Статья: Особенности преподавания истории для детей с ДЦП

Особенности преподавания истории для детей с ДЦП

Работать с детьми, у которых есть ДЦП, очень сложно. Не буду рассматривать, что такое ДЦП и его формы. Данная статья имеет другую цель. А именно поделиться опытом преподавания истории обучающимся с ДЦП. Так как у ребят наблюдается нарушение речи и они не могут писать, то с такими учащимися, обучающимися на дому, нужно осваивать другие формы работы. Учителю важно понимать, что ребенку сложно дается пересказ, не в силу его умственных способностей, а скорее физиологических отклонений. Поэтому учителю необходимо использовать другие методы в преподавании, чем на обыкновенном уроке.

В своей работе во время урока я стараюсь использовать смену деятельности, чтобы активные периоды сменялись расслаблением. Урок начинать целесообразно с опроса домашнего задания. Предлагать пересказ текста детям с нарушениями речи, вызванными ДЦП, не целесообразно. Поэтому лучше в качестве домашнего задания давать конкретные вопросы. Можно использовать игру “Да” или “Нет”, или заранее подготовить пазл который нужно собрать ребенку. Пазл состоит из вопросов, если ребенок ответил правильно, то учитель складывает пазл. Это мотивирует ребенка и настраивает его на учебную деятельность.

Так как история предмет устный, учителю важно помнить о том, что если у ребенка нарушена речь, то ему сложно отвечать и учителю нужно набраться терпения и не торопить ученика, а внимательно его выслушать.

При изучении тем о войнах, или путешественниках очень удобно работать с картами. Мы знаем, что историческая карта позволяет на уроке мысленно переместиться в другую эпоху и даже страну. Карта является не только наглядным пособием, но и служит источником знаний. Поэтому одной из целей моих уроков является научить ребенка получать знания читая историческую карту. Например, при изучении темы «Восстание Е. Пугачева», ребенок сам может назвать основные пункты военных действий, определить движение отрядов Пугачева. Может также сделать вывод. Но учителю важно задавать наводящие вопросы. Например: вдоль какой реки развернулись основные события? Назови годы данного события? и т.д.

Так же при объяснении материала можно использовать тематические таблицы или схемы. Схему можно чертить учителю, но со слов самого ученика. Таблицу можно приготовить заранее, но оставить какие либо пропущенные элементы. Например при изучении темы «Золотоордынское иго» ученик может заполнить таблицу (если тяжело писать, то лучше пусть называет пропущенные элементы)

Пропущенные элементы:

1) р. Калка

2) завершение эпохи Ордынского ига

3) 1480 г.

4) 1380 г.

5) р. Вожа

6) Невская битва

7) Тверь

8) Ледовое побоище

9) 1223 г.

Еще один важный вопрос, который возникает, как же отследить усвоение материала? И здесь тоже важно помнить об особенностях ребенка. Учитель может составить тест с выбором ответа. Ребенок самостоятельно может прочитать вопрос, а выбрав правильный ответ, назвать просто его букву. Или на этапе рефлексии предложить ученику продолжить фразу:

➢ сегодня мне было интересно…

➢ мне было трудно…

➢ я понял, что…

➢ у меня получилось …

➢ урок дал мне для жизни…

➢ мне захотелось…

В заключении хотелось бы отметить, хорошо построенный и разработанный урок для детей с ДЦП позволяет помочь ребенку усвоить новый материал, расширить его кругозор. Важно помнить о том, что усвоение материала должно параллельно формировать коммуникативные качества, активизировать мышление, формировать личностную ориентацию.

Приложения к статье:

1. Фрагмента урока по теме «Северная война»

2. Дидактическая игра «Пазл»

Учитель истории: Гусар О.А.

Приложение 1

Фрагмент урока по теме: «Северная война»

Одной из задач является раскрытие событий войны. Для этого используется карта.

Учитель рассказывает об основных событиях показывая их на карте. А может вестись беседа по вопросам:

· С какой страной воевал Петр Первый?

· Назови годы северной войны?

· Назови основные события?

· Где произошли морские события? Назови их и укажи год.

· Какое событие случилось 8 июля 1709 года?

· Где был подписан мирный договор по итогу войны?

· Какие территории отошли России?

Работа с картой

Приложение 2

Пазл – ребенок переворачивает пазлы, и если все верно, то получается портрет Минина и Пожарского.