Статья на тему "Современные воспитательные практики"

“Современные воспитательные практики”

    Современная педагогика все чаще обращается к ребенку как субъекту учебно-воспитательной деятельности, как к личности, которая сама стремится к саморазвитию, самоопределению и самореализации. Понятие  “воспитание” признается важнейшей составной частью целостного процесса образования. В содержании любой образовательной технологии отражены процессы воспитания. Существует целая классификация воспитательных технологий, однако, на мой взгляд, среди современных воспитательных практик следует выделить воспитание самостоятельности и ответственности. Эта тема актуальна и была представлена в качестве проекта в нашей школе. В основу проекта положены следующие воспитательные принципы: принцип гуманизма, принцип социального закаливания, принцип сотрудничества и сотворчества, принцип ценностной ориентации. Данная тема очень актуальна, потому что “она вытекает из логики развития воспитательной системы, основанной на формирование субъектной активности участников образовательного процесса, на создание собственной модели воспитательной системы, основанной на использовании развивающих технологий в воспитывающей деятельности, на важности рефлексивной культуры учеников и учителей”.  Кроме того, развитие  самостоятельной познавательной деятельности учащихся является ключевым фактором структуры развивающего урока, всех развивающих технологий.  Развитие самостоятельной познавательной деятельности может протекать по-разному, но в нашей школе мы привлекаем учащихся к проектно-исследовательской деятельности, которая способствует формированию ключевых компетенций учащихся и являются важной составляющей развития их самостоятельности. Ведь детям, на сегодняшний день, необходимо проявлять себя.  Процесс воспитания самостоятельности и ответственности учащихся способствует, на наш взгляд, повышению качеству и эффективности  всей учебно-воспитательной деятельности школы. Для воспитания самостоятельности и ответственности используются следующие виды деятельности: привлечение обучающихся к проектно-исследовательской деятельности, выпуск школьной газеты, поддержание школьных традиций через привлечения учащихся к разным видам мероприятий. Воспитание самостоятельности и ответственности очень востребованы в современной образовательной системе, во-первых, они способствуют повышению уровня мотивации к обучению и участию в общественных делах, также приводят к изменению личностных качеств педагогов, вызывают желание работать, преодолевать трудности, сотрудничать друг с другом, с учащимися, во-вторых, формируют ключевые компетенции у педагогов и у учащихся: готовность к самостоятельной работе с информацией, готовность и умение общаться, работать в группе, умение выявлять проблему, формулировать цель, находить пути и средства решения задач. Как показал анализ, представленный в проекте о воспитании ответственности и самостоятельности, эффективностью этих двух воспитательных практик является и успешная социализация выпускников школы, поступление в вузы на бюджетные места, повышение уровня самостоятельности учащихся, готовности к жизни в быстро меняющихся условиях социума, проявления ценностных отношений к миру, к людям, к себе. Как же это все можно реализовать на практике? В проекте, который был разработан и представлен нашей школой, представлена модель формирования этих двух воспитательных практик. Модель представлена по каждому классу. Так, например, формирование воспитания ответственности и самостоятельности происходит через реализацию проектов, формирование функциональной самостоятельности на уроках и во внеурочной деятельности, формирования познавательного интереса к предметам, трудолюбия, вовлечение к проектно-исследовательской деятельности, социализация, реализация проектов, обеспечивающих преемственность в воспитание самостоятельности и ответственности, формирования ценностно-смысловых установок: добро, вера, честь, совесть, долг, достоинство, справедливость, любовь, здоровье, семья; через воспитание воли, характера, умение сделать выбор через педагогическую поддержку сохранения мотивации.

    Таким образом, проект, представленный нашей школой, по проблеме воспитания самостоятельности и ответственности в общеобразовательном учреждении является “объективным звеном в инновационной деятельности школы, наполнит новым содержанием в сложившуюся годами воспитательную систему и позволит решить основные проблемы в воспитательной деятельности школы”.