Статья на тему"ЕГЭ по русскому языку. Задание № 21"

Я работаю учителем русского языка и литературы и много лет готовлю учащихся  к ЕГЭ.  Единый государственный экзамен – это достаточно сложное испытание для   выпускников общеобразовательных учреждений. Он был введён в 2009 году и за это время  претерпел много изменений, которые направлены на улучшение качества оценки знаний учеников.    Менялся   порядок заданий,  какие-то из них усложнялись , какие-то упрощались .   А в  2018-2019 учебном году в ЕГЭ по русскому языку было добавлено новое задание(21) .Какова его цель? Прежде всего оно проверяет умение ребят проводить пунктуационный анализ текста. Расставлять знаки препинания не нужно, необходимо   найти предложения, в которых  пунктуационный знак ставится по одному правилу, то есть им  нужно будет  выделить конструкции с тире, запятой, двоеточием.

 Оно звучит так:

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложении.
 
(1)Московский университет – старейший классический университет России. (2)Его профессора и выпускники внесли неоценимый вклад в развитие отечественной науки, просвещения и культуры. (3)МГУ был основан в 1755 году. (4)Учреждение университета в Москве стало возможным благодаря деятельности выдающегося ученого-энциклопедиста, первого русского академика Михаила Васильевича Ломоносова. (5)Сегодня МГУ – это комплекс из 40 факультетов, готовящих кадры самых разных направлений. (6)Университет является крупнейшим инновационным центром. (7)Первый в стране научный парк, трансформирующий научные достижения в высокие технологии, открылся в МГУ более 10 лет назад. (8)Кроме того, Московский университет – сложнейшее в инженерно-эксплуатационном отношении хозяйство. (9)В МГУ 1 тыс. отдельных зданий и строений общей площадью около миллиона кв. м, в том числе 8 общежитий, в которых проживает свыше 12 тыс. человек. 

 Как помочь выпускникам справиться с этой задачей? Что следует знать для правильного выполнения задания?   Я хочу     коротко поделиться своим опытом работы в этом направлении.

 С чего начинаю? Прежде всего выясняю вместе с учащимися, какие правила нам необходимо знать, чтобы успешно его выполнить. Затем поэтапно начинаю  работать с теорией.  Выделяю на это три урока: на  первом  вспоминаем  и отрабатываем   постановку  запятой в предложении, на втором – двоеточия, на третьем- тире. Мой незаменимый помощник в этом –   книга  Драбкиной С.В.  и Субботина Д.И. «ЕГЭ . Русский язык. Готовимся к итоговой аттестации» ( она есть у каждого моего ученика,  это позволяет  сэкономить  много времени). В ней собран необходимый теоретический материал, предлагается алгоритм  последовательности действий, необходимых для выбора правильного ответа, есть практическая часть. В результате  выясняю трудные для учащихся темы. Как восполняю пробелы в знаниях? Подбираю  разные задания. Например, распределение по группам

 ( с лишними предложениями).

Распределите предложения с тире в три группы:

1 группа - тире при приложении;

2группа - тире  при несогласованном определении, выраженном глаголом в неопределённой форме;

3 группа – тире между подлежащим и сказуемым.

1)     Я был озлоблен- он угрюм. 2)Говорить с ним – только слова тратить.3)Жить – Родине служить. 4)Везде: над головой, под ногами и рядом с тобой – живёт, грохочет, торжествуя свои победы, железо.5)Он сделал всего тридцать- сорок шагов, свернул вправо и остановился.6)Мой возница Лизар – молчаливый, низенький старик- втягивал голову в плечи, дёргал локтями.7)Великая радость – работа в полях, за станком, за столом.8) Самым же лучшим показался Сивооку Ярило – щедрый бог плодородия.9) Мы все одержимы одной страстью – сопротивляться.10) Своей беззащитностью она вызывала в нём рыцарские чувства – заслонить, оградить, защитить.

Или

Распределение предложений   на соответствие:

1 группа – двоеточие в бессоюзном предложении;

2 группа- двоеточие  в предложениях с однородными  членами;

3 группа – двоеточие при прямой речи, цитировании.

1)Катя не дочитала книгу: мама попросила помочь по дому.2)В ресторане он заказывал одно и то же: украинскиц борщ, телячью отбивную с катошкой, кофе. 3)Мелкими цветами: ромашками, маками, незабудками- были усеяны поля.4) Саша убрался в своей комнате: книги стояли на полках, вещи были сложены в шкаф. 5) Он приветливо спросил: «Вы давно изволили приехать в Ялту?» 6)Учитель объявил: «Завтра поедем на экскурсию».7) Он помнил: это правило нарушать нельзя.80) Ему подавались обычные в трактирах блюда, как то: щи, мозги с горошком, сосиски с капустой.

Можно предложить задание «Найди ошибку в объяснении»:

1Уточняющие слова на письме выделяются запятыми.

Значение уточнения приобретают обстоятельства места, времени, образа действия, степени, меры:

  В подвале, под полками, дед хранил свои инструменты.

2.Обособление причастного оборота:

Поляны, усыпанные берёзовым листом, были полны солнца.

 3.Оборот с союзом как выделяется запятыми:

Поступил не как патриот.

( Ошибка в 3 примере , так как  перед оборотом стоит частица не).

После отработки тем выполняем тренировочные тесты, как в КИМе. Разрабатываю их сама или нахожу  в  Интернете. А чтобы проверить качество усвоения материала, провожу контрольное тестирование по вариантам.

 В заключение хочу сказать: очень хорошо, если в школе есть  электив по подготовке к  ЕГЭ по  русскому языку. Если же нет, то учитель может дополнительно, хотя бы раз в неделю, заниматься с учениками вне уроков. Это даст возможность    ответить на вопросы , вызывающие затруднения у ребят, проанализировать домашние задания, повторить теорию, больше работать с тестовым материалом. 

         Подготовиться к ЕГЭ и получить высокие баллы можно только в процессе регулярных занятий как с учителем, так и самостоятельно.