкам совершается процесс познания окружающего мира;

-               осмысляя сюжеты творчества, люди учатся видеть себя в действиях, мыслях героев, формируется мнение о различных типах отношений, человеческих характерах;

-               восприятие сказок помогает активизировать уже имеющийся жизненный опыт человека;

-               происходит развитие эмоциональной сферы

-               сказки создают условия для максимальной реализации потенциала человека.

1.3  Виды сказок

Существует несколько видов сказок.

Художественные сказки – это сказки, созданные многовековой мудростью народа, и авторские истории. Именно их принято называть сказками, мифами, притчами, историями.

Народные сказки. Древнейшая основа этих сказок – единство человека и природы. Народные сказки несут важные для нас идеи:

-               окружающий нас мир – живой, и в любой момент все может заговорить с нами;

-               ожившие объекты окружающего мира могут действовать самостоятельно, и имеют право на собственную жизнь;

-               разделение добра и зла, победа добра;

-               самое ценное дается только через испытание, а то, что далось легко, даром, может быстро уйти;

-               вокруг нас большое число помощников. Но они приходят на помощь лишь только в том случае, когда мы уже действительно не можем справиться с ситуацией или заданием сами.

Авторские художественные сказки более образны, чем народные. Именно авторские произведения рассказывают о частных сторонах жизни, что является чрезвычайно важным для миропонимания.

Дидактические сказки. 

Дидактические сказки создаются учителями для «упаковки» учебного материала. При этом абстрактные символы (цифры, буквы, звуки и пр.) одушевляются, и создается сказочный образ мира, в котором они все живут. Дидактические сказки могут раскрывать смысл и важность определенных знаний.

Алгоритм дидактической сказки – задания:

-               Введение в сказочную страну, в которой живет «оживший» символ. Рассказ о нравах, привычках, укладе, жизни в той стране.

-               Разрушение благополучия. В качестве разрушителя могут выступать злые сказочные персонажи (дракон, злюка…), природные катаклизмы, тяжелое эмоциональное состояние (скучно, нет друзей).

-               Обращение к ребенку. Только человек с пылким сердцем и знаниями может все исправить и всех спасти. Поэтому, чтобы восстановить страну, нужно выполнить определенные задания.

Примеры сказок:

1.           Спасенные буквы

2.           Жили – были две вредины (о бактериях Кариус и Микробиус, которые любят селиться в зубах детей и рыть норки, а также сказка о Профилактике, которая помогает уберечь зубы);

3.           Четыре дочери Года (о дочках короля Года, которых он по очереди посылал на землю);

4.           Игра Деревце (дети повторяют за учителем движения, которые напоминают состояние деревьев в разные периоды года и в разную погоду).

На уроках ребята учатся переписывать заданные математические примеры в виде дидактических сказок. В этих историях решение примера – это прохождение испытания, ряд решенных примеров приводят героя к успеху.

Коррекционные сказки.

  Коррекционные сказки создаются для мягкого влияния на поведение ребенка. Под коррекцией здесь понимается «замещение» неэффективного стиля поведения на более продуктивный, а также объяснение ребенку смысла происходящего.

Надо сказать, что применение коррекционных сказок ограничено по возрасту (примерно до 11 – 13 лет) и проблематике (неадекватное, неэффективное поведение).

  Алгоритм коррекционной сказки:

1.           В первую очередь, мы подбираем героя, близкого ребенку по полу, возрасту, характеру.

2.           Потом описываем жизнь героя в сказочной стране так, чтобы ребенок нашел сходство со своей жизнью.

3.           Далее, помещаем героя в проблемную ситуацию, похожую на реальную ситуацию ребенка, и приписываем герою все переживания ребенка.

4.           Герой начинает искать выход из создавшегося положения. Или мы начинаем усугублять ситуацию, приводить ее к логическому концу, что также подталкивает героя к изменениям. Наша задача – через сказочные события показать ребенку ситуацию с другой стороны, предложить альтернативные модели поведения.

5.           Ребенок понимает свою неправоту и старается изменить свое поведение.

  Создавая коррекционные сказки, важно знать скрытую причину «плохого» поведения.

Ребенок ведет себя плохо, если:

-               он желает привлечь к себе внимание;

-               он желает властвовать над ситуацией, взрослым, сверстниками;

-               он желает за что-то отомстить взрослому;

-               ему страшно, тревожно, он желает избежать неудачи;

-               у него не сформировано чувство меры.

Коррекционную сказку можно просто прочитать ребенку,  не обсуждая. Таким образом, мы дадим ему возможность побыть наедине с самим собой и подумать. Даже если он не проявил восторгов по поводу сказки, она все равно попала в его душу, и через некоторое время его поведение изменится. Нам остается только подождать.

Терапевтические сказки.

Терапевтические сказки – сказки, врачующие Душу… Сказки, раскрывающие глубинный смысл происходящих событий. Истории, помогающие увидеть происходящее с другой стороны, со стороны жизни Духа. Они не всегда однозначны, не всегда имеют традиционно счастливый конец, но всегда глубоки и проникновенны. Такие сказки часто оставляют человека с вопросом.

