Статья о проблеме воспитания и физического развития детей

  Статья на тему: «Проблемы воспитания и физического развития детей».

         Моя статья о проблемах воспитания и физического развития детей в основном адресован родителям, т.к. в семье закладываются основы физического развития. Ещё древнегреческий мыслитель  Аристотель говорил: «Движение – это жизнь», в справедливости этого высказывания никто не сомневается. Люди, которые ведут активный  и здоровый образ жизни живут дольше, сохраняя разум и желание продлить старость. Потому, что в движении скрыт главный закон живой природы. Жизнь требует движения. Движение - это основа жизни. Движение и жизнь не разделимы. Говорим движение, подразумеваем жизнь. Говорим жизнь,  подразумеваем движение. Жизнь происходит в движении. Жизнь - это и есть движение! «Передвижение является необходимостью, а скорость — удовольствием», писал Жан Бодрийар.

        В век высоких технологий человек ведёт малоподвижный образ, не хватает времени на отдых, что является причиной многих заболеваний. В связи с этим не уделяется должного внимания подрастающему поколению в  семьях и не закладывается интерес к  спортивно - оздоровительной деятельности. Основное средство изучения физической культуры – это освоение базовых ее основ, то есть объективно необходимого и обязательного для каждого ребёнка уровня физической культуры, без которого невозможно эффективное осуществление жизнедеятельности вне зависимости от того, чем бы ни хотел ребёнок заниматься в будущем.

    Я перечислю все актуальные проблемы физического воспитания дошкольников и школьников в свете современных требований:

1.     Высокая заболеваемость детей, а главная проблема – это гипокинезия.

2.     Диагностика физического развития и физической подготовленности дошкольников, разработки показателей эффективности физкультурно - оздоровительной деятельности.

3.     И бездействие родителей, близких людей для наших детей.

Формами физического воспитания дошкольников и школьников согласно ФГОС являются:

1.     Урок физкультуры как образовательная область, мероприятия в режиме учебного дня (физкультурная пауза, физкультминутка и др.).

2.     Внешкольные формы физического воспитания, проводимые на базе ОУ (это кружки) или в спортивных школах для детей дошкольного  и школьного возраста.

3.      Физическое воспитание в семье (утренняя гимнастика, физкультминутки между занятием ребёнка и родителя, прогулки и игры на свежем воздухе, спортивные развлечения). 

При систематических занятиях физической культурой и спортом происходит непрерывное совершенствование механизмов, регулирующих работу всех органов и систем человека. В этом, главным образом, и заключается положительное влияние физической культуры как одного из мощных факторов укрепления здоровья. Большая ценность физических упражнений состоит еще и в том, что, занимаясь ими, дошкольники  и школьники не только укрепляет свое здоровье и получает разностороннее физическое развитие, приобретая  ряд  двигательных и   моральных качеств. К ним относятся:

- ловкость,   быстрота,    сила,    выносливость,    гибкость;                                                  - коллективизм, товарищество, дисциплинированность, настойчивость, смелость, и честность.

И это является основной задачей в контексте Федеральных Государственных Образовательных Стандартах. Они звучат так:

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);                              
- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);                           
- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

         Здоровьесберегающий компонент в физическом воспитании детей дошкольного и школьного  возраста включает систему ценностей и установок, которые формируют систему гигиенических навыков и умений, необходимых для нормального функционирования организма, а также систему упражнений, направленных на совершенствование навыков и умений по уходу за самим собой, одеждой, местом проживания, окружающей средой. Особая роль в этом компоненте отводится соблюдению режима дня, режима питания, чередования труда и отдыха, что способствует предупреждению образования вредных привычек, функциональных нарушений заболеваний, включает в себя психогигиену и психологическую профилактику учебно - воспитательного процесса, использование оздоровительных факторов окружающей среды и ряд специфических способов оздоровления ослабленных.

            Физическое воспитание в то же время комплексно решает задачи умственного, нравственного, эстетического и трудового воспитания. Во всех формах организации физического воспитания детей (занятия, подвижные игры, самостоятельная двигательная активность и т.д.)  внимание направлено  на воспитание мыслящего, сознательно действующего  в  меру  своих  возрастных  способностей ребенка,  успешно овладевающего двигательными навыками, умеющего ориентироваться в окружающем пространстве, активно преодолевать встречающееся трудности и проявляющего стремление к творческим поискам.

      Сегодня уделяется большое внимание взаимодействию с семьями воспитанников. И это не случайно. Ведь семья, детский сад и школа – это три воспитательных феномена, каждый из которых по - своему даёт  ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. И только в гармоничном взаимодействии детского сада, школы  и семьи можно компенсировать и смягчить этот процесс. Необходимым условием нормального развития ребенка является объединений усилий родителей и ОУ в физическом воспитании и оздоровлении детей. Актуальность проблемы обуславливается поиском новых форм и методов сотрудничества ОУ и семьи в плане физического воспитания и оздоровления детей. Также актуальной является проблема повышения уровня физкультурной грамотности и компетенции родителей.

Вывод:

Главной актуальной проблемой физического воспитания в свете современных требований  - это охрана жизни и укрепление здоровья дошкольников и школьников, работа с семьями воспитанников, что является решением поставленных задач в контексте ФГОС.