Статья "Непрерывное профессиональное образование в условиях обновления содержания образования"

Кудабаева Алмабике Амандыковна,

учитель казахского языка и литературы

КГУ «Средняя школа №12» г.Житикара                                                Костанайская область

НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА

   В XXI веке концепция непрерывного образования приобрела ключевое значение. Она является ответом на вызов, который бросает нам мир, где изменения происходят столь быстро. Необходимость «возобновлять» образование, профессиональную подготовку или переподготовку возникает каждый раз, когда человек сталкивается с новшествами, появляющимися в его профессиональной  жизни.                                                                             Образование - это непрерывный процесс воспитания и обучения, направленный на обеспечение высокого уровня нравственного, интеллектуального, культурного развития и профессиональной компетенции членов общества. Главная задача системы образования - создание необходимых условий для формирования и развития личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей, достижений науки и практики.                                                                                                                           Во все времена, на протяжении существования всего человечества, образование являлось неотъемлемой частью жизни каждого человека. И, конечно же, важной особенность нынешнего образования, как и много лет тому назад, является то, что основным инструментом, частичкой человеческого общества, которая обучает молодое поколение, является учитель. Учитель всегда занимал поистине особое место в обществе, так как он был и остается носителем основных принципов всеобщего образования.                  Без этих правил и требований учитель не сможет стать полноценным специалистом и быть конкурентоспособным, что сейчас является неотъемлемой частью нашей жизни.                                                                                                  Педагогика является неотъемлемой частью нашей жизни. Мы с ней сталкиваемся при воспитании, обучении и получении образования. Говоря о специалистах новой формации, можно сказать, что педагог должен всегда стремится к новому, изучать новые технологии и, конечно же, не отставать от развития современной техники. Для этого у нас в Республике разработана специальная программа по обучению педагогов новой формации, будущих конкурентоспособных специалистов.                                                     Государственные документы по совершенствованию системы и качества образования требуют необходимости глобальных изменений в современной школе. 
1. В 2014 году окончила курсы обучения учителей по программе третьего (базового) уровня в рамках уровневых программ повышения квалификации  педагогических кадров  Республики Казахстан. Данная программа ставит перед собой задачу-помочь казахстанским учителям оценить и усовершенствовать их педагогическую практику. Освоение данной программы проходило через изучение идей семи модулей, названия которых наверняка многим уже знакомы.
Проводя серии уроков по своему предмету, я стала приходить к единому мнению, что использование программы 7 модулей будет эффективно не только в работе на уроках, но и в воспитательной практике, на классных часах, школьных мероприятиях.                                                                                          Таким образом, использование  активных форм обучения способствует  повышению  мотивации ребенка. Формы такой работы помогает раскрывать и реализовывать лидерские качества, выявить творческие личности среди учеников.                                                                                                                         2. Выступление на педагогическом совете «Диагностика и мониторинг личностных, предметных и метапредметных  достижений учащихся»                                    В школе к системе оценивания осуществляется комплексный подход. Он позволяет вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных. Основным объектом, содержательной и критериальной базой итоговой оценки оценивания лежат следующие показатели:                                                                  уровень сформированности предметных  результатов;                                                             уровень сформированности учебных действий;                                         образовательные достижения обучающихся;                                                            состояние здоровья и физическое развитие обучающихся;                                           адаптация обучающихся на новой ступени обучения;                                                 эффективность образовательного процесса;                                                                      уровень воспитанности обучающихся.                                                                           Основой  для успешной сдачи итоговой аттестации являются те знания, которые учащиеся получили в ходе изучения предметов в 5-11 классах. Современная система оценки знаний учащихся включает в себя огромное количество вопросов как теоретического, так и практического характера, которые необходимо не только механически заучивать, но и отвечать на них логически мысля, решая.
 Мы должны работать  в единой связке: социально- психологическая служба, учителя-предметники, классный руководитель, родители и только тогда достигнем хороших результатов в работе.                                                                 3. Выступление на МО классных руководителей «Пути повышения эффективности воспитания правовой культуры учащихся в общеобразовательной школе»                                                                                    Сегодня в нашей стране много говорят  и пишут о построении правового государства, а  одним из необходимых условий  является  законность, правопорядок, социальная активность граждан, высокий уровень их правовой  культуры. К сожалению, в настоящее время общество сталкивается  с таким явлением, как  низкий уровень правового самосознания.  У большинства населения, в том числе у школьников, слабое знание правовых норм. Число правонарушений и  преступлений, совершаемое детьми школьного возраста растет.                                                    1.У учащихся 10 – 11 классов дебаты вызывают большой интерес. Дебаты развивают логику, критическое мышление, позволяют сформировать системное видение проблемы. В ходе дебатов происходит формирование культуры спора, школьники учатся работать в команде и смотреть на вещи с разных точек зрения, подвергать сомнению факты и идеи, логически выстраивать аргументацию.                                                                                2.Так как классный час – такая форма изучения , она позволяет классному руководителю организовать изучение правовых вопросов на основе взаимодействия диалога, дискуссии, беседы, привлекая к подготовке и проведению как самих учащихся, так и лиц, заинтересованных в формировании правовых знаний учащихся.                                        3.Проведение еженедельных ШПЗ (школа правовых знаний)                                                       4. Для родителей разработаны темы родительского собрания по воспитанию правовой культуры учащихся.                                                                          5.Привлечение специалистов правоохранительных органов.                                   4. На базе нашей школы  прошёл районный семинар- практикум учителей казахского языка и литературы по теме: «Формирование языковых компетенций учащихся 1 классов через диалоговое обучение на уроках казахского языка и литературы». Основная цель семинара: совершенствование педагогического мастерства учителей казахского языка в первых классах в контексте обновления образовательной программы. В теоретической  части семинара учителя  поделились своими наработками в направлении воспитательного аспекта на уроках казахского языка и литературы  в контексте патриотического акта «Мәңгілік ел». В практической части учителя казахского языка и литературы Кудабаева А.А и Жуматаева А.С провели практикум «Особенности проведения суммативного оценивания и предоставления обратной связи» с использованием различных форм, методов и инновационных технологий. Участники семинара получили новые знания и идеи по модерации и обратной связи,обсудили увиденные занятия,  дали положительную  оценку нашим  педагогам,  ответили на  заданные вопросы коллег.                                                                                              5.Перед педагогами остро встала необходимость овладения ИКТ, что помогает безбоязненно использовать компьютерные технологии наравне со своими воспитанниками. Я убедилась, что для реализации учебного процесса в системе непрерывного образования наиболее эффективна технология дистанционного обучения. Принимаю активное  участие в научно- практических конференциях АО «НЦПВ» «Өрлеу»- « Сущность технологии критического мышления», «Совершенствование учебно-воспитательного процесса», «Преподавание и обучение в соответствии с возрастными   особенностями учеников», в республиканской практической интернет-конференции «Современные стратегии полиязычного образования в школе», в республиканском конкурсе «Мәңгілік ел-   біздің мұратымыз».