  Сочиняя такие сказки, мы представляем ребенка в образе сказочного героя и фантазируем, какие события могли бы с ним произойти. Наша задача – помочь ребенку принять ситуацию, разобрать в смысле происходящего.

 Медитативные сказки.

  Медитативные сказки создаются для накопления положительного образного опыта, снятия эмоционального напряжения, развития личностных потенциалов. Отличительной особенностью медитативных сказок является отсутствие конфликтов и злых героев.

2. Сказкотерапия как способ передачи знаний о жизни.

Современному ребенку мало просто  прочитать  сказку, раскрасить ее героев, поговорить о сюжете. С ребенком 3-его тысячелетия необходимо осмыслять сказки, вместе искать и находить скрытые смыслы и жизненные уроки.

  Но как это – осмыслять сказки? Как находить в них скрытые жизненные уроки? Давайте попробуем вместе.

  Возьмем, к примеру, известную всем сказку «Колобок» (1 класс  Букварь)

(фрагмент урока).

-               Знаете ли вы, что в сказке между строк хранятся для нас важные послания? Сказка хочет нас научить жизни, но чтобы это не было скучным, предлагает интересные истории. В истории Колобка много посланий для нас. Давайте мы их разгадаем.

-               Помнишь, как начиналась сказка? Жили – были дед да баба. Бедно жили, ели не досыта. Попросил дед бабу испечь колобок. Вроде и не из чего печь, а вот по амбару помела, по сусекам поскребла, и нашлась мука для колобка. Как вы думаете, что же нам этим хотела сказать сказка?

Да, похоже, сказка учит нас делать запасы. В жизни бывают разные ситуации, поэтому принято делать заготовки впрок. ИТАК, 1 СКАЗОЧНЫЙ УРОК – ЧТОБЫ НЕ БЫТЬ ГОЛОДНЫМ, ЗАПАСАЙ ВПРОК. Давай его запомним.

Но что же было в сказке дальше? Испекла бабушка колобок, получился он румяный, красивый. Положила она его на окошко. Зачем бабушка положила колобок на окошко? Ведь они так хотели кушать, почему же медлили? Чему нас сказка учит?

  Может быть, тому, что слишком горячая пища вредна для нас? Представляешь, что было бы с дедом, если бы он сразу положил в рот горяченный кусок колобка? Конечно, он обжег бы язык, и долго потом ничего им не чувствовал. Поэтому  2 СКАЗОЧНЫЙ УРОК – НЕ ЕШЬ СЛИШКОМ ГОРЯЧЕЕ, НЕ ТОРОПИСЬ, ДАЖЕ КОГДА СИЛЬНО ХОЧЕТСЯ ПОПРОБОВАТЬ.

А дальше наш колобок в сказке ожил, заскучал в одиночестве и покатился по дорожке. Кто же так себя может вести? Конечно, ребенок! Пойти куда-то одному, без папы, без мамы, узнать что-то новое, показать всем, какой я взрослый и самостоятельный! Бывает такое желание у тебя? Конечно, поэтому тебе нетрудно понять Колобка. Наверное, третий сказочный урок нужен больше взрослым. Сказка учит, с одной стороны, НЕ ОСТАВЛЯТЬ ДЕТЕЙ БЕЗ ПРИСМОТРА. С другой стороны, сказка как будто просит взрослых вспомнить себя маленькими.

Кого же встречает Колобок на лесной тропинке? Сначала зайца, потом волка и медведя. Все они хотят его съесть, а он поет им свою песенку. В чем же состоит 4 СКАЗОЧНЫЙ УРОК? Колобок учит нас НЕ ТЕРЯТЬСЯ В СЛОЖНОЙ СИТУАЦИИ, НЕ ПУГАТЬСЯ, А ПРИДУМАТЬ СПОСОБ, КАК СПРАВИТЬСЯ С ТРУДНОСТЬЮ.

Мы с тобой поняли, что в песенке своей Колобок хвастается. Безусловно, хвастливые песни, даже если они выручали и раньше, до добра не доведут. Всегда находится кто-то, кто будет слушать хвастливые песни, выжидая удобного случая. Хвастун расслабится, почувствует, что ему ничего не угрожает. Вот в этот момент и приходит беда. Поэтому 5 СКАЗОЧНЫЙ УРОК может звучать так, - ПОПАВ В СЛОЖНУЮ СИТУАЦИЮ, БУДЬ НАЧЕКУ: НЕ ВСЕГДА ОПАСНЫЕ ЛЮДИ ИЛИ ЖИВОТНЫЕ ПРЯМО СООБЩАЮТ О СВОИХ НАМЕРЕНИЯХ («Я тебя съем»), бывает, что они прячут истинное желание, говоря сладкие ласковые речи. И мы должны быть очень ВНИМАТЕЛЬНЫМИ, для того чтобы вовремя разгадать замыслы таких героев, как лиса. Это очень важный жизненный урок. Он нужен и детям, и взрослым.

