Статья на тему "Современные технологии и приемы работы в области преподавания"

            «Методологические приемы в педагогике»

«Современные технологии и приемы работы в области  преподавания»

 Лебедева Т.А.- преподаватель НКМБ                                          

     Происходящие в настоящее время изменения в общественной жизни требуют развития новых способов образования педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности, творческой инициативой.

Развитие исследовательских и творческих способностей в профессиональной подготовке будущего специалиста возможно решая конкретные задачи -  проблемы преодоления, противоречий между требования ФГОС, работодателями, отсутствие организационно методического обеспечения образовательного процесса.

Главный путь преодоления противоречий - это мотивация обучения; мастер-классы, наставничество; научно исследовательские работы студентов; конкурсы профессионального мастерства; социальные проекты. Все эти формы и методы помогают реально решить проблему и добиться результата.

Получив опыт посещения мастер-классов и передавая опыт студентам, они с большим интересом проводят мастер-классы для младших курсов.

Необходимо на уроках учитывать и требования ФГОС, и требование работодателя. Повышая свою профессиональную компетентность за счет участия в:

-научно-методической деятельности;

-инновационный деятельности;

-исследовательской деятельности;

-системы работы над единой методической целью.

Для педагога очень важно овладеть не только новым содержанием обучения, но и современными педагогическими технологиями. Одним из важных этапов развития творческих способностей являются:  мотивационный - вызвать познавательный интерес практической деятельности по специальности; формирующий - формирование профессиональных компетенций, фундамент, базовые основы, знания, умения и навыки по специальности; практико- ориентированный - работа с клиентом, выполнение реально производственных задач - требования работодателей; профессионально- творческий - реализуются на урочной и внеурочной деятельности( в конкурсах профессионального мастерства).

Говоря о передовых педагогических технологиях, применяемых на современных уроках можно сказать о компетентностном подходе; методе проектов; информационных и коммуникативных технологиях; технологии анализа производственных ситуаций; технологии оценивания образовательных достижений (самооценка).

«Творческой личностью не рождаются,  а становятся – творческой личностью человек делает  себя сам.»

Чем выше уровень творческого развития студента, тем выше его работоспособность. Система профессиональной подготовки по развитию творческих способностей студентов ориентирует их на проявление интереса к самостоятельной интеллектуальной деятельности, потребность в собственных исследованиях процессов и явлений, стремление к доказательности решаемых задач, потребность в активной творческой деятельности.

Для того что бы студент хотел активно развивать свои творческие способности, ему непременно нужна помощь преподавателя, который заметит творческую индивидуальность своего студента и позволит ей раскрыться в самых различных видах деятельности.

Творческий проект – проект, центром которого являются творческий продукт - результат самореализации.

Школа будущего – школа проектов. Проект как метод обучения многогранен, перспективен, неисчерпаем.

Цели ставят сами обучающиеся и сами достигают результат.

Опыт одномоментного соединения этапа мотивационного, этапа формирующего и практика ориентированного реализуется через так называемое наставничество, мастер – классы.

Немало – важную роль в развитии личности являются вовлечение студентов в социальные проекты.

Такие качества как доброта, великодушие, сострадание, толерантность столь необходимые в современном обществе проявляются в сотрудничестве

 с  «Центрами социального обслуживания населения», акции, проводимые для пожилых людей, детей сирот.

 Высшей точкой, философией методов проектов являются соединение несоединимого.  Проект позволяет соединить ценностно- смысловые основы культуры и процесс деятельной социализации.

Качество знаний зависит от качеств профессиональной компетентности педагога; от материально – технической базы и от содержания обучения и применяемыми педагогическими технологиями.