Статья на тему : "Учитель в современной школе"

 Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1 города Городище

Статья

« Учитель в современной школе»

 к научно-практической конференции

 «Философия отечественного образования:

история и современность»

Выполнила

учитель начальных классов

 И. Н. Барашкова

Г. Городище 2014г.

И. Н. Барашкова, учитель начальных классов МБОУ СОШ №1 г. Городище.

Учитель в современной школе. Каким он должен быть?

В условиях стремительно развивающейся информационной эпохи главное, что должен вынести человек из школы, - это готовность к усвоению нового в течение всей своей жизни, умение творчески мыслить, эффективно работать с потоками различной информации, проектировать свою деятельность, просчитывать риски, стойко переносить неудачи, находить выход из любой ситуации ... Поэтому современное  общество предъявляет к профессии учителя очень широкий спектр  требований.    Исходя из этих требований и из практики своей работы, делаю вывод, что учитель должен владеть умениями, характеризующими разные специальности: программиста, проектировщика, исследователя, контролёра, политолога, статиста, эколога, режиссёра , сценариста …

Родители заинтересованы, чтобы учитель был прекрасным педагогом, тонким психологом, немного волшебником, умеющим по мановению волшебной палочки раскрыть все способности и дарования их ребёнка.

Ученики начальных классов хотят видеть в учителе вторую маму, такую же   добрую и  строгую, хорошо их понимающую, с нежной улыбкой на лице. И в тоже время особенного человека, который должен их научить учиться познавать азы наук, строить гармоничные отношения с окружающими их людьми и адаптироваться в окружающем мире, быть здоровыми и успешными людьми.

Анализируя историю учительского труда, учительской профессии, приходишь к мысли о том, что каждое  время  предъявляет, безусловно,  свои требования к учителю. Но в чём были единодушны выдающиеся мудрецы всех времён и народов так это в том, что  человек, обучающий,  должен обладать всегда и высочайшим профессионализмом, и высочайшей нравственной культурой, сопряжённой с высокими душевными качествами.

Да, требования к учителю очень высоки. Неслучайно раньше и конкурс в педагогические училища и вузы был большим. Но в настоящее время в обществе социальный статус моей профессии невысок. Учительская профессия  становится всё менее популярной  и практически  не престижной.  Почему? Ведь если говорить о многообразии требований к учительской профессии, так именно они  и делают её многограннее, интереснее, наполняют таким содержанием, которого не  встретишь ни в одной другой профессии. А может это происходит оттого, что все забыли и ёще об одной очень важной миссии учителя. Ш. А. Амонашвили  говорит: « Каждый из нас творец нескольких сотен судеб». А так как нас учителей работает в российских школах более одного миллиона человек, значит от нас зависит судьба каждого человека нашей страны и всего народа,  будущее всей человеческой цивилизации. Тогда нам как творцам должно быть присуще всё наилучшее, что людям нравится в человеке. « В нас должно пленять всё: и улыбка, и строгость, и  сдержанность, и скромность, и одежда, и знания, и чуткость, и искренность, и  интеллигентность,  и общительность, и любовь к жизни…»,- пишет Ш. А. Амонашвили .  Практика показывает - важны все составляющие. Но что является главным, определяющим всю мою деятельность? И я поняла - это любовь к своим ученикам. 

Если ты учитель - творец, получивший дар Божий - учить, ты должен обладать и великим даром – любить Любого ребёнка, понимать его  и  слышать ,ты должен любить детей такими, какие они есть, « любить и шалунов, и послушных, и сообразительного, и тугодума, и ленивого, и прилежного…»  А   ещё увидеть в каждом дар Божий и  высокое предназначение каждого на Земле.

Положительные искренние чувства и эмоции позволят нам приоткрыть дверцу в  душу каждого ученика. А  когда наши  души ( души взрослых и детей) сойдутся в одном измерении, дети сами подскажут, как с ними работать. И мне они подсказали. Я поняла, что секрет успешной деятельности состоит в умении управлять их деятельностью с позиции «дирижёрского мостика».

А как дирижёр,  я не посмею начать выступление  без хорошо подготовленной программы, направленной на раскрытие творческого потенциала каждого.  

Чтобы подобрать  красивое произведение для   исполнения своего  оркестра, именно сейчас и в этом зале, я изучу всевозможные системы учебников, познакомлюсь с их авторами, и выберу самые оптимальные, ориентированные на деятельность учеников, в которых знания не даются в готовом виде, а добываются путём размышления  в ходе  решения проблемных ситуаций.

А для прекрасного звучания оркестра мне просто необходимо владеть всеми классическими и современными эффективными технологиями.  И, безусловно,  я должна иметь в своём арсенале весь набор образовательных инструментов для  правильного  управления,  для организации традиционных и нетрадиционных форм работы, для  поддержания внимания и интереса в течение всего исполнения .

  И вот  оркестр зазвучал: дети свободно мыслят, рассуждают, спорят, не боясь ошибиться, потому что страх ошибиться ограничивает свободу мысли, тормозит поиск.

И мне нравятся такие уроки, которые превращаются в совместный поиск, где в творческом общении каждый , ( и я тоже) открывает для себя что-то новое.  И я иногда  уступаю своё место на  «дирижёрском мостике». Но музыка от этого не перестаёт играть, а  наоборот звучит   как-то   по  - особенному  торжественно  и радостно. И в э тот момент я  чувствую себя счастливым человеком, ведь  именно  благодаря этой профессии я расту сама, набираюсь мудрости, учусь терпению.

И осознаю, что учительство – это искусство, труд не  менее   творческий,  чем труд писателя, композитора, но более тяжёлый и ответственный. Учитель обращается к душе человеческой не через музыку, не с помощью красок, а напрямую.  Воспитывает своей личностью, своими знаниями и любовью, своим отношением к миру.  Учитель – не только профессия, а  высокая миссия сотворения личности,   утверждения человека в человеке.