Вот и сказка закончилась. Как ты думаешь, у сказки хороший конец или нет? Плохой? Потому что лиса съела Колобка? А что было бы, если бы Колобок укатился от лисы? Катался бы он по лесу и стал черствым и грязным. А для чего Колобок был испечен? Для того, чтобы утолить голод, принести радость. Просто лисе повезло больше.

Какой же 6 СКАЗОЧНЫЙ УРОК?

Сказка учит, У КАЖДОГО ИЗ НАС ЕСТЬ СВОЕ ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ. Что это такое? Каждый из нас имеет способности и таланты. Когда мы вырастаем, то выбираем профессию и ходим на работу. Мы выбираем их в соответствии со своим предназначением. Мы знаем, что именно на этой работе мы принесем больше всего пользы себе, своим близким и другим людям. И если человек много сделал для других, про него говорят: «Он  выполнил свое предназначение».

Видишь, о каких важных вещах можно узнать из простой сказки? Сколько жизненных советов мы с вами получили. Вам интересно разгадывать сказочные уроки?

Тогда выбирайте следующую сказку…

Так мы на уроках расшифровываем знания, которые заложены в сказках. На самом деле в сказках можно найти полный перечень человеческих проблем и образные способы их решения.

 3.Форма работы со сказками.

Когда сказочные смыслы проработаны и связаны с реальными жизненными ситуациями, можно использовать и другие формы работы со сказками:

1.                       рисование;

2.                       инсценировка;

3.                       работа с куклами;

4.                       придумывание своих сказок.

Рисование иллюстраций.

После обсуждения сказки можно попросить нарисовать рисунок, иллюстрирующий эту сказку. Рисование является важным закрепляющим фактором, а при необходимости расслабляет и успокаивает ребенка, снимая напряжение. После рисования предметом обсуждения может стать уже сам рисунок. Ребёнок скорее всего выберет сюжет, наиболее значимый для него, значит, содержание рисунка может вам много сказать о его реакции на сказку. Иногда дети создают рисунки, которые не совсем «правильно» иллюстрируют сказку. Это нормально – так они выделяют наиболее значимые моменты и вносят изменения в саму сказку, выражают свое отношение к сюжету.

Инсценировка сказки.

Инсценировка сказки – очень увлекательное и полезное занятие. Совместная творческая деятельность вовлекает в процесс постановки даже недостаточно активных детей, помогая им преодолевать застенчивость и зажатость. Ребята учатся согласовывать свои действия с другими детьми. Кроме этого, развиваются зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность.

Работа с куклами.

Использование кукол на занятиях помогает решить следующие задачи:

-               внутренне объединяясь с персонажем – куклой, ребята в первую очередь учатся управлять собой;

-               они самовыражаются через действия и слова куклы;

-               работа с куклой помогает отыграть агрессивность, страхи, снять эмоциональное напряжение, развить гибкость поведения;

-               найти несколько решений выхода из трудной ситуации.

Придумывание своих сказок.

Мои дети очень любят придумывать сказки. С помощью удачно сочиненной сказки можно решить многие детские проблемы. Вот мы и сочиняем:

-               сказки для школьной адаптации,

-               сказки об отношении к вещам,

-               сказки о воровстве,

-               страшные сказки,

-               сказки – воспиталки,

-               дидактические сказки,

-               сказки для братьев и сестер,

-               экологические сказки,

-               сказки для выздоровления,

-               волшебные сказки о любви,

-               «успокоительные» сказки.

  В этом мире Фантазии и Волшебства ребенок чувствует себя очень удобно. Фантазия абсолютно реальна для детей. Она является наилучшим способом познания окружающего мира. Это их язык, который многие взрослые, увы, позабыли.

  Если ребенок придумал сказку, связал в своем воображении несколько предметов окружающего мира, – значит, можно сказать, что он научился мыслить.

  Разнообразные формы «обыгрывания» сказок необходимы для создания положительной мотивации и интереса. Глубинное зерно сказкотерапии – в жизненных ценностях, которые несут сказки.

  Мудрецы говорят, что самое главное – напитать душу ребенка добром. Наверное, это самая главная задача сказок.

Литература:

1. Безлюдова М.М. Земные программы русских сказок. – М.: «Гармония», Тверская областная типография, 2005г. – 232с.

2. Вологодина Н.В. Сказкотерапия, или Как стать победителем. – Ростов н\Д.: Феникс, 2006. – 256с.

3. Иванова Э.И. Расскажи мне сказку… - М.: Просвещение, 1993. – 463с.

Краткое описание документа:

Если спросить у взрослых, в чем они нуждаются более всего, часто можно услышать ответ: в деньгах. Удовлетворение этой потребности порождает особый стиль жизни, оставляя в ней все меньше места сказочному. Неудачи, потери, разочарования – все это приводит к стрессу. И здесь на помощь взрослому и ребенку приходит сказка. Она несет в себе живое человеческое УЧАСТИЕ и МУДРОСТЬ. И это то, в чем, на самом деле, больше всего нуждается человек.

Мудрецы говорят, что самое главное – напитать душу ребенка добром. Наверное, это самая главная задача сказок.