Статья о молодых педагогах

Л.И. Русакевич,

учитель биологии,

ЧОУ «Санкт-Петербургская школа «ТТИШБ»

О молодых педагогах

     В настоящее время интерес к молодым педагогическим работникам в образовательных учреждениях не случаен.

 Одним из показателей имиджа учреждения, работы администрации и директора, кадровой политики, безусловно, является наличие среди сотрудников молодых педагогов.

    В соответствии с частью 2 раздела I «Основ государственной молодёжной политики Российской Федерации на период до 2025 года», утверждённого  распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 ноября 2014 года N 2403-р, молодой специалист - это гражданин Российской Федерации в возрасте до 30 лет (для участников жилищных программ поддержки молодых специалистов - до 35 лет), имеющий среднее профессиональное или высшее образование, принятый на работу по трудовому договору в соответствии с уровнем профессионального образования и квалификацией.

     Нормативные документы и акты, посвященные этой проблематике, - «О мерах комплексной поддержки молодых педагогов», Письмо общероссийского профсоюза образования от 11 июля 2016 года N НТ-944/08, Министерство образования и науки РФ от 11 июля 2016 года N 326- разъясняют подходы по поддержке молодых педагогов по следующим направлениям:

1.Организация рабочего времени.

2. Организация оплаты труда.

3.Повышение профессионального уровня.

4. Аттестация.

5.Повышение статуса и популяризация деятельности советов молодых педагогов.

    В нашей образовательной организации активно ведется работа с молодыми педагогами в рамках наставничества.

 Актуальность создания программы обусловлена необходимостью решения следующих противоречий:

- между необходимостью ротации кадров  и недостаточным количеством молодых педагогов в образовательном учреждении;

-между отсутствием креативных, инновационных управленческих подходов к вопросам привлечения молодых педагогов в образовательную организацию и последующей их адаптации.

     Приходя в школу, молодые педагогические работники находятся в фазе профессиональной адаптации, сталкиваются со значительными трудностями, разрешение которых сопровождается психологическим напряжением и нервными затратами. Без организации внутришкольной  системы наставничества эту проблему не решить.

     Определен примерный объем содержания обучения молодых специалистов:

-организация ознакомления молодых специалистов с локальными нормативными актами образовательного учреждения;

-организация ознакомления молодых специалистов с законодательными и под законодательными актами Российской Федерации в сфере образования;

-знакомство молодого специалиста с учебным планом, программой, календарно-тематическим планированием, с документами строгой отчетности (журнал, личное дело обучающегося);

-обучение методике планирования уроков;

-обучение правилам контроля за ведением тетрадей , оценке знаний  обучающихся;

-обучение проведения самоанализа урока;

-обучение молодого специалиста проектировать уроки различного типа;

-изучение требований к современному уроку и разнообразию форм организации деятельности обучающихся на уроке;

-организация изучения современных образовательных технологий;

-организация посещения уроков (как опытных педагогов, так и других молодых специалистов);

-организация изучения проектирования, технологий организации внеклассной и внешкольной работы;

-обучение технологиям педагогического сопровождения;

-проведение анализа работы молодого специалиста и выявление затруднений.

 При планировании работы с молодыми специалистами проводится анкетирование для определения трудностей, возникающих у молодых специалистов.

Определены и работают наставники.

С молодыми специалистами проводятся еженедельные совещания . Каждый работник умело выстраивает свое перспективное планирование.

    Наши молодые педагоги ежемесячно посещают районные предметные методические объединения, имеют печатные работы не только в районных, но и в российских печатных средствах информации, являются участниками городских конференций.

  Особое значение уделяется сопровождению молодых специалистов в области аттестации с целью повышения квалификации. Как правило, молодые специалисты получают первую квалификационную категорию на второй год работы в образовательном учреждении. За три года первую квалификационную категорию по должности «Учитель» получили четыре молодых специалиста нашей образовательной организации.

    В нашей образовательной организации исполняются требования нормативных документов, регламентирующих работу администрации в отношении молодых специалистов:

-имеются сведения о молодых специалистах;

-отсутствуют нарушения при изменении нагрузки молодых специалистов (наличие ставки и более часов педагогической нагрузки);

-трудовая книжка и тарификация оформляются правильно;

-молодые специалисты имеют оснащенные кабинеты;

-молодые специалисты имеют право аттестации на квалификационную категорию;

-проводится анализ посещаемых уроков, а также педагоги имеют право присутствовать на  уроках в рамках графика посещений в образовательной организации;

-молодым специалистам предоставляется возможность участия в профессиональных конкурсах;

-проводится работа  в методических объединениях с молодыми специалистами.

    Работа по данному направлению содействует эффективной адаптации молодого специалиста, приводит к повышению профессиональной компетентности педагога образовательной организации, росту качества образовательных услуг, статуса и значимости роли молодого педагога в обществе, что позволяет привлечь в образовательную организацию молодых  инициативных творческих специалистов.

Литература

1. «О мерах комплексной поддержки молодых педагогов», Письмо общероссийского профсоюза образования от 11 июля 2016 года N НТ-944/08, Министерство образования и науки РФ от 11 июля 2016 года N 326.

 2.Распоряжение Правительства РФ от 29.11.2014 N 2403-р «Об утверждении Основ государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года».

Краткое описание документа:

Статья о молодых педагогических работниках в рамках наставничества.