6.Теперь хотела бы поделиться мнением об обновленной программе. На мой взгляд, перемены в образовании необходимы. Именно, работая по данной программе,  мы сможем оживить наш урок, каждое наше задание заиграет яркими красками, а самое главное ученикам будет интересно, и они с огромным желанием будут приходить к нам на урок. Не буду скрывать, что сейчас у каждого из нас где-то внутри сидит страх. Страх и множество вопросов. Конечно, это все человеческий фактор, страх перед неизвестностью. Но я думаю, что у нас все получится. Самое главное перемены необходимы детям и это требование времени.                                                    У многих возникает вопрос, что  дает нам обновленная программа? Зачем она нужна нам? Я хочу с твердостью заявить, что изменения необходимы. Обновленная программа даст нам : во-первых,  креативных и творческих  учителей; во-вторых,  критически мыслящих учеников; в-третьих,  интересный  и неповторимый учебный процесс .                                                                                                               Тренер «Өрлеу» ИПК  Нурмухамбетова Акмарал Сакеновна проводила тренинги, практические занятия, основная цель которых - подготовка учителей, способных мыслить творчески и целенаправленно решать самые сложные задачи с ребятами.                                                                                                     Курсы понравились своим содержанием, новизной формы работы, позволили получить огромный заряд энергии, по-новому взглянуть на предмет.            Согласно программе курсов велась целенаправленная работа по обучению слушателей  конструктивистского подхода в преподавании и обучении, шло постижение идей критериального оценивания.                                                                       Хочется отметить, что во время курсов мы отрабатывали не только навыки речевой деятельности:  слушание, говорение, чтение и письмо, но и цели обучения, критерии оценивания учебных достижений учащихся, возрастные особенности  ребят, стратегии обучения языку, особенности организации обучения в контексте «сквозных» тем, также интересно было разрабатывать задания по уровням мышления, составлять краткосрочные планирования уроков (поурочные), а также  продумывать дифференциацию предлагаемого учебного материала.                                                                                                                                                 И мы, педагоги, должны быть готовыми к новым идеям, новшествам в образовании Республики Казахстан.                                                                                     7.В областной газете печатаются мои статьи. Полученные знания активно применяю в образовательном процессе.                                                      Специфика труда учителя побуждает его пополнять знания и умения всю    жизнь. Этот процесс протекает в разных формах. Основными путями повышения квалификации  в нашей школе являются:

