Статья "Обобщение опыта работы школы по профориентации учащихся 1-11 классов"

АНАТАЦИЯ:

Передовой педагогический опыт, результаты научных исследований показывают, что только комплексный подход к решению вопросов трудового самоопределения школьной молодежи способствует успеху профориентационной деятельности. Среди школ Кировского района наша школа является базовой по профориентационной работе. В данной статье и прилагаемой к ней презентации можно ознакомиться с опытом работы школы по данному вопросу.

Определение функции и структуры учебно-воспитательного процесса в школе, которые обеспечивают целостную морально-психологическую подготовку учащихся к выбору профессии

Подготовка подрастающего поколения к созидательному труду на благо общества – важнейшая задача образовательной организации. Его успешное осуществление связано с постоянным поиском наиболее изученных путей трудового воспитания и профессиональной ориентации. Передовой педагогический опыт, результаты научных исследований показывают, что только комплексный подход к решению вопросов трудового самоопределения школьной молодежи способствует успеху профориентационной деятельности. Социальная роль школы по формированию всесторонне развитого, готового к трудовой деятельности подрастающего поколения обуславливает ведущую позицию педагогических коллективов в едином многогранном процессе профессиональной ориентации, осуществляемой школой, семьей, всей общественностью. Учитель помогает школьникам осознать их склонности и способности, направляет развитие их профессиональных интересов. Педагог помогает родителям определиться в правильном выборе профессии их ребенком. Учитель должен уметь в зависимости от педагогической ситуации, от своих собственных возможностей, интересов и способностей школьников подобрать комплекс педагогических средств, методов воздействия на личность, чтобы достичь цели профориентации, реализовать тот широкий круг задач подготовки молодежи к выбору профессии, которые призвана решать школа. И в то же время профессиональная ориентация содействует рациональному распределению трудовых ресурсов общества в соответствии интересов, склонностей, возможностей личности и потребностей народного хозяйства в кадрах среди определенных профессий. Профессиональная ориентация – это государственная по масштабам, экономическая по результатам, социальная по содержанию, педагогическая по методам сложная многогранная проблема. Среди школ Кировского района наша школа является базовой по профориентационной работе.

Этапы профориентационной работы в ДОШ І-ІІІ ступеней № 86

Класс	Виды деятельности	Мотивационные изменения
1-4	Ознакомление с миром наиболее распространенных (популярных) профессий, с профессиями своих родителей и близких	- Формируется правильное эмоциональное отношение к процессу труда. - Появляется желание заниматься полезным трудом, качественно выполнять порученное дело.
5-7	-Ознакомление с профессиями своих родителей и близких людей, с профессиями своего региона. - Должны знать, где и какие знания они могут применять в своем регионе (районе). - Ознакомиться с потребностями района в определенных специальностях и обратить внимание именно на эти специальности	-Формируются прогностические умения по трудовой деятельности.  -Возможность реализации избранной профессии в районе (регионе). - Происходит выделение профессиональной цели, профессиональной мечты (чего хочет достичь, чего может достичь).
8-9	-Введение курса «Профессиональное становление ученика» для 9-х классов.  -Изучение и выяснение профессиональных интересов и склонностей. - Определение наличия рейтинга профессий. - Рекомендуется выбор одной из пяти сфер профессиональной деятельности:Ч-П, Ч-Ч, Ч-Т, Ч-С, Ч-Х.	-Формируются устойчивые профессиональные интересы. - Происходит выбор дальнейшего пути обучения в 10-11-х классах. - Усиливается внимание к дальнейшим образовательным планам. - Школьники получают информацию о мире профессий, специальностей, учебных заведениях. - Выясняются представления о препятствиях на пути к любимой профессии.
10-11	- Изучение планов продолжения образования и выбора последующей профессиональной деятельности. - Выбор профиля обучения. - Наличие собственного рейтинга профессий. - Помощь в выборе будущей профессии (Школьники уточняют соответствие имеющихся черт профессионально важным качествам выбранной профессии, состояния здоровья требованиям выбранной профессии)	- Обращается внимание не только на психофизиологические особенности школьников, необходимые для овладения профессией, но и происходит коррекция выбора старшеклассников. Подростки получают помощь в самооценке своих способностей и наклонностей.

В школе создан кабинет профориентации, где размещены следующие материалы:

 - методическая литература в помощь учителям, классным руководителям;

- материалы о средних и высших учебных заведениях  г.Донецка;

- выставка «Известные люди района» ( собраны материалы о них);

 - собраны материалы о предприятиях Кировского района и г. Донецка.

 С целью ознакомления учащихся с профессиями, которые нужны в районе и городе, с требованиями к этим профессиям в школе проводится определенная работа.

Формы профориентационной работы

         Все классные руководители ознакомлены с нормативно-правовой базой по вопросам профориентации учащихся. На каждый учебный год составляется план работы по профориентации. Систематически через буклеты и прайсы учащиеся знакомятся с различными специальностями, которые востребованы в районе и регионе.

       Проводятся экскурсии в   учебные заведения района и города, учащиеся встречаются со специалистами, ознакамливаются с материальной базой. Согласно планов воспитательной  работы  учащиеся посещают предприятия района и города.

Помощь в выборе профессии оказывают кружки: экологический «Терра», «Юный железнодорожник», кружок информатики.   

        Чтобы обратить внимание школьников на вопросы подготовки к трудовой жизни, пробудить в них чувство общественного долга и личной ответственности за правильный выбор профессии, который должен отвечать как личным способностям, так и потребностям региона в квалификационных кадрах, проводятся конкурсы защиты профессий, на которых учащиеся представляют наиболее распространенные профессии: шахтера, сферы обслуживания, строителя, железнодорожника, учителя, медика и т.п.  

              На III ступени среднего общего образования основным целевым ориентиром профессионального самоопределения обучающихся является

обеспечение пространства выбора будущей профессиональной деятельности.

С обучающимися X – XI классов осуществляется профессиональная подготовка на базе межшкольного учебно-производственного комбината.

Это позволяет учащимся сориентироваться в многообразии профессий и видов профессиональной деятельности. В МУПКа предусматривается освоение обучающимися рабочих профессий в соответствии с утвержденным перечнем и полученной лицензией.

          Постоянно изучаются профессиональные намерения учащихся 9, 11 классов: проводится психологическое исследование детей психологом; предоставляются рекомендации по выбору профессий ученикам и их родителям.

Основным в профориентации является психологическое сопровождение, объединяющее в себе различные формы и методы профессиональной диагностики и различные профконсультации.

Для профессиональной диагностики личности ученика используются такие методы

и формы работы:

По результатам профдиагностикипроводятся профессиональные консультации. Цель профконсультации- установление соответствия индивидуальных психологических и личных особенностей специфическим требованиям той или иной профессии.

Различают следующие виды консультаций:

Итак, профессиональная ориентация в  образовательной организации является научно-обоснованной системой мероприятий, способствующих профессиональному самоопределению личности и формированию будущего профессионала, умеющего с наибольшей пользой для себя и общества применять в профессиональной деятельности свои склонности и способности, свободно ориентироваться и быть конкурентоспособным на рынке труда.

Анкетирование учащихся 9, 11 классов

Согласно годовому плану с целью повышения качества работы в сфере профориентации старшеклассников и предоставления им психологической помощи в профессиональном самоопределении, проводится исследование с помощью методики «НИН».