·         Участие в научно- методической работе школы

·         Курсы повышения квалификации всех видов в институтах усовершенствование учителей

·         Аттестация педагогических работников

·         Творческие семинары, коучинги

·         Дистанционное образование

В нашей школе созданы условия, при которых происходит   формирование и развитие личности учителя, его профессиональный рост. Для организации непрерывного образования учителя используют разнообразные формы работы: самообразование учителей, деятельность образовательных центров - методических объединений учителей по научным областям, классных руководителей, творческие группы, семинары-практикумы, различные конкурсы профессионального мастерства,  педагогические чтения и т.д.                                                                                                                                     Таким образом, важно отметить,  успешность профессиональной деятельности педагога зависит от индивидуальных способностей человека. Педагог – это профессионал, нуждающийся в постоянном образовании и самое главное – стремящийся к нему.

                                             Литература:

1.Зинченко Г.П.  Предпосылки становления теории непрерывного образования.{Текст} 1991. c.81-87

2.Сергеев Н.К. Непрерывное педагогическое образование. Целостный учебно-воспитательный процесс. {Текст}1997. с. 16.
3. Огарев Е.И. Непрерывное образование: основные понятия и термины {Текст} 2005. с.148
4. Нечаев Н.И. Концепция непрерывного образования {Текст} 1996.с. 2-3.

Краткое описание документа:

В XXI веке концепция непрерывного образования приобрела ключевое значение. Она является ответом на вызов, который бросает нам мир, где изменения происходят столь быстро. Необходимость «возобновлять» образование, профессиональную подготовку или переподготовку возникает каждый раз, когда человек сталкивается с новшествами, появляющимися в его профессиональной жизни.

В нашей школе созданы условия, при которых происходит формирование и развитие личности учителя, его профессиональный рост. Для организации непрерывного образования учителя используют разнообразные формы работы: самообразование учителей, деятельность образовательных центров - методических объединений учителей по научным областям, классных руководителей, творческие группы, семинары-практикумы, различные конкурсы профессионального мастерства, педагогические чтения и т.д.Таким образом, важно отметить, успешность профессиональной деятельности педагога зависит от индивидуальных способностей человека. Педагог – это профессионал, нуждающийся в постоянном образовании и самое главное – стремящийся к